優(yōu)秀音樂老師2023工作總結(jié)（二篇）

第7頁共7頁優(yōu)秀音樂老師2023工作總結(jié)學(xué)生評價的目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)展與完善，評價亦是如此。因此，新課程倡導(dǎo)的促進學(xué)生發(fā)展的評價必然要重視學(xué)生評價的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異。對學(xué)生評價的發(fā)展性功能的重視，意味著學(xué)生評價不僅考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來。所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。不但要通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。下面就談?wù)勅绾螌⒃u價策略有針對性地應(yīng)用到我的音樂教學(xué)中：新課程學(xué)生評價倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”和以人為本的評價理念，需要學(xué)校和教師在對學(xué)生評價的實際行動中，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變而發(fā)生實質(zhì)的變化，用新的行動原則指導(dǎo)自己的評價行為。在音樂課上，我經(jīng)常會對學(xué)生說：“你唱得真動聽，也很投入，大家都被你甜美的歌聲陶醉了?！薄盎卮鸬煤脴O了，你叫什么名字我要記住。”不知不覺中，適宜的評價飛到了學(xué)生的心靈上，他們的學(xué)習(xí)熱情火焰一般地燃燒起來。一只只爭先恐后的小手高舉，一雙雙渴望表現(xiàn)的眼睛晶亮，無不顯示他們已陶醉于課堂之中。我覺得，我的音樂課堂上沒有差生，那是因為我激發(fā)了每一個差生的潛能。學(xué)生是一個發(fā)展的人。他們處在成長中，是一個不成熟的人，因此在他們身上，必然會出現(xiàn)諸多的問題，所以我總是蹲下身來想象一下自己就是一個學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們成長和進步。對待學(xué)生不能心急，更不能嘲笑學(xué)生，即使他們在某些時候顯得笨拙，我也要用換一種眼光，換一個角度的方法來評價他們，我總是得到新的發(fā)現(xiàn)和驚喜。相信每個孩子身上都蘊藏著具大的潛能，看到學(xué)生發(fā)展的可能性和必然性。無論成績的好壞，他們都有潛力，都有對事物強烈的好奇心，都有豐富的想象力和創(chuàng)造力，一些方面沒有特長，另一些方面也許會閃爍著耀眼的光芒。承認每個孩子都是有個性的，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，運用評價來進行指導(dǎo)，我的眼中就沒有差生，只有差別;沒有差別，只有差異。將學(xué)生縱向的進行比較，只要進步，只要他的進步是持續(xù)的，他就是優(yōu)秀的!六（一）班的李楊同學(xué)是一個很特殊的孩子，他的智商不高，有點傻，上課老管不住自己，經(jīng)常跟你搗亂，真的讓人很討厭。有段時間不太去理會他，把他放在最后一桌，隨他去?？墒怯幸淮?，我正在教一首新歌，同學(xué)們都在投入地唱著、跳著，表現(xiàn)很好，他一個人眼光呆滯的望著窗外，我看他也挺可憐的`，就笑著溫柔地說：“磊磊，你能不能試著唱兩句今天教的歌?！彼ь^看了看我，有點膽怯，又有點意外的驚喜，因為老師從來也不會請他來表演。別看他有點“傻”，其實在音樂上的音準(zhǔn)還行。于是我又鼓勵了他一番。一開始由于緊張唱的有些走音，我叫他放松，別緊張，果然，他能準(zhǔn)確地將歌曲唱完整。我和同學(xué)們都感到很意外。我?guī)ь^鼓起了掌，同學(xué)們也跟著鼓掌，只見他也露出了笑臉，很興奮，因為像他這樣的孩子，是很難得到稱贊的。老師和同學(xué)真誠的笑臉給他帶來了快樂，同樣也給我們自己帶來了快樂，這堂課上得特別開心。新一輪課程改革要求關(guān)注評價的過程，注重評價過程對學(xué)生發(fā)展的促進作用。評價的意義在于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出學(xué)生需要努力的方向，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的不斷提高。因此，評價作為一個過程，應(yīng)該不僅僅關(guān)注結(jié)果，評價的過程也具有重要意義。新的評價觀更多的采用一些自我參照的評價，不是為了通過評價而給學(xué)生在群體中一個位置，而是為了在原有的水平上促進學(xué)生進一步發(fā)展。馮志磊是一名學(xué)習(xí)不認真，成績不突出，而且課堂紀(jì)律又不好的學(xué)生。一次音樂課上，我組織學(xué)生自己動手制作小樂器，并說明自己制作的樂器的音色特點，演奏方法等。這節(jié)課是通過學(xué)生自己動手的過程，培養(yǎng)他們的探索精神，發(fā)揮其想象力。時間一分一秒的過去，同學(xué)們展示作品，出乎意料之外，廖東理的自制的樂件既創(chuàng)新又有實用價值，并模仿著標(biāo)出了出廠日期、產(chǎn)品名，解說了樂器的音色特點等。我在課堂上表揚了他，并加以鼓勵。課后又找他談心：“你是一個聰明能干的孩子，這節(jié)樂器制作，你表現(xiàn)的尤為突出，老師和同學(xué)都為你的自覺探索精神贊嘆不已。希望你能夠繼續(xù)努力，學(xué)好每一學(xué)科，有什么困難來找老師?！薄袄蠋?，你放心，我一定認真學(xué)習(xí)，不辜負你對我的信任，堅持課堂上管住自己……”聽到他的話，我當(dāng)時很高興，心里也暗自為他加油。自此之后，他真的改變了自己，有了很大的進步，課堂上時刻管著自己。比如搞小動作了，你用眼睛看他一眼，他便知道了錯誤，認真聽講，課后認真完成作業(yè)，不明白的及時問老師，真正的從一個不愛學(xué)習(xí)的壞孩子，轉(zhuǎn)變成了一個有紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的好孩子。