2023學(xué)年完整公開課版月是故鄉(xiāng)明2

第3*課月是故鄉(xiāng)明教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)16個生字，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者的內(nèi)心感受，感悟作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。3.搜集和積累思鄉(xiāng)詩文，交流閱讀感悟。重點、難點重點1.會認(rèn)16個生字，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者的內(nèi)心感受，感悟作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。突破方法（A案）提煉精讀課文的學(xué)習(xí)方法，并運用于略讀課文；借助表格梳理主要內(nèi)容；讀寫遷移。（B案）通過板塊化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住線索、提取關(guān)鍵信息；采取小組合作的形式，互助共進(jìn)；讀寫遷移。難點體會作者的內(nèi)心感受，感悟作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。突破方法（A案）運用比較閱讀法體會情感。（B案）通過品讀關(guān)鍵語句激發(fā)情感。教法與學(xué)法教法（A案）列表法、遷移法、比較閱讀法、問題導(dǎo)讀法。（B案）主題閱讀法、情境教學(xué)法。學(xué)法（A案）讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合。（B案）自讀自悟、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備（A案）多媒體課件；搜集一些與“月”有關(guān)的詩文。（B案）多媒體課件；布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；搜集一些思鄉(xiāng)或?qū)憽霸隆钡脑娢摹Ｕn時安排建議1課時。A案一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)16個生字，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者的內(nèi)心感受，感悟作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。3.搜集和積累思鄉(xiāng)詩文，交流閱讀感悟。一、嘆月引思教師用多媒體課件出示明月圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：看到明月，你想到了什么？是一首詩，一件事，還是一個人？你有什么感受？你搜集到了什么資料？師：國學(xué)大師季羨林眼中的月亮是什么樣的？他的心中對月亮又有怎樣的感情？今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。教師板書課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出重音，如“月”“故鄉(xiāng)”等詞。二、明確目標(biāo)1.這是一篇略讀課文，默讀課文前面的自讀提示，了解學(xué)習(xí)要求，并用橫線畫出來。默讀課文，說說作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些內(nèi)心感受。搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。2.回顧第1、2課學(xué)過的方法，說說哪些可以用于這篇課文的學(xué)習(xí)。（1）從人物的動作、語言等描寫中了解其內(nèi)心感受。（2）從環(huán)境描寫中了解其內(nèi)心感受。三、掃清障礙1.自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，用自己的方式學(xué)習(xí)生字詞，不會的可以和同學(xué)交流。2.用多媒體課件出示生字詞，指名讀，檢查自學(xué)效果，相機正音，讀熟。掌握多音字：燕[yàn]燕子[yān]燕園勝地3.分小組讀課文，將語句讀流暢。四、尋月悟情（一）小組交流，填寫表格默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受，完成表格。何時何地何“月”何事何情（二）學(xué)生匯報，教師點撥根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，提煉信息，指導(dǎo)朗讀，體會感情。何時何地何“月”何事何情小時候故鄉(xiāng)（山東西北部大平原上）無山襯托之月水月相映成趣數(shù)星星；搖知了；在水坑邊望月對快樂童年的懷念；對美好明月的喜愛六歲以后的四十多年不同城市不同國家不同地形廣闊世界中美妙絕倫的大月亮離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯忘不掉故鄉(xiāng)的小月亮年近耄耋朗潤園勝地；奇景想念故鄉(xiāng)葦坑里平凡的小月亮；對故鄉(xiāng)的眷戀（三）走進(jìn)心底，探究原因外面的世界，月亮那么美，為什么季羨林獨獨只想念故鄉(xiāng)的小月亮呢？