學(xué)校體育對培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德

3/3學(xué)校體育對培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德土木工程學(xué)院劉新穎，工程力學(xué)系余佳佳，原亞南。

學(xué)校體育對培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德與行為習(xí)慣

論文

代表集體參加競賽活動，他的一言一行都代表著某一集體，為了集體的榮譽(yù)，就得約束自己；體育課中，學(xué)生的練習(xí)是個人行為，但他又必須遵守課堂的紀(jì)律。反之他將破壞課堂的教學(xué)秩序，影響正常的教學(xué)，影響全班的活動。如組織學(xué)生通過電視，觀看我國運(yùn)動員在國際大賽上摘金奪銀，升國旗、奏國歌的動人場面，可激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，使學(xué)生對我們偉大的祖國產(chǎn)生深深的愛，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來報效祖國。再如通過球類、接力跑、游戲、拔河等集體運(yùn)動項目，學(xué)生在活動中互相配合、相互鼓勵、團(tuán)結(jié)協(xié)作，深深體會團(tuán)結(jié)的力量、集體的力量，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，擺正自己與集體的關(guān)系。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識和意志品質(zhì)

2.2.1競爭意識

學(xué)校體育如同其它體育一樣，其重要魅力之一就是在于它激烈的競爭性,。參加體育活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在競爭過程中，通過積極響應(yīng)規(guī)則的約束，使學(xué)生認(rèn)識到“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，也是在體育學(xué)習(xí)、生活中必須遵循的宗旨。在學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生的體育成績評定，課內(nèi)外、校內(nèi)外各種競賽的標(biāo)準(zhǔn)有些是采用天然尺度(如時間，距離，高度等)來進(jìn)行的，有些則是國際競賽規(guī)則或大家認(rèn)可的競賽規(guī)則進(jìn)行的。在規(guī)則面前人人平等，大家站在公正平等的起跑線上進(jìn)行角逐。在這種情境的長期熏陶下，學(xué)生通過耳濡目染和親身體驗而產(chǎn)生的公正精神和情感內(nèi)化，以使他們在將來的工作生活中，尊重客觀事

實和奉行公正原則。因此，有人認(rèn)為體育競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的土壤和搖籃。

2.2.2合作意識

合作意識是整個國民素質(zhì)中較為單薄的一種意識，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，惟“我”獨尊。常以“放大鏡”看別人的缺點和自己的優(yōu)點，這就導(dǎo)致了許多中學(xué)生缺少合作意識，往往我行我素，對他人，對社會缺乏責(zé)任感，甚至是漠不關(guān)心。合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養(yǎng)，它需要通過某種人與人的交往活動，通過共同完成任務(wù)和對各種結(jié)果的經(jīng)歷，以及成果共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生合作意識方面顯出了它的特殊作用。通過各種教學(xué)形式，課內(nèi)外各種集體練習(xí)，如球類項目，接力比賽，游戲等。體育教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生和同伴一起工作的意識，讓他們體會一起流汗，相互協(xié)作并在競爭中獲得勝利的喜悅，這對他們在將來的工作中分擔(dān)責(zé)任，為共同完成工作目標(biāo)，發(fā)揮良好的合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神等都會起到較大的作用2．2．3意志品質(zhì)

學(xué)校體育是要求學(xué)生身心共同參與的一項活動，它要求學(xué)生在發(fā)揮身體適宜能量的同時，還要有著堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，堅持不懈，努力拼搏，直到取得最后的勝利。在學(xué)校體育中，學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動，通過不斷的拼搏與磨練，可增強(qiáng)、鍛煉其堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2．3培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性

學(xué)校體育從它的組織形式和活動過程，從開始到結(jié)束都有著嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的紀(jì)律。學(xué)生在學(xué)校體育的每一次活動中，都要自覺遵守課堂紀(jì)律和競賽規(guī)則。認(rèn)真執(zhí)行體育教學(xué)課的課堂常規(guī)，不僅可以保證體育教學(xué)課的良好教學(xué)秩序，有利于學(xué)生體育技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的組織紀(jì)律性的培養(yǎng)有著重要的作用。如每次體育教學(xué)課的集合整隊、隊形練習(xí)、隊列調(diào)動、隊形變化等都要求學(xué)生協(xié)調(diào)一致、步伐整齊，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣，利用體育競賽、教學(xué)中的游戲等對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，使學(xué)生們懂得在活動中哪些行為是允許的，哪些是不允許的。這在形式上是為保證競賽和游戲的正常進(jìn)行，其引申意義是使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守活動規(guī)則和習(xí)慣。通過學(xué)校體育這種長期的、潛移默化的教育，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的意識和習(xí)慣，對他們將來進(jìn)入社會，自覺規(guī)范他們的行為習(xí)慣，遵守國家的法律和法規(guī)有重要和深遠(yuǎn)的意義