這是一個簡短的、以鼓勵為主的評價，我指出學(xué)生需要努力的方向，沒想到會起到如此之大的作用。評價的目的是全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主，對評價結(jié)果的描述，應(yīng)以鼓勵的語言，發(fā)揮評價的激勵作用。真誠的評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。這樣，會讓它充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗松囊粋€重要的轉(zhuǎn)折點!在音樂教學(xué)中，如何科學(xué)、正確地運用激勵性評價，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、愛好，綜合性發(fā)展及其樂觀向上的良好性格的養(yǎng)成。音樂課程的學(xué)生評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。我們把這種突出激勵功能的評價稱為激勵性評價。激勵性評價是指在教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種策略。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)，真正的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師、環(huán)境）交互作用的過程，營造寬松、民主的評價氛圍是追求音樂課堂激勵性評價最有效性的重要前提。欣賞口琴獨奏曲《我愛北京天安門》時，我先讓學(xué)生聽一遍錄音后，又給他們范奏了一遍，然后問他們：“這首曲子可分為三個部分，你能聽出有哪些地方不一樣了嗎我環(huán)視課堂，發(fā)現(xiàn)一位平時遭老師批評最多的學(xué)生把手放在嘴唇上，很不自在。眼光正好與我相遇，我便以熱情、信任的目光以示激勵，他站起來膽怯地說：“中間好像變慢了?！蔽艺f：“你真了不起，你說得真好。實際上是節(jié)奏拉寬了，歌曲的情緒也由活潑跳躍變成舒展流暢了?！蓖瑢W(xué)們見我表揚了這位學(xué)生，也都紛紛舉手發(fā)言，而且編了幾種符合歌曲情緒的動作，跳一跳，演一演。是這種寬松民主的課堂氛圍，緩解了學(xué)生的壓力。只有在這種氛圍中，激勵性評價才能更好地發(fā)揮其作用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動機，增強學(xué)生的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到音樂學(xué)習(xí)中去。教學(xué)評價主要指在教學(xué)過程與結(jié)果做出的一系列情感、態(tài)度、價值判斷的行為，評價如何貫穿整個教學(xué)活動的始終，而不只是在教學(xué)活動之后，怎樣使學(xué)生能始終保持積極向上的心態(tài)參與整節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認為在教育教學(xué)中實施“激勵評價”的手段是非常重要的。作為人民教師，我們首先應(yīng)該摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)教育觀念，確立新的“以人為本”的教育觀念，在教育教學(xué)活動中不斷進行反思性評價，只有這樣，才能把每一個學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，為學(xué)生提供展示自我的機會，為他們找到自信心的源泉，讓他們得到全面的、和諧的發(fā)展。在評價的過程中，鼓勵參與，激勵向上，幫助學(xué)生樹立自信，促進學(xué)生潛能發(fā)展，引領(lǐng)我們將學(xué)生視為有智慧、有尊嚴(yán)的個體。在評價學(xué)生中關(guān)愛每一個生命的發(fā)展，只要我們本著“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念，用我們的愛心去正確地進行評價，我們的學(xué)生們就會和諧、自主、全面的發(fā)展!優(yōu)秀音樂老師2023工作總結(jié)（二）音樂教育是美育的重要途徑和內(nèi)涵，在要求素質(zhì)教育的今天，音樂教材不斷更新，執(zhí)教人員也要不斷完善和提高自己，總結(jié)自己以住的經(jīng)驗和不足，以至在課堂上才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。一、思想方面我不斷提高自己，充實自己，嚴(yán)格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。認真____、____、____和____。在日常工作中時刻注意向其他老教師學(xué)習(xí)，有明確的教育目的，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。二、教學(xué)方面服從學(xué)校的安排擔(dān)任小學(xué)部三、四、五年級以及中學(xué)部七年級的音樂課程，在課外認真組織和指導(dǎo)學(xué)校舉辦的音樂活動，在課前，我認真做好準(zhǔn)備工作，制定學(xué)期工作目標(biāo)和工作計劃。課后，積極參加科組活動，與科組同級教師進行集體備課，相互討論學(xué)習(xí)，取長補短，研究教學(xué)方法，積極聽其他老師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和課堂管理方法。然后根據(jù)要求，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向科組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。三、個人學(xué)習(xí)工作之余，我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)，在假期我積極進行學(xué)歷進修學(xué)習(xí)。四、努力方向1、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)3、利用各種方