（因為故鄉(xiāng)養(yǎng)育了他，給了他快樂的童年，是他精神的寄托、生命的根。見月思鄉(xiāng)，他想念的是故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的生活）五、以讀帶寫1.寫法探究。為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者把感情寄托在哪里？這樣寫有什么好處？（作者將思鄉(xiāng)之情寄托在月亮上，這是借景抒情的方法，使得感情的表達(dá)更加含蓄，言之有物）2.讀寫遷移。讀了季羨林爺爺筆下的故鄉(xiāng)明月，你是否也想起自己家鄉(xiāng)的明月呢？望月時，你又會想到些什么呢？來寫一寫吧！課后可以分組交流一下，看誰寫的“月”最有情！板書設(shè)計3*月是故鄉(xiāng)明季羨林對童年的懷念對明月的喜愛對故鄉(xiāng)的眷戀課時作業(yè)一、積累。1.請寫出三個含有“月”的成語：（鏡花水月）（嫦娥奔月）（眾星拱月）。2.請寫出兩句含有“月”的詩句：（床前明月光）；（海上生明月）。二、外面的世界里月亮那么美，為什么季羨林獨獨只想念故鄉(xiāng)的小月亮？因為故鄉(xiāng)養(yǎng)育了他，給了他快樂的童年，是他精神的寄托、生命的根。見月思鄉(xiāng)，季羨林想念的是故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的生活。教學(xué)反思這是一篇略讀課文，彌漫著“濃濃戀鄉(xiāng)意，款款思鄉(xiāng)情”。我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧了前兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)方法，借以指導(dǎo)本堂課的學(xué)習(xí)；然后借用一個學(xué)案，即表格，幫助學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容。梳理內(nèi)容用表格的好處是方便學(xué)生通過對比閱讀，領(lǐng)悟到在不同的時間、地點，見到不同的月亮，思鄉(xiāng)的情是一樣的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達(dá)出來的。B案一課時環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計意圖導(dǎo)入課題一、預(yù)習(xí)清單搜集含有“月”字的詩句。一、詩句分享，導(dǎo)入新課1.“飛花令”——“月”以小組為單位比賽，輪流誦出含有“月”字的詩句，看哪組能堅持到最后。2.你們知道大多數(shù)寫“月”的詩詞都表達(dá)了什么感情嗎？（思鄉(xiāng)之情）3.教師給出上句，學(xué)生對下句：“露從今夜白”——（“月是故鄉(xiāng)明”）引出課文，板書課題，齊讀思考：你有什么想知道的嗎？預(yù)設(shè)：故鄉(xiāng)的月是怎樣的？為什么只有故鄉(xiāng)的月最明亮？……傳統(tǒng)詩詞是中華文化的瑰寶，其中許多詩句都寫“月”，能幫助學(xué)生體會“月”這一意象背后隱藏的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。獨立學(xué)習(xí)二、探究新知我會讀。徘徊渺篝萌澄澈旖旎瑞萊垠頃峨燕綴二、小組合作，自學(xué)生字1.小組合作讀生字，互相糾正生字難詞的發(fā)音。指名讀，檢驗學(xué)習(xí)效果。2.小組合作讀課文，讀流暢，互聽互評。充分發(fā)揮小組力量，你讀我聽，我讀你評，優(yōu)勢互補，提高學(xué)習(xí)效率。合作探究三、探究思考1.作者寫了哪些不同的月亮？分別是什么樣的？作者最喜歡哪里的月亮？為什么？2.作者由月亮聯(lián)想到了哪些往事和經(jīng)歷？產(chǎn)生了怎樣的內(nèi)心感受？三、抓住線索，品讀“月亮”小組合作探究思考題，分組匯報，老師點撥。1.這篇課文的線索是什么？（月）2.天上明明只有一個月亮，作者卻寫出了許多不同的月亮。找找作者分別寫了哪些不同的月亮。小組完成探究題，匯報交流，教師點撥：（1）故鄉(xiāng)的月。①月與山的相依相伴。反復(fù)朗讀第2自然段中引用的成語、詩句等，分享自己搜集到的關(guān)于月與山的詩文，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。為什么“我”無法將月與山建立聯(lián)系？（“我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物”，環(huán)境限制了“我”對月的感知，也限制了“我”對文學(xué)作品的理解）你讀出了一個怎樣的“我”？（童年的“我”充滿想象）②月與水的相映成趣。齊讀第4自然段，水里的月亮是怎樣的？（晶瑩澄澈）“我”有什么感受？（“覺得心中油然有什么東西在萌動”）你覺得這是什么東西呢？（可能是想用文字表達(dá)對月的喜愛之情，卻又無法說得清、道得明）（2）他鄉(xiāng)的月。指名讀第5~6自然段，說說作者到過哪些地方？（濟(jì)南、北京、歐洲……）這些地方的月是怎樣的？（美妙絕倫）作者最喜歡哪里的月亮？