2．4陶冶學(xué)生的道德情操

學(xué)校體育由于具有豐富多樣的活動內(nèi)容和活動形式，對陶冶學(xué)生的道德情操更具有全面性。不同的體育項目，有著不同的活動形式和要求，對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有不同的教育作用，如在隊列、隊形、基本體操的教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神有突出的作用。通過體育游戲、體育競賽，對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔、敢于戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的精神具有

獨特的教育作用。在田徑教學(xué)中，力跑就是對學(xué)生意志品質(zhì)的良好鍛煉。在體操教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生膽怯，不敢做動作，尤其是女生。然而，通過教師認(rèn)真地講解示范、保護(hù)和幫助，使他們增強(qiáng)信心逐漸地完成技術(shù)動作，進(jìn)一步增強(qiáng)敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難的信心。健美操運(yùn)動則有助于培養(yǎng)學(xué)生矯健的體形美、高尚的心靈美和運(yùn)動的藝術(shù)美，使學(xué)生樹立正確的審美觀并使學(xué)生具有感受美、鑒賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。

3學(xué)校體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法

3．1規(guī)范法

規(guī)范法是指利用制度和規(guī)則所指明的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生的行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識和道德行為習(xí)慣的結(jié)果。體育教學(xué)的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的體育競賽活動固然可以充分發(fā)揮它的作用，而非競賽性的體育活動也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如：游戲、教學(xué)比賽、各種基本動作的教學(xué)，都可以設(shè)置某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外，除了活動本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣或那樣的要求來約束學(xué)生的行為。在體育教學(xué)中，要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，體育教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真執(zhí)行規(guī)范。否則，規(guī)范不能變成行為，反而在心理上出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教育上的失敗。因此，體育教學(xué)中，使用規(guī)范訓(xùn)練法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，就

要求體育教師要經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生行為，正確的加以強(qiáng)化，錯誤的加以改正。常用的方法就是適時地給予鼓勵和教育批評。當(dāng)然光有體育教師的執(zhí)法還是不夠的，體育教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持，對違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評和抵制。這樣學(xué)生的道德情感就會上升為道德意識，自然也就會自覺地遵守制度和規(guī)則，使個人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下，得到認(rèn)可和發(fā)展。

3．2集體法

體育教學(xué)中，體育教師在采取集體項目進(jìn)行教學(xué)時，例如球類訓(xùn)練、團(tuán)體操訓(xùn)練等，應(yīng)讓學(xué)生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分地“表現(xiàn)自己”，都會給他人，給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責(zé)。因此，體育教學(xué)中，體育教師于應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識到榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來自個人與的集體融會和刻苦訓(xùn)練。

3．3競賽法

體育教學(xué)中，我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，具有積極進(jìn)取、勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動空間，因為競爭性是體育的突出特點，各種體育運(yùn)動項目都具有競爭性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其競爭因素體現(xiàn)得更

為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。有意識進(jìn)行競爭性較強(qiáng)的教學(xué)和訓(xùn)練，就可以使學(xué)生的身心承受力提高,，獲得勇敢拼搏，頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。例如在短跑教學(xué)中，僅在“各就位——預(yù)備——跑”這短暫的時間里,，為了比別人更準(zhǔn)的抓住起跑時機(jī)，學(xué)生就要集中全身精力在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動，一剎那的松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓(xùn)練中，采用競賽形式，形成競爭對抗。這就自然意味著學(xué)生不僅要堅持跑完全程，而且要有一定速度和耐力，使長跑訓(xùn)練實際上變成一場意志力的較量。

3．4示范法

體育教學(xué)中，示范法是指體育教師以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力，對學(xué)生個性品德的形成有著重要的影響。體育教師與學(xué)生接觸多，一舉一動對學(xué)生都有示范作用。體育教師的身教常比言教能夠產(chǎn)生更大的影響。其形象也給學(xué)生的印象十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學(xué)生的良好行為習(xí)慣受到影響，干擾學(xué)生道德信念的建立，給學(xué)生良好思想品德的形成帶來障礙。所以體育教師的儀表言行,，都應(yīng)該考慮到它可能產(chǎn)生的模范性和感召力。凡是要求學(xué)生作到的自己應(yīng)首先做到，然后才能要求學(xué)生，要充分用自己的性格和人格做表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德概念，從而樂于接受和效仿。這樣長期堅持下起，學(xué)生經(jīng)

過親身實踐必然會認(rèn)識到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。