湘少版三年級下冊Unit9教學(xué)反思

湘少版三年級下冊Unit9教學(xué)反思小學(xué)英語本堂課我承教的內(nèi)容是湘少版三下Unit9What’stheweatherlike?第一課時的內(nèi)容。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓能聽懂，會說，會認(rèn)讀windy,cloudy,snowy,weather,sunny,rain等單詞及能初步運(yùn)用句型What’stheweatherlike?詢問天氣情況。語言的最終目的在于交流運(yùn)用，故我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)先從夯實(shí)基礎(chǔ)開始，層層遞進(jìn)，舊詞引新句，新詞入新句的教學(xué)順序，由淺入深，將已有知識與新知不斷融合，以致能在生活交流情境中有效運(yùn)用。游戲激趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，高效率參與到課堂，最終達(dá)到語言運(yùn)用的終極目標(biāo)。本堂課我主要從以下幾個方面構(gòu)思：整體情境貫穿始終，吸引學(xué)生，引發(fā)好奇心本堂課主要話題為天氣，與孩子們的日常生活息息相關(guān)，然后年幼的三年級孩子關(guān)注天氣方面意識比較薄弱。那么怎么樣引起孩子們的關(guān)注呢？結(jié)合孩子們的好朋友Dino形象，創(chuàng)造四個片段開展課堂：Dino與孩子們共享游戲美好時光，邀請孩子們分享自己的旅游照片，天氣下雨只能室內(nèi)玩耍以及Dino抑制不住自己愛周游世界的心而請教孩子們各城市的天氣情況。外出旅游關(guān)注天氣是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｒ鎸Φ氖拢ㄟ^此整體情境來提高孩子們外出多關(guān)注天氣這一意識，也提高孩子們的生活自理能力。處理生活小事，運(yùn)用語言英語來解決問題，這便是這節(jié)課的意義所在。任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的競爭好勝心，活躍課堂整堂課設(shè)置小組競賽，比比看哪組收集的雨滴最多，就可以獲得更多的能量澆灌種子，長出最美的花朵。調(diào)動學(xué)生的好勝心，集中注意力。課堂伊始，引入Dino卡通形象，通過學(xué)生錄制的童音，盡可能地讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生與Dino打招呼互動后，Dino引出任務(wù)一：Canyousinganddancewithme?Andthenanswermyquestions.播放歌曲視頻，全班孩子起立一起舞動起立，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和興趣，學(xué)生更易接受理解。其次，個人PK得蓋章貫穿整個課堂。通過完成老師的問題可以滿足自己的好勝心，如游戲Game1What’smissing?文本視頻聽與觀看都有相關(guān)的問題設(shè)置讓學(xué)生解答，先提問再聽，再看，讓學(xué)生有目標(biāo)的聽看，更能集中注意力。拓展環(huán)節(jié)小組活動中，呈現(xiàn)情境對話，給出可能用到的城市天氣情況，明確對話要求，讓學(xué)生有的放矢，實(shí)際操練語言，運(yùn)用語言，充分做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。多樣活動激趣，寓教于樂，潤物細(xì)無聲教材是孩子學(xué)習(xí)知識的載體，教師應(yīng)充分利用教材文本呈現(xiàn)知識?；顒右唬依胮artG部分的歌曲，運(yùn)用TPR教學(xué)法讓孩子們視唱英語歌曲，再看Dino活動截圖回答It’sa____.,既能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，又能及時鞏固回憶已學(xué)詞匯sunny.rainy.舊詞帶新句，實(shí)現(xiàn)新句的導(dǎo)出It’s____.再引出問句“What’stheweatherlike?”，梯度式由易到難，符合該階段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，更易于孩子們進(jìn)行知識內(nèi)化?；顒佣?，設(shè)計好朋友Dino邀請孩子們一起欣賞自己曾經(jīng)的旅行美照，當(dāng)呈現(xiàn)到OrangeIsland時，順勢引導(dǎo)孩子觀察該照片中的天氣，依次教授cloudy,windy,snowy天氣詞。在情境中，孩子們對Dino的旅游經(jīng)歷十分感興趣，很樂意去接受對應(yīng)的詞匯句型知識。其次，拓展了孩子對旅游景點(diǎn)的認(rèn)識?；顒尤?，通過整體情境提及旅游天氣不佳的景點(diǎn)，過渡到此時安全起見，我們最好還是在家度過美好時光，緊接著Dino要求孩子們進(jìn)行教室內(nèi)的活動，通過Game1What’smissing?和Game2Let’sChant分別進(jìn)行詞匯和句型的知識內(nèi)化。Chant中學(xué)生通過唱跳形式，運(yùn)動技能和知識技能相結(jié)合，效果較好。活動四，整體情境過渡到教材文本情境中，通過語境來讓孩子體會英語語句的語用功能。任務(wù)式提問，夾雜個人PK，小組PK，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力高度集中，表現(xiàn)欲望高漲?；顒游澹O(shè)計讓孩子們向Dino給出出游關(guān)注天氣的建議，呈現(xiàn)Dino想去城市的天氣情況，準(zhǔn)備好話筒和Dino的頭飾，充當(dāng)天氣預(yù)報員，回答Dino的提問，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會如何運(yùn)用語言，從而達(dá)到語言語用目的。關(guān)愛學(xué)生，因材施教，關(guān)注個體差異任何語言知識的習(xí)得，都需要夾雜情感教育的熏陶。天氣和孩子們的生活息息相關(guān)，上學(xué)需要關(guān)注天氣，出游需要關(guān)注天氣。而如今孩子在生活自理能力這方面有缺失，關(guān)愛孩子天冷添衣，天熱減衣，才能保持身體健康。培養(yǎng)孩子關(guān)注天氣的好習(xí)慣。每個孩子都是世界上獨(dú)一無二的精靈，學(xué)習(xí)能力也各不相同。在選擇孩子朗讀單詞和句型時，容易的問題我會盡量選學(xué)習(xí)稍慢的孩子，有難度的問題留給優(yōu)秀的孩子，盡量整堂課能讓更多的孩子能夠有機(jī)會展現(xiàn)自己，整體提高孩子們的自信心。作業(yè)布置上，選擇分層次布置，孩子們可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇各種不同難度的課后鞏固任務(wù)。日常教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)如英語繪本閱讀，配音，日常英語口語訓(xùn)練，課后習(xí)題鞏固等，讓優(yōu)等層次的孩子有提升空間，后進(jìn)生有學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)設(shè)置“i+1”式目標(biāo)，跳一跳，夠得著。每一堂課都如斷臂維納斯，是種殘缺美。雖然我盡力從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動等去完善這堂課，但仍舊是有不足的。課前準(zhǔn)備欠缺課件在播放時出現(xiàn)了聲音無法播放的情況，臨時去找原因，耽誤了課前寶貴的兩分鐘，分散了學(xué)生的注意力。過于依賴課件合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段固然是好的，過分依賴會限制教師靈活把握課堂環(huán)節(jié)，教師機(jī)智更難體現(xiàn)。都說越是經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)大師，課件的制作越是精簡，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都深藏在腦海里，通過教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，個人魅力來吸引學(xué)生。導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)后面時間不夠時，只能快速跳過個別幻燈片。課件要求精美，耗費(fèi)許多精力。課堂流程需行云流水，教學(xué)口令應(yīng)當(dāng)精簡意思明了教學(xué)中出現(xiàn)了個別口令語重復(fù)現(xiàn)象，個別詞學(xué)生難懂。盡量選擇易懂詞，結(jié)合肢體語言讓學(xué)生理解，全身反應(yīng)法需要更淋漓盡致地體現(xiàn)。