（作者最喜歡故鄉(xiāng)的小月亮）小結(jié)學(xué)法：抓住線索能將散落的“珍珠”串起來。四、回憶往事，體悟情感1.作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些內(nèi)心感受？往事：關(guān)于山的想象；水坑邊數(shù)星星、搖知了、看月亮；離鄉(xiāng)背井后對故鄉(xiāng)小月亮的思念。感受：難忘童年，思念故鄉(xiāng)。2.感情最強烈、最打動你的是哪些句子？學(xué)生暢談，教師引導(dǎo)：第5自然段：“但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮……我永遠(yuǎn)忘不掉你！”第6自然段：“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮?！边@兩句話開頭都運用了一個意思相同的詞，有什么表達(dá)效果？（“但是”“然而”都表示意思的轉(zhuǎn)折，不管外面的月亮多美，作者心中永遠(yuǎn)想念故鄉(xiāng)的小月亮）為什么作者只掛念故鄉(xiāng)的小月亮？（因為故鄉(xiāng)養(yǎng)育了他，給了他快樂的童年，是他精神的寄托、生命的根。見月思鄉(xiāng)，他想念的是故鄉(xiāng)的人和故鄉(xiāng)的生活）小結(jié)學(xué)法：抓住課文中直接抒情的語句能很直觀地感受到作者所表達(dá)的思想感情。3.讀結(jié)尾，想想這句話表達(dá)了作者怎樣的感受？（對故鄉(xiāng)的思念）深情朗讀結(jié)尾部分。語文不僅是一門感性的學(xué)科，也具有理性的一面。在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維方面，可以根據(jù)課文的線索與結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時習(xí)得謀篇布局的方法；在培養(yǎng)感性思維方面，主要通過朗讀與感悟，體會作者情感，產(chǎn)生共鳴，生發(fā)自己的情感。實踐應(yīng)用四、隨堂練習(xí)有沒有一種事物讓你聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)？想起它，你又有哪些感受？請寫下來吧！五、拓展閱讀，交流體會除了月亮能表達(dá)思鄉(xiāng)之情，你還搜集到了哪些寫思鄉(xiāng)的其他題材的詩文，一起分享一下。讀與寫是語文教學(xué)中的兩個重頭戲，它不止于課內(nèi)文本與訓(xùn)練，更要延伸到課外。自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：我的問題是：六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了季羨林筆下的月亮，也感受到了他濃濃的思鄉(xiāng)情。資料鏈接思鄉(xiāng)詩句精選露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ——杜甫《月夜憶舍弟》浮云終日行，游子久不至。 ——杜甫《夢李白二首》（其二）海上生明月，天涯共此時。 ——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》烽火連三月，家書抵萬金。 ——杜甫《春望》近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。 ——宋之問《渡漢江》來日綺窗前，寒梅著花未。 ——王維《雜詩三首》（其二）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 ——陶淵明《歸園田居》（其一）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。 ——王灣《次北固山下》君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。 ——王維《雜詩三首》（其二）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 ——李白《渡荊門送別》悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。 ——張九齡《西江夜行》已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。 ——夏完淳《別云間》人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 ——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。 ——袁牧《隨園詩話》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？ ——王安石《泊船瓜洲》洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 ——張籍《秋思》巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 ——劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。 ——納蘭性德《長相思·山一程》“月亮”的雅號兔：白兔?玉兔?金兔?蟾兔?兔魄?兔輪蟾：蟾蜍?蟾宮?清蟾?明蟾