2023學年完整公開課版昆蟲備忘錄5

課題5.守株待兔學習目標1.認識4個生字，會寫9個生字。2.能流利地朗讀課文。3.根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。學習重點讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。學習難點讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。課時安排2課時課前準備1.收集一些寓言故事。（師生）2.預習課文，自學生字。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）教學流程與導學方案二次備課第一課時一、創(chuàng)設情境，引出課題1．課件出示圖片，說出成語故事的名字。(《龜兔賽跑》《畫蛇添足》《刻舟求劍》)2．課件出示課文插圖，引導學生觀察畫面，說一說自己對圖畫的了解或猜測。3．導語：今天，就讓我們走進故事《守株待兔》。4．教師板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：通過看圖片回憶故事，看圖片猜故事內容的方式，引領學生初步了解故事的主人公，從而以積極的情感投入到故事的學習中。二、初讀課文，整體感知1．質疑：看到這個題目，你想到了哪些問題？預設：“守株待兔”是什么意思？誰在守株待兔？為什么要守株待兔呢？他等到兔子了嗎？2．范讀：教師語速適中范讀課文，學生初步感知語句的停頓。3．引讀：請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字時，讀一讀上面的音節(jié)，或者請教同伴。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的語句，再仔細地讀一讀，努力做到不添字、不漏字、不錯字。(3)與小組同伴合作，輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前質疑產生的問題，看一看，自己能不能找到答案。設計意圖：初讀是閱讀教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，一是掃除閱讀的障礙，二是初步了解課文內容，為下一步理解感知課文做準備。三、借助游戲，集中識字1．課件出示小白兔圖片，瞧，小白兔為我們帶來了句子，你能大聲地、流暢地讀一讀嗎？(1)守株待兔。(2)宋人有耕者。(3)兔走觸株，折頸而死。(4)因釋其耒而守株，冀復得兔。2．課件出示詞語，你能準確讀出這些詞語嗎？守株待兔、宋人、耕者、接觸、頸部、解釋、其他。(1)學生自由認讀詞語，讀準字音。(2)開火車認讀詞語，糾正字音。(3)認讀生字“冀”。3．課件出示本課的生字，快點念一念！守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、其、冀(1)學生自由認讀，遇到讀不準的字音，向同學或老師請教。(2)小組派代表認讀生字，教師在課件上圈出學生認讀不準確或有困難的生字。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字？(4)匯報交流，重點識記：“守”“株”“觸”“釋”是翹舌音。“守”“宋”都是上下結構且偏旁相同。“頸”是多音字。jǐnɡ(三聲)，脖子，頭和軀干相連接的部分，亦指物體上的形狀像頸或部位相當于頸的部分：～項/頭～。ɡěnɡ(三聲)，〔脖～子〕口語指脖子，亦稱“脖頸兒”?！坝|”是四聲，不是三聲。“其”是二聲，不是一聲。中間是兩橫，不是三橫?！爸辍迸c樹木有關，所以是木字旁?！案钡囊馑际怯美绨淹练伞！搬尅钡淖蟛渴恰懊住倍嘁黄?，不是“爪字頭”。4．男女生分組，利用字卡展開比賽，看哪組識字最準確。設計意圖：激發(fā)學生識字的興趣，借助句子識詞，借助詞語識字，多次再現(xiàn)幫助學生識字，提高準確性。四、整體讀文，感知內容1．組內讀課文，要求讀通全文。(1)讓學生按照老師的范讀，試著畫出停頓。(2)讓學生按照畫的停頓讀文，讀通、讀熟。2．默讀全文，思考：課文主要講了什么內容？預設：一個農夫在田里干活時，一只兔子跑過來撞到了田邊的樹樁上死掉了，于是，農夫什么也不做了，就坐在樹樁旁等，他希望還能撿到兔子。可是沒有等到。設計意圖：整體感知全文，了解全文主要內容，為下節(jié)課的學習做好準備。五、觀察指導，練寫生字1．學生觀察課后寫字表，獨立練習寫字。2．組內展示所寫的字，提出書寫中需要指導之處。3．教師利用課件演示“耕”“觸”“釋”的書寫過程，請學生仔細觀察。4．學生再次觀察課后寫字表，練寫生字。5．利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議，修改自己的書寫。設計意圖：相信并尊重學生已有的書寫能力，抓住學生書寫中出現(xiàn)的問題進行具體、詳實的指導，提高書寫指導的針對性、實效性。六、課堂小結，布置作業(yè)1．教師總結學生課堂學習情況。2．布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給爸爸媽媽聽。設計意圖：借助親子閱讀，給學生展示自己的機會，激發(fā)學生朗讀的積極性，提高學生朗讀的能力。第二課時一、復習課文，導入新課1．指名讀課文，說一說：這個故事講了什么內容？2．過渡：這個種田人為什么等在田邊而不勞作呢？讓我們再次走進課文，進一步了解課文內容，也許會獲得更多的啟示！設計意圖：回顧全文內容，獲得對文本的整體感知。二、精讀課文，體會交流1．輕聲讀課文，結合注釋理解句意。2．交流理解。前兩句：宋人有耕者。田中有株。(1)誰讀懂了這句話？指名說，先讀原句，再說意思。(2)“株”指什么？第三句：兔走觸株(樹樁)，折頸而死。(1)“走”是什么意思？(跑)(2)你還記得在哪里見過“走”也是跑的意思嗎？(兒童急走追黃蝶)小結：在這里“走”是跑的意思，看來這個字古今意思有差別。(3)想象畫面。兔子為什么會跑來撞死在樹樁上？這個種田人看到兔子折頸而死，做了什么？(撿)撿到兔子以后，他是怎么做的呢？(因釋其耒而守株，冀復得兔。)出示：因釋其耒而守株，冀復得兔。(1)種田人遇到什么事了，居然決定放下手中的農具而守著木樁子？(因為僥幸得到一只兔子，想再次得到。)(2)看書中的插圖，仔細觀察這個種田人的眼神和動作，想象一下，當他白撿到一只兔子時會怎么想？(要是一直能撿到兔子，那該有多好！)(3)他是怎么做的？(放下手中的農具，守著樹樁子，再也不干活了。)(4)展開想象：于是，第一天，這個異想天開的農夫坐在樹樁旁，美滋滋地想……第二天，他又坐在樹樁旁，滿懷期待地想……第三天，這個農夫仍舊坐在樹樁旁，傻呵呵地想……就這樣，一周過去了，不知不覺，一個月過去了，農夫沒有等到兔子。那么他等來的會是什么？(地里草很多，莊稼沒有收成。)過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿心等待再有兔子出現(xiàn)撞死，你能想到什么詞來形容？(白日做夢，心存僥幸，不勞而獲)他這樣做，最后的結果是怎樣的？(空等)交流：兔不可復得，而身為宋國笑。(1)“笑”是什么意思？(恥笑)(2)說說這句的意思。小結：誰能用自己的話，把這個故事講一講？3．感悟道理。(1)從故事中你感悟到了什么？(做事不能有不勞而獲的想法，想成功就要付諸實際行動；不能把偶然的現(xiàn)象當成經常發(fā)生的事。)(板書：一無所獲)(2)你想對這個農夫說什么？4．背誦課文。設計意圖：結合注釋及工具書，借助多種形式的朗讀，引導學生展開合理的想象，進一步理解故事的內容，培養(yǎng)