談小學音樂課堂“激趣”教學的有效性

談學校音樂課堂“激趣〞教學的有效性愛好是最好的老師，是學習音樂的根本動力，是同學與音樂保持親密聯(lián)系，感受音樂用音樂美化人生的前提?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分擗曔@就說明愛好是學習的根底。因此在教學過程中老師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)所特有的魅力，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式、趣味盎然的教學手段，不斷激發(fā)和培育同學的學習愛好。這就需要老師在每節(jié)音樂課中都力求設(shè)法激發(fā)同學的學習愛好，做到以‘趣’激學，從而使同學在音樂教學活動中樂學、善學。

下面以第八冊音樂課第七課歌曲?校內(nèi)多美妙?為案例，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、課首音樂觀賞引趣，使求知成為一種動力

導入新課是一堂課重要的環(huán)節(jié)，一堂課假設(shè)有了好的開端就能先聲奪人，使同學產(chǎn)生追求新知的心理狀態(tài)，從而極大地激發(fā)了他們的學習愛好。

導入新課時，我順次播放了校內(nèi)內(nèi)常常播放的音樂?國歌?、?播送體操?、?眼保健操?從而使同學在聽賞中引發(fā)了問題：你們還知道哪些校內(nèi)歌曲。同學答復絡(luò)繹不絕，列舉了學過的歌曲?哦，非常鐘?、?每當我走過老師的窗前?、?蕩秋千?等，并且英勇地試唱其中的一句或幾句。這些美麗的音樂，使我們聯(lián)想到校內(nèi)生活?，F(xiàn)在讓我們一同來唱歌歌曲?校內(nèi)多美妙?。此時同學的求知欲被引發(fā)，也為學習新知創(chuàng)設(shè)了奇妙而自然的過渡，到達了課堂導入的有效進行。

二、課中教同學趣，使求知成為一種享受

音樂課堂本身就擁有著一個輕松開心的氣氛，假設(shè)把音樂教學視為一種享受的話，愛好就是這享受的前提。音樂課的“激趣〞教學，要求老師的教學語言藝術(shù)性，能讓同學在輕松開心中學到學問，并能學得快、記得牢。在教學過程中，我非常留意穿插一些生動好玩的謎語、諺語、比方、故事等，把音樂教學的重點、難點寓于“激趣〞教學中，把學問化難為易，激發(fā)同學學習愛好。

如：在復習波音記號時，我讓同學猜謎：一行波浪線，音符上方見。左右兄弟連，旋律美麗現(xiàn)。復習連音線時，同學能說出一句口訣并用手勢表示出來：相同兩音搭座橋，演唱時值接著聊。學習前倚音記號，指出了前倚音記號特點是“前倚音記號左肩立〞并向同學介紹前倚音記號，在樂曲中起裝飾作用，并以自己裙子的蝴蝶結(jié)使裙子更加有特點、美麗作比方，激起了同學劇烈的愛好，同時也讓同學熟悉到前倚音記號是樂曲中主要音附加的特別符號，使樂曲更加好玩、美麗悅耳。通過各種方式的趣味教學，讓歌曲的樂理教學不再枯燥無味。同學既學得輕松、印象又深。同學開口唱時，便簡單領(lǐng)悟，唱得精確?????，授課過程中，在表現(xiàn)領(lǐng)域又開展了對口形假唱、輕聲唱、獨唱、小組接力唱、男女生對唱等形式多樣的有效唱，同學學習的愛好不斷高漲，使得原以愉悅的音樂氣氛變得更加熱鬧起來。

在“表演〞領(lǐng)域中配上打擊樂，讓同學嘗試在何處參加鈴鼓，使歌曲的氣氛變得更加熱鬧起來，引導同學創(chuàng)編舞蹈，跳、唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校內(nèi)生活表演得豐富多彩，同時課堂氣氛也推向。充分表達了音樂藝術(shù)的開放、敏捷的多樣性，不但使同學在活動中布滿無限的樂趣，同時也不斷的增加了同學對唱曲旋律節(jié)奏的感知與體驗，為穩(wěn)固歌曲的學唱錦上添花。

在教學活動中，創(chuàng)設(shè)讓同學動手、動口、動眼、動腦的時機，這是同學獲得學問的全過程，使同學嘗試獲得學問的樂趣。讓同學感到音樂課與其他課不一樣，在輕松愉悅的音樂氣氛中，使同學感到易學、想學、會學。

三、課末情感謝趣，是求知成為一種追求

“激趣〞發(fā)揮了學問的內(nèi)在魅力，使課堂煥發(fā)活力、吸引和感染同學，并把學問與技能、情感態(tài)度與價值觀有機的結(jié)合起來，從而有效推動音樂教學的素養(yǎng)教育。

在學習歌曲?校內(nèi)多美妙?課末時，同學對唱曲中美麗的校內(nèi)景色所吸引，被美麗的歌聲所感染。我乘機再使同學短暫的愛好開展成持續(xù)性的求知欲，樂觀引導同學把對我們校內(nèi)景色的描述，參加美麗旋律中，唱出對我們校內(nèi)是多么的喜愛。重點地向同學進行了德育滲透，正處童年時代的我們要珍惜這珍貴的校內(nèi)生活，它將是我們?nèi)松嬀砩蠞饽夭实囊还P。我還要求同學在課下綻開回憶，把