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兩當(dāng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1:因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、挨次笥
B、個(gè)別差異性
C、不平衡性
D、階段性
2:嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果律
B、運(yùn)動(dòng)律
C、預(yù)備律
D、練習(xí)律
3:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
4:下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、分析
B、綜合
C、知覺
D、形成價(jià)值觀念
5:標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體()的測(cè)驗(yàn)。
單項(xiàng)選擇題:
A、成就水平
B、力量形成
C、結(jié)構(gòu)
D、智力進(jìn)展
6:漢字自上而下、由右及左的豎寫方式曾經(jīng)在我國(guó)實(shí)行了幾千年。橫寫比豎寫更為快捷,閱讀也更為便利。那么,下列幾位學(xué)者中最早提出漢字橫寫的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、魯迅
B、李大釗
C、胡適
D、錢玄同
7:已有討論表明,兒童口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期一般在()
單項(xiàng)選擇題:
A、2歲
B、4歲
C、5歲以前
D、1~3歲
8:在柯爾伯格的兒童道德推斷進(jìn)展階段討論中,聽從于懲處定向階段屬于。
單項(xiàng)選擇題:
A、前習(xí)俗階段
B、習(xí)俗階段
C、后習(xí)俗階段
D、權(quán)威階段
9:甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對(duì)話。甲說(shuō):“Y球隊(duì)能進(jìn)人決賽。”乙說(shuō):“假如X球隊(duì)能進(jìn)入決賽,那么Y球隊(duì)也能進(jìn)入決賽?!北f(shuō):“我看Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽,但x球隊(duì)能進(jìn)入決賽?!倍≌f(shuō):“X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽?!奔偃缢娜酥兄挥幸蝗耸菍?duì)的,那么可以推出()。
單項(xiàng)選擇題:
A、X和Y球隊(duì)都不能進(jìn)入決賽
B、X和Y球隊(duì)都能進(jìn)人決賽
C、X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽,Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽
D、X球隊(duì)能進(jìn)入決賽,Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽
10:我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《憲法》
B、《素養(yǎng)教育法》
C、《義務(wù)教育法》
D、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》
11:被蘇軾評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的唐代詩(shī)人是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、李白
B、王維
C、杜甫
D、李賀
12:中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、孔子
B、荀子
C、孟子
D、墨子
13:在感覺記憶中,信息的存儲(chǔ)形式是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、語(yǔ)義
B、概念體系
C、視像和聲像
D、圖式
14:溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō),有以下哪些功能?()
多項(xiàng)選擇題
A、做出推斷評(píng)價(jià)
B、信息傳遞
C、掌握
D、激勵(lì)
E、情感溝通
15:有甲、乙、丙三個(gè)同學(xué),一個(gè)誕生在北京,一個(gè)誕生在上海,一個(gè)誕生在武漢;他們中一個(gè)學(xué)國(guó)際金融專業(yè),一個(gè)學(xué)工商管理專業(yè),一個(gè)學(xué)外語(yǔ)。其中:①甲不是學(xué)國(guó)際金融的,乙不是學(xué)外語(yǔ)的;②學(xué)國(guó)際金融的不誕生在上海;③學(xué)外語(yǔ)的誕生在北京;④乙不誕生在武漢。請(qǐng)依據(jù)上述條件,推斷甲的專業(yè)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、國(guó)際金融
B、工商管理
C、外語(yǔ)
D、3種專業(yè)都可能
16:教學(xué)反思的特點(diǎn)有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)踐性、批判性、制造性
B、批判性、形成性、創(chuàng)新性
C、形成性、實(shí)踐性、批判性
D、制造性、目的性、實(shí)踐性
17:發(fā)掘教材的教育因素,就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
19:教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、作業(yè)時(shí)間
B、試驗(yàn)時(shí)間
C、講課時(shí)間
D、復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間
E、預(yù)習(xí)時(shí)間
20:中國(guó)近代史上聞名的教育家有()。
多項(xiàng)選擇題
A、楊賢江
B、蔡元培
C、康有為
D、徐特立
E、陶行知
21:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必需通過(guò)同學(xué)而起作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、主動(dòng)性討論
B、反思性討論
C、合作性討論
D、社會(huì)文化討論
23:()的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。
單項(xiàng)選擇題:
A、消極
B、權(quán)威
C、民主
D、樂(lè)觀
24:世界上現(xiàn)存最早的有準(zhǔn)確日期的雕版印刷品是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《地藏經(jīng)》
B、《金剛經(jīng)》
C、《大藏經(jīng)》
D、《道德經(jīng)》
25:整個(gè)教學(xué)技能的核心是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、備課技能
