2023學年完整公開課版威尼斯小艇3

威尼斯的小艇（第二課時）教學目標：1.認識小艇與人們之間的密切關(guān)系，體會小艇在威尼斯水城的重要作用。2、通過反復品讀體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果。3、通過閱讀拓展資料，感受動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫下的美景。4、試著運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的方法完成一個小練筆。教學重點：1、讓學生了解小艇與人們生活的密切關(guān)系，體會小艇在威尼斯水城的重要作用。2、通過反復品讀體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果。3、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達效果上的相似之處。教學難點：1、學習作者抓住特點描寫的方法，感受景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。2、運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的方法完成一個小片段。復習導入，回憶小艇的特點各位游客，大家好！歡迎大家來到美麗的水上之城、百島之城、千橋之城——威尼斯。出示威尼斯航拍圖片昨天，我們根據(jù)馬克吐溫的描述，畫出了你們心目中的小艇。誰來給大家介紹一下你畫的小艇。指生說（貼小艇）看著這樣精巧獨特的小艇，大家都有些迫不及待了吧?，F(xiàn)在就請登上小艇，一起去欣賞威尼斯的美景吧！“今天我們的旅游路線是從里亞托橋出發(fā)，途徑圣馬可廣場，最后到達嘆息橋，全程40分鐘，坐好咯，出發(fā)咯（出示路線圖）感受船夫的“操縱自如”坐在這又深又窄的小艇中，你害怕不？不，因為船夫的駕駛技術(shù)特別好。文中有一個詞語最能說明船夫駕駛技術(shù)很好，請同學們把書打開，翻到94頁，找找看。（指生說）（板書：操縱自如）你是怎么感受到船夫的“操縱自如”的呢？指生說，（。。）說說你的理由。1、抓關(guān)鍵詞感受威尼斯的動態(tài)美不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能做急轉(zhuǎn)彎?！皵D”、“穿”……你為什么能從這樣的詞語中感受到船夫的操縱自如呢？指生讀（帶著你的理解讀一讀，同學們可要坐穩(wěn)咯）通過這些關(guān)鍵詞你們感受到了一種怎樣的美？（動態(tài)美）這樣把小艇的運動變化的狀態(tài)描寫出來的方法就是——動態(tài)描寫過渡：船夫這樣靈活的駕駛，是偶然一次嗎？不是，是每一次。從哪些詞語可以看出？2、通過文字的流暢感受船夫的“操縱自如”對比朗讀：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)的穿過，而且速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎。怎么擁擠，他左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他平穩(wěn)的穿過，速度非?？?，做急轉(zhuǎn)彎。指生讀上面兩組句子，哪一組句子更好？為什么？小結(jié)：用關(guān)聯(lián)詞可以使句子讀起來更通順，也更能感受到船夫在駕駛小艇時的操縱自如。過渡：其實，在威尼斯不是人人都可以做船夫的。3、了解船夫，產(chǎn)生贊美之情（PPT船夫照片，了解傳統(tǒng)）大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍白相間的條紋上衣，著黑色長褲。在威尼斯有這樣一個傳統(tǒng)，想當一個船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳。這種獨特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個個游刃有余，操縱自如。指導朗讀：此時此刻，你想對船夫說些什么？我聽出了你的贊嘆（緊張、贊美、驚訝），帶著你的這種情感讀一讀。（指生讀、齊讀）過渡：哇，時間過得真快，坐穩(wěn)啦，小艇繼續(xù)開起來啦：4、老師引讀，感受動態(tài)描寫的畫面美師：哦，今天是威尼斯市民大聚會的日子，河道上人山人海，但不管……生：怎么擁擠，他總能左拐右拐的擠過去。師：哎呀！不好了，前面兩艘小艇一夾，只剩下極窄的地方……生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能急轉(zhuǎn)彎。師：前面電影院剛剛散場，人們都急著回家，河道頓時熱鬧了起來，但不管……生：怎么擁擠，他總能左拐右拐的擠過去。師：看，前面的河道被建筑物擋住了，遇到一個極窄的地方……生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能急轉(zhuǎn)彎。三、感受小艇和人們生活的息息相關(guān)過渡：小艇開了起來，建筑飛了起來，我們的眼睛忙了起來。瞧，前方就是圣馬可廣場了，哪兒的人可真多呀，我看見有一個商人夾了大包的貨物，坐著小艇，他可能是去做生意吧（出示PPT）你還看到了什么？1.完成以下表格ppt誰坐小艇干什么事商人沿河做生意青年婦女高聲談笑小孩

