教學(xué)競賽中的教學(xué)設(shè)計表

附件1-52022年長沙市“星城杯”普通中小學(xué)教師教學(xué)競賽長沙縣預(yù)賽教學(xué)片段內(nèi)容設(shè)計表長沙縣果園鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名毛會組別小學(xué)科目數(shù)學(xué)教學(xué)片段標(biāo)題：神奇的“1”學(xué)情分析：1.學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；2.學(xué)生已經(jīng)感受過分?jǐn)?shù)是由平均分后產(chǎn)生，反映整體與部分的關(guān)系，知道將一個物體、一個圖形、一個計量單位平均分能用分?jǐn)?shù)表示并準(zhǔn)確表述，對于單位“1”的認(rèn)識是隱性的，而現(xiàn)在是把許多物體看作一個整體，學(xué)生可能對單位“1”的理解有一定的困難；3.學(xué)生對于多個物體用“1”表述是感興趣愿意探究的。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道用“1”表述多個物體的存在是從生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)實際中產(chǎn)生的；2.使學(xué)生理解單位“1”的含義，體會“1”的神奇；3.培養(yǎng)學(xué)生形象思維、抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難點：使學(xué)生體會到“1”的神奇是本片段的重點，理解單位“1”是本片段的難點教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、出示課題：神奇的“1”。問：在平常的生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方有“1”的存在？（生答）【預(yù)設(shè)：一支香蕉、一個練習(xí)本等，師引導(dǎo)這些都是一個物體，繼續(xù)引導(dǎo)得出一個圖形、一個計量單位等】2、換種思維方式看問題。問：一個蘋果能用自然數(shù)“1”表示，那么四個蘋果你還能用“1”來表示嗎？（生思考）【預(yù)設(shè)：一盤蘋果、一些蘋果等】如果還有更多的蘋果呢？【預(yù)設(shè)：一籃蘋果、一筐蘋果、一堆蘋果等】小結(jié)：不論是一個蘋果，還是四個蘋果或者更多的蘋果我們都能用“1”來表示。二、創(chuàng)設(shè)情境，突破神奇的“1”1、復(fù)習(xí)舊知：一個物體、一個圖形、一個計量單位都能平均分，能用分?jǐn)?shù)表示出來。出示圖片，引出。設(shè)疑：那很多個物體還能平均分嗎？還能找到它的嗎？2、小組合作學(xué)習(xí)，交流探究：把4個蘋果和12個蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份是這些蘋果的幾分之幾，每份有幾個。3、反饋比較：你有什么發(fā)現(xiàn)？【無論蘋果有多少個，只要是看作一個整體，平均分成4份，每份都是這些蘋果的，我們分的都是一個整體】三、講練結(jié)合，豐富單位“1”的意義1、講授：可以將一個物體、一個圖形、一個計量單位，還有今天學(xué)習(xí)到的一個整體等等平均分，分的這些