B、教學(xué)反思技能
C、課堂教學(xué)技能
D、結(jié)課技能
26:教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革教育方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:同學(xué)從大量動(dòng)物中識(shí)別大象的力量屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知策略
B、言語(yǔ)信息
C、動(dòng)作技能
D、才智技能
28:守恒指物體不論形態(tài)如何變化,其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為,兒童開頭具有守恒觀念的年齡階段是()
單項(xiàng)選擇題:
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
29:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()
單項(xiàng)選擇題:
A、前運(yùn)算階段
B、感知運(yùn)動(dòng)階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
30:標(biāo)準(zhǔn)化成果測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)于()。
多項(xiàng)選擇題
A、觀公正性
B、客觀性
C、方案性
D、可比性
31:元認(rèn)知方案策略包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、掃瞄閱讀材料
C、對(duì)留意力加以跟蹤
D、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
32:備課的內(nèi)容包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、課堂練習(xí)
B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C、教科書
D、閱讀有關(guān)的參考書
33:同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣是老師的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、言行
B、學(xué)問(wèn)
C、修養(yǎng)
D、品德
34:《教育法》明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì),這反映了對(duì)教育起制約作用的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、經(jīng)濟(jì)
B、政治
C、文化
D、科學(xué)技術(shù)
35:“究天人之際,通古今之變,成一家之言”是()的名言。
單項(xiàng)選擇題:
A、班固
B、司馬遷
C、夢(mèng)醒龍
D、司馬光
36:反映教學(xué)規(guī)律的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)原則
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)過(guò)程
D、教學(xué)組織形式
37:皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)算階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
E、抽象運(yùn)算階段
38:能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論,對(duì)遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、痕跡消退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、動(dòng)機(jī)說(shuō)
40:加拿大討論人員對(duì)北美不同地區(qū)平均年齡29歲的308位志愿者(其中198位是女性)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)覺,50.7%的人有互聯(lián)網(wǎng)拖延癥,而且上網(wǎng)時(shí)間的47%不是用來(lái)工作,而是用來(lái)拖延工作,討論表明:白領(lǐng)的拖延狀況,比藍(lán)領(lǐng)更嚴(yán)峻,被雇傭白領(lǐng)比自由經(jīng)營(yíng)的白領(lǐng)更嚴(yán)峻,雇傭狀況下,下級(jí)比上級(jí)拖延狀況更嚴(yán)峻,假如人們對(duì)勝利的確定性大或者簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移留意力就更簡(jiǎn)單拖延,而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會(huì),會(huì)讓人有動(dòng)力完成得更快。依據(jù)這段文字以下最不簡(jiǎn)單患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、較少的體力付出
B、豐厚的薪酬
C、好玩的工作內(nèi)容
D、明確的人生
41:被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗,人世楷模”的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、楊賢江
B、徐特立
C、蔡元培
D、陶行知
42:孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”,是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹()。
單項(xiàng)選擇題:
A、理論聯(lián)系實(shí)際原則
B、循序漸進(jìn)原則
C、啟發(fā)性原則
D、鞏固性原則
43:制造性思維的核心是()
單項(xiàng)選擇題:
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
44:身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利,包括愛護(hù)中學(xué)校生的生命健康、人身平安、心理健康等內(nèi)容。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:下列力量屬于智力范疇的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、想象力
D、思維力
46:盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)覺兒童論
B、學(xué)科中心課程論
C、建構(gòu)主義教學(xué)理論
D、社會(huì)再造主義課程論
47:下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、強(qiáng)國(guó)社區(qū)“一語(yǔ)驚壇”欄目,旨在收集當(dāng)日論壇睿智深刻、或生動(dòng)好玩的短評(píng)快語(yǔ)。請(qǐng)大家多提珍貴看法,并期盼各位網(wǎng)友踴躍薦帖