到郊外去呼吸新鮮空氣

老人

上教堂去禱告…………除了書說上所說的這些，你還能想到哪些人坐著小艇去干什么呢？2、無論是商人、婦女、孩子還是老人，也就是說，在威尼斯，人人都離不開小艇。（PPT）誰能像老師這樣，也用上這樣的疊詞來說一說？（處處、事事、時時等）由此可見，小艇和人們的生活——息息相關(guān)（板書）過渡：白天，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里忙碌穿梭。到了夜色深處，隨著最后一場電影散場，小艇也迎來了一天中最后一批乘客。3、指導朗讀：（1）聽，你聽到了什么聲音？（嘩笑、告別）你要用什么樣的聲音，什么樣的語氣告訴大家？半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。指生讀——生點評——再讀——齊讀游客們，隨著一聲聲的告別，我們的小艇即將到達最后一個景點——嘆息橋（PPT圖片）嘆息橋的左端是威尼斯法院，右端是重犯監(jiān)獄，當被判死刑的囚犯走過這座橋時，從僅有的兩個小窗戶看到外面的陽光，想到自己可能永遠無法再見天日，不由得悲從中來，發(fā)出深深的嘆息。嘆息橋因此而得名。后來，許多的電影在這里取景，嘆息橋多了不少的浪漫色彩。現(xiàn)在人們都喜歡乘坐小艇來到這里，許下美好的心愿。好了，孩子們，再往前就是亞德利亞海了，咱們該回去了。（2）此時，游客散去，水面上漸漸沉寂，靜寂籠罩著這座水上城市，還有聲音嗎？你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？（配樂）水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。指生讀——生點評——再讀——齊讀此時，你看到了一個怎樣的威尼斯？作者是通過哪些景物來呈現(xiàn)的？通過描寫這些景物靜止的樣子，讓我們感受到威尼斯的靜寂，這樣的描寫方法就叫做——靜態(tài)描寫。引讀：同學們，這就是威尼斯的夜晚。水面上漸漸沉寂，我看見……月亮的影子在水中搖晃我看見……高大的石頭建筑聳立在河邊。我還看見……古老的橋梁橫在水上。我又看見……大大小小的船都停泊在碼頭上。（齊）靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。小結(jié)：人們從“嘩笑”“告別”到“靜寂”，城市也由動到靜，真是”人動則艇動，人歇則船歇”。四、比較三位作家的相似之處此時的威尼斯就好像被按下了暫停鍵，可當?shù)诙欤柍跎?，人醒了，船動了，城市又開始活躍了。在某個陽光明媚的日子里，又有兩位大作家和威尼斯來了一次美麗的邂逅，留下了一段美麗的文字。PPT出示閱讀要求：想一想，在描寫威尼斯時，三位作家的表達方法有什么相似之處？（指生答）請大家用橫線把動態(tài)描寫的句子劃出來。用波浪線把靜態(tài)描寫的句子劃出來。（生找）指生回答找到的句子，你仿佛看到怎樣的畫面？你感受到了什么？點評：這真是充滿活力與靈動的威尼斯呀。我也感受到了威尼斯的溫婉與淡雅。真是“靜如處子動如脫兔”的威尼斯呀。五、小練筆原來大作家們運用的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的方法可以把威尼斯寫得如此美麗。我們也試著用這樣的方法來寫出你心中的美景吧。ppt配樂情景一：下晚自習后的校園情景二：群鳥飛過湖面學生展示作品，請同學點評：你感受到了怎樣的畫面？六、總結(jié)快樂的時光總是那么短暫，駐足回望，那運河兩岸的歡笑聲，那水巷之中汩汩的流水聲都還在耳旁回響。那穿梭自如的小艇，那詩意朦朧的月色都還在眼前浮現(xiàn)。短短的四十分鐘，讓我們感受到了“人動則艇動，人歇則船歇”的威尼斯，也感受到了“靜如處子動如脫兔”的威尼斯。好了，游客們，今天的