四年級數(shù)學下冊小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化教學設計

《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》教學設計【教學內(nèi)容】教材第43、44頁，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律?！窘虒W目標】.探究并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行簡單計算；.學生通過觀察比較掌握新知，培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理能力；.初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系，變化的觀點認識事物?！窘虒W重點】探究并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?！窘虒W難點】應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行簡單計算?！窘虒W準備】課件、作業(yè)紙若干【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課.播放視頻《小數(shù)點的悲劇》。再次學習小數(shù)，讓我想起了一個故事，故事的名字叫做《小數(shù)點的悲劇》，一起來看一這段視頻！.學生談感受?？赐赀@個小故事，你有什么感受？.導入課題請同學們牢記這位宇航員的話吧?？磥恚?shù)點的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？今天，請同學們以最嚴謹?shù)膽B(tài)度來研究這個問題。（板書：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化)【設計意圖】創(chuàng)設故事情境，吸引學生的注意力，讓學生從故事中深刻體會到小數(shù)點的重要性，用嚴謹?shù)膶W習態(tài)度對待學習。二、合作交流，探究新知1.探究規(guī)律(1)播放《西游記》動畫片斷?！驹O計意圖】《西游記》是學生非常喜愛的動畫片，利用它可以激起學生探究的欲望。在觀看的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？(0.009米^0.09米^0.9米^9米)PPT什么使這些數(shù)變得越來越大呢？小數(shù)點移動與金箍棒長短有什么關(guān)系？(2)出示動畫截圖為了方便研究這個問題，老師截取了動畫中的幾幅圖片，一起來看。PPT孫悟空剛從耳朵里掏出金箍棒有多長？板書：0.009米只聽悟空大喊一聲“變”，金箍棒變成了多長？板書：0.09米正當妖怪不知所措時，又一聲，，變，，，金箍棒變成多長了？板書：0.9米接著悟空又大喊一聲“看棒”妖怪被幾米長的金箍棒重重地砸死在下面。板書：9米①請同學們拿出作業(yè)紙A,把這些數(shù)據(jù)改寫成用毫米做單位，然后小組內(nèi)說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？A0.009米二 毫米0.09米二 毫米0.9米二 毫米9米二 毫米②學習反饋請小組代表帶上作業(yè)紙A放在展臺上，說說怎樣填寫的，有什么發(fā)現(xiàn)？③全班交流你是怎么看出0.009米到到0.09米，原數(shù)擴大到它的10倍？還可以怎么想？0.009米到0.9米，擴大到它的100倍，道理是什么？從0.009米到9米，擴大到它的1000倍，道理也相同嗎？（3）總結(jié)概括根據(jù)大家的發(fā)現(xiàn)，你能概括出小數(shù)點向右移動，原數(shù)怎樣變化嗎？小組同學合作完成作業(yè)紙B。B小數(shù)點向右移動位，小數(shù)就擴到大原數(shù)的倍移動位，小數(shù)就 移動位，小數(shù)就 匯報交流，相機板書：右移擴大【設計意圖】把問題放在小組內(nèi)研究，學生可以通過討論完善自己的想法，更加全面的去認識問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.遷移類推在前面的學習中，同學們善于合作，樂于分享，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點右移的規(guī)律，還有沒有不同的移動方法？（1）小組第三合作，討論完成作業(yè)紙CC小數(shù)點向左移動 位，小數(shù)就 為原數(shù)的1 10移動位，小數(shù)就移動位，小數(shù)就（2）反饋，請其中一個小組的代表展示作業(yè)紙C，并說說是怎樣想的。（3）交流：你是怎樣看出9米到0.9米，縮小到原數(shù)的1？還10可以怎樣想？9米到0.09米為什么縮小到原數(shù)的A？100（4）根據(jù)匯報相機板書：左移縮小（5）通過剛才的你能說一說，小數(shù)點的移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？【設計意圖】遷移類推是數(shù)學學習的重要思想方法，學生在上一環(huán)節(jié)中已經(jīng)積累了一定的活動經(jīng)驗，放手讓他們自主探究，有利于學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣。（6）請完成課本43頁的填空，熟讀規(guī)律?！驹O計意圖】課本是學生學習的藍本，生本互動環(huán)節(jié)是數(shù)學學習必不可小的。（7）師生活動，口頭問答小數(shù)點向右移動2位，小數(shù)就怎樣？3位呢？小數(shù)縮小到原數(shù)的1，小數(shù)點怎樣？縮小，呢？10 1000【設計意圖】學生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，熟記規(guī)律也是至關(guān)重要的，通過師生互動的形式強化學生記憶。.運用規(guī)律（1）出示：觀察：上面各圈里的數(shù)，同圈上的數(shù)比較，有什么變化？（應用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，可以把一個小擴大或縮?。?）獨立思考解決問題（在作業(yè)紙D上獨立作答）①把0.07分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？學生獨立解答，全班講評，教師示范規(guī)范作答過程。②把3.2分別縮小到原來的1、A、，，各式多少？10 100 1000全班點評.歸納總結(jié)把一個數(shù)擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，就是把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位；縮小到它的1、X、，就10 100 1000是把這個數(shù)的小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、三位。三、趣味練習，提高認識1.手指動一動(1)把下面的數(shù)分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍。TOC\o"1-5"\h\z4.8 0.735 12.6(2)把小面的數(shù)分別縮小到原來的1、A、，。10 100 100093.5 500 99992.搶答游戲電腦演示：左邊是6.25，右邊的數(shù)62.5,0.625，625,0.0625，逐個出現(xiàn)與6.25進行比較，說說大小發(fā)生了什么變化。3.小刺猬運果子。地上落了一些果子，每個果子上都有一個算式，必須算對了，才能運回家，這可為難小刺猬了，因為小刺猬不會做這些題目。同學們，誰愿意幫助小刺猬，讓它背上這些果子回家？2.63X100 45:1000 3.98X10 54.3:1000.01X100014.56：10478.32:100X1000【設計意圖】把枯燥的練習融入生動活潑的游戲活動中，促使學生始終以飽滿的熱情參與學習，在活動中練習，在練習中鞏固，在競賽中交流，在交流中開闊思維，形成能力。四、收獲小結(jié)，互動評價這節(jié)課你有什么收獲最想跟大家分享？你覺得自己表現(xiàn)的怎樣？哪位同學的表現(xiàn)最值得你學習？【設計意圖】多元化的課堂小結(jié)緊緊圍繞數(shù)學的核心理念：有利人人都能獲得良好的數(shù)學教