B、“一車人都被逗笑了。”在公交車上看完牙買加運(yùn)動(dòng)員博爾特像金剛一樣捶打著胸脯沖過(guò)終點(diǎn)的記者說(shuō),“在家看電視不行能有這種與生疏人一同共享歡樂(lè)的體驗(yàn)?!?/p>
C、今日在網(wǎng)上沖浪的年輕人或許無(wú)法想象,股票、彩票、高爾夫、喇叭褲、流行音樂(lè)等……這些都曾被貼上資產(chǎn)階級(jí)的標(biāo)簽
D、保溫瓶,色拉油,棉絮,醋……各色日用品將幾排貨架堆得滿滿當(dāng)當(dāng),儼然一個(gè)小超市,可這些東西并非拿出來(lái)出售,它們只是定期免費(fèi)發(fā)放給社區(qū)里最需要關(guān)心的特困家庭
48:下述對(duì)幻燈片中的對(duì)象進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置的正確描述是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、幻燈片中的對(duì)象可以不進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置
B、設(shè)置動(dòng)畫時(shí)不行轉(zhuǎn)變對(duì)象消失的先后次序
C、幻燈片中各個(gè)對(duì)象設(shè)置的動(dòng)畫效果應(yīng)全都
D、對(duì)象只能設(shè)置動(dòng)畫效果不能設(shè)置聲音效果
49:班主任利用精神和物質(zhì)刺激,使同學(xué)產(chǎn)生追求班級(jí)德育目標(biāo)的心理,并發(fā)揮自身潛力向著目標(biāo)奮進(jìn)的德育管理方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、陶冶法
B、評(píng)價(jià)法
C、激勵(lì)法
D、規(guī)章制度法
50:下列說(shuō)法中反映了家庭教育中存在的問(wèn)題的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、方法科學(xué)
B、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高
C、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D、不能全面關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)
E、家庭教育是教育的一個(gè)分支
51:難題供應(yīng)了試題的平均錯(cuò)誤率信息。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
52:下列哪位科學(xué)家提出了原子論()。
單項(xiàng)選擇題:
A、道爾頓
B、阿佛伽
C、蓋·呂薩克
D、波義耳羅
53:班杜拉認(rèn)為,通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化稱為直接強(qiáng)化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
54:建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是學(xué)問(wèn)的傳遞。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
55:柯爾伯格道德推斷進(jìn)展的最高階段是()
單項(xiàng)選擇題:
A、尋求認(rèn)可取向階段
B、遵守法規(guī)取向階段
C、社會(huì)契約取向階段
D、普遍倫理取向階段
56:世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn),這主要是由于教育具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、階級(jí)性
B、生產(chǎn)性
C、等級(jí)性
D、相對(duì)獨(dú)立性
57:小明學(xué)習(xí)成果較差,卻常常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是某某公司的老板,以求得心理滿意。這是采納了()心理防備方式的表現(xiàn)。
單項(xiàng)選擇題:
A、升華
B、補(bǔ)償
C、退行
D、轉(zhuǎn)移
58:老師未經(jīng)同學(xué)同意按考分凹凸排列名次,張榜公布,或讓同學(xué)分發(fā)試卷,此行為侵害了同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、隱私權(quán)
B、名譽(yù)權(quán)
C、受教育權(quán)
D、人身自由權(quán)
59:20世紀(jì)60年月初,課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克
B、布魯納
C、杜威
D、皮亞杰
60:自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與四周事物關(guān)系的意識(shí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案B
解析因材施教即指對(duì)不同的人施以不同的教育,反映了人的個(gè)體差異性。
2:答案A,C,D
解析嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、預(yù)備律、練習(xí)律。
3:答案B
解析:
4:答案C
解析:
5:答案A
解析:
6:答案D
解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】錢玄同是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者。1917年,他在《新青年》上首次提出將漢字橫寫。
7:答案A
解析2歲是兒童口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期,4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期,4~5歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。
8:答案A
解析本題考察第十章柯爾伯格的三水平六階段。依據(jù)兒童道德推斷進(jìn)展階段討論中,聽從于懲處定向階段屬于前習(xí)俗階段。
9:答案D
解析乙和丙沖突,必有一真。甲錯(cuò),可知Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽。丁錯(cuò),可知X球隊(duì)能進(jìn)入決賽。故選D。
10:答案C
解析《義務(wù)教育法》是我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證。
11:答案B
解析王維多才多藝,他把繪畫的精髓帶進(jìn)詩(shī)歌的天地,以靈性的語(yǔ)言,生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠(yuǎn)的傳神之作。蘇軾評(píng)價(jià)其:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)?!?/p>
12:答案C
