高校舞蹈教師助課中學(xué)校本課程的思考

高校舞蹈老師助課中學(xué)校本課程的思索在高校教學(xué)與地方根底教育協(xié)同合作開展模式下，高校舞蹈老師深化中學(xué)校內(nèi)進(jìn)行校本課程的助課，實(shí)現(xiàn)了高校與中學(xué)舞蹈教學(xué)的有效對(duì)接。高校老師作為其中的核心力氣，在這種良性的合作開展過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，在詳細(xì)地實(shí)踐熬煉過(guò)程中不僅更好地表達(dá)了自身專業(yè)優(yōu)長(zhǎng)之價(jià)值，而且還獲得了力量的提升。筆者在進(jìn)行助課時(shí)主要完成了教學(xué)與創(chuàng)編兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，過(guò)程中產(chǎn)生了一些思索，借此來(lái)探究中學(xué)舞蹈教學(xué)特色化開展的途徑。

舞蹈教育舞蹈創(chuàng)編校本課程地域特色

一、中學(xué)舞蹈校本課程現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變的時(shí)代背景下，舞蹈教育已在素養(yǎng)教育中占有舉足輕重的地位。隨著舞蹈進(jìn)校內(nèi)話題熱度的增加、呂藝生教授素養(yǎng)教育與舞蹈美育討論成果叢書?素養(yǎng)教育舞蹈?的著成、舞蹈進(jìn)校內(nèi)工程的詳細(xì)實(shí)施及中學(xué)校試點(diǎn)工作的開展，舞蹈教育得到了進(jìn)一步推廣與普及，受到家長(zhǎng)及同學(xué)們的高度重視。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪性絹?lái)越簡(jiǎn)單接觸到各不同舞種的舞蹈表演。當(dāng)她們觀賞舞蹈時(shí)，舞蹈的內(nèi)容與形式勢(shì)必會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。可以說(shuō)，舞蹈對(duì)于心情情感的抒發(fā)以及對(duì)于故事情節(jié)生動(dòng)形象、唯妙唯肖的表達(dá)都深刻地感染著同學(xué)，彌補(bǔ)著她們對(duì)舞蹈認(rèn)知的空白，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的感受舞蹈美、體驗(yàn)舞蹈美以及表現(xiàn)舞蹈美的學(xué)習(xí)愛好。鑒于這種情形，同學(xué)對(duì)于舞蹈教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容需求量持續(xù)增高，中學(xué)舞蹈校本課程的參加度也越來(lái)越高。

在參加課程的過(guò)程中，同學(xué)們可以通過(guò)舞蹈根底動(dòng)作的訓(xùn)練，增加肢體敏捷性、柔韌度及協(xié)調(diào)性，從根本上到達(dá)強(qiáng)身健體、塑造形體氣質(zhì)的目的;可以起到挖掘同學(xué)各項(xiàng)身體潛質(zhì)的重要作用，在學(xué)習(xí)經(jīng)典舞蹈劇目及完成舞臺(tái)表演的過(guò)程中，可以使其表現(xiàn)力得到熬煉;在與老師協(xié)同完成原創(chuàng)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，又能夠豐富其想象力、提升其制造力。同學(xué)通過(guò)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)，漸漸具備了較強(qiáng)的審美力量和自主動(dòng)腦的創(chuàng)新意識(shí)?？梢?，舞蹈校本課程對(duì)同學(xué)的培育不僅局限于舞蹈本身，而且已經(jīng)引起了同學(xué)自身狀況的轉(zhuǎn)變，幫助同學(xué)建立起健康、樂(lè)觀的心態(tài)及良好的精神面貌等，并對(duì)他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科產(chǎn)生肯定的影響。

如今，舞蹈校本課程的建設(shè)與教學(xué)的開展，已經(jīng)成為中學(xué)素養(yǎng)教育中不行或缺的一局部。但是當(dāng)下課程教學(xué)中，許多學(xué)校仍舊采納傳統(tǒng)的舞蹈動(dòng)作講解、舞蹈示范、布置舞蹈與課程作業(yè)、同學(xué)自行完成并領(lǐng)域其中內(nèi)涵的舞蹈課程教學(xué)方式。傳統(tǒng)舞蹈與課程學(xué)問(wèn)的結(jié)合過(guò)于生硬刻板，這既會(huì)導(dǎo)致在課程中融入舞蹈的教學(xué)意圖無(wú)法呈現(xiàn)，又會(huì)導(dǎo)致同學(xué)無(wú)法精確?????理解課程內(nèi)容的真正含義，導(dǎo)致同學(xué)丟失學(xué)習(xí)愛好。因此，隨著教學(xué)理念的深化化與教學(xué)方式的多樣化，舞蹈課程中手舞足蹈的根底層級(jí)已經(jīng)完全不能適應(yīng)新形勢(shì)，我們需要結(jié)合當(dāng)下同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合各類新型教學(xué)活動(dòng)中來(lái)考驗(yàn)同學(xué)體力、腦力等多方面的力量。

二、高校舞蹈老師助課時(shí)的轉(zhuǎn)變

基于中學(xué)舞蹈校本課程需求量、參加度持續(xù)增高以及專業(yè)化開展的走向，學(xué)校迫切需要高校舞蹈老師與中學(xué)教學(xué)對(duì)接實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作教育。對(duì)于高校舞蹈老師而言，長(zhǎng)期圍圍著經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，通常所接觸到的教學(xué)內(nèi)容難度較大、專業(yè)性較強(qiáng)。因此，老師已經(jīng)形成了具有針對(duì)性的教學(xué)方式。當(dāng)步入中學(xué)校內(nèi)進(jìn)行助課時(shí)，面臨中學(xué)校內(nèi)中的種種現(xiàn)實(shí)狀況，教學(xué)對(duì)象又轉(zhuǎn)變?yōu)閮H有局部同學(xué)具有舞蹈根底時(shí)，老師就必需針對(duì)詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)整與轉(zhuǎn)變，才能更好地做到因材施教。

首先，教學(xué)方法需要從專轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)。在以往的舞蹈教學(xué)過(guò)程中口傳身授是最為常見的教學(xué)方法。但是，這一方法在高校與中學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用卻有著本質(zhì)的區(qū)分?？趥髟诟咝Ｎ璧附虒W(xué)中貴在通過(guò)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，向同學(xué)傳達(dá)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;而在中學(xué)舞蹈教學(xué)中由于同學(xué)的特質(zhì)區(qū)分，口傳的過(guò)程自然需要削減專業(yè)術(shù)語(yǔ)的消失，那么更應(yīng)當(dāng)傾向于啟發(fā)引導(dǎo)式、聯(lián)想式的精準(zhǔn)用語(yǔ)，這樣更便于同學(xué)理解，可以有效地增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。身授也會(huì)產(chǎn)生由老師示范動(dòng)作、同學(xué)仿照動(dòng)作轉(zhuǎn)向老師為同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的傾向。因此，老師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)需要著重留意自身的教學(xué)方式，從專向準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。老師在確定相應(yīng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容后，可以先組織同學(xué)觀看相應(yīng)的舞蹈視頻，在視頻結(jié)束后老師對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行根底介紹，之后請(qǐng)同學(xué)共享自己對(duì)舞蹈內(nèi)容、動(dòng)作、傳遞含義的看法，老師還需