解析孟子認(rèn)為,人性本善,正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。
13:答案C
解析在感覺記憶中,信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。
14:答案B,C,D,E
解析溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō),有信息傳遞、掌握、激勵(lì)和情感溝通的功能。
15:答案C
解析由“學(xué)國(guó)際金融的不誕生在上?!焙汀皩W(xué)外語(yǔ)的誕生在北京”可以推出“學(xué)國(guó)際金融的誕生在武漢”和“學(xué)工商管理的誕生在上?!?。由“乙不是學(xué)外語(yǔ)的”“學(xué)國(guó)際金融的誕生在武漢”和“乙不誕生在武漢”可以推知“乙是學(xué)工商管理的”。甲不是學(xué)國(guó)際金融的,也不是學(xué)工商管理的,所以甲的專業(yè)是外語(yǔ)。三人的情是:甲誕生在北京,學(xué)的是外語(yǔ)。乙誕生在上海,學(xué)的是工商管理。丙誕生在武漢,學(xué)的是國(guó)際金融。
16:答案A
解析略
17:答案錯(cuò)誤
解析:
18:答案A,B,C,D
解析心理學(xué)家通過(guò)分析操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn),并從實(shí)際動(dòng)身,整合了有關(guān)討論,認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。
19:答案B,C,D
解析:
20:答案A,B,D,E
解析其中蔡元培是“中華民國(guó)”第一任教育總長(zhǎng),中國(guó)近代較早提出全面教育的聞名教育家;楊賢江,中國(guó)聞名教育理論家,也是中國(guó)早期領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的革命家之一;徐特立、陶行知也都是中國(guó)近代聞名教育家。
21:答案正確
解析略。
22:答案A,B,C,D
解析布魯納在1994年美國(guó)教育討論會(huì)的特邀專題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:第一,主動(dòng)性討論;其次,反思性討論;第三,合作性討論;第四,社會(huì)文化討論。
23:答案D
解析課堂里往往有消極和樂(lè)觀之分,樂(lè)觀的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系的行為,消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。
24:答案B
解析:
25:答案C
解析:
26:答案正確
解析略。
27:答案D
解析運(yùn)用所學(xué)概念識(shí)別同類事物的力量屬于才智技能的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略指運(yùn)用如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)章支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為,并提高學(xué)習(xí)效率的力量。言語(yǔ)信息指把握以言語(yǔ)信息形式傳遞的內(nèi)容,或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語(yǔ)信息表達(dá)出來(lái)。動(dòng)作技能即通過(guò)練習(xí)獲得的、按肯定規(guī)章協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的力量。
28:答案C
解析這個(gè)階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個(gè)階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在熟悉到客觀主體在形狀上發(fā)生了變化,但是其特有的屬性不變。舉例:一大杯中的水倒入小杯,7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯,并且還能從小杯倒入大杯且會(huì)恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是守恒觀念消失的關(guān)鍵。
29:答案A
解析:
30:答案B,C,D
解析略。
31:答案A,B,D,E
解析C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。
32:答案B,C,D
解析備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
33:答案A
解析同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣是老師的言行。
34:答案B
解析:
35:答案B
解析此名言出自漢代司馬遷的《報(bào)任安書》。故選B。
36:答案A
解析:
37:答案A,B,C,D
解析瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生熟悉論的討論,揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律,即根據(jù)感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的挨次進(jìn)展。
38:答案正確
解析對(duì)的。第十五章第三節(jié)老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展中介紹到:能否自覺關(guān)注同學(xué)是能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。(本解析由小熊供應(yīng))
39:答案C
解析:
40:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】本題問(wèn)題是“最不簡(jiǎn)單患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是”,答案鎖定在最終一句“而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會(huì),會(huì)讓人有動(dòng)力完成得更快”。A、B項(xiàng)在文中體現(xiàn)不出來(lái),D項(xiàng)則屬于“對(duì)勝利的確定性大”的范圍,是簡(jiǎn)單拖延的。故只有C項(xiàng)正確。
41:答案C
解析毛澤東稱蔡元培為“學(xué)界泰斗,人世楷?!?。
42:答案D
解析由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的,所以說(shuō)在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。
43:答案B
解析制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探究,才可能發(fā)覺新穎獨(dú)特的內(nèi)容,因此,發(fā)散思維是制造性的核心。
44:答案正確
解析略。
45:
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