2023年學年校本培訓工作總結(jié)(四篇)

2023年學年校本培訓工作總結(jié)(四篇)學年校本培訓工作總結(jié)篇一

聽了講座，心中豁然開朗，思緒萬千，于是靜下心來整理一下，結(jié)合自身所學學問從自己十年來的教學工作實際動身對如何上好課略談一二。

上好課是教師日常教學中的一個最根本要求，也是教師本職工作多年一個最根本要求。也只有上好課，學生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。

一、教師要上好課應具備“三心”。

“三心”即愛心、責任心、恒心。這三顆心是我們教師應具備的最根本素養(yǎng)，它是我們能不能上好課的前提。

“愛心”是我們當教師最需要的一顆心，由于我們教學的對象是懵懂的孩子，只有在愛心的呼喚下，孩子才會在你的身邊學習。擁有愛心更是我們新課改中如何表達學生的主體地位的一個根本要求，當我們教師懷著一顆摯愛的心在課堂上教學時，必定會時刻想著孩子的感受，教學過程中的設(shè)計思想和措施都會表達孩子的感受，從孩子角度去考慮問題。課堂教學中的那些行為的暴力，語言的暴力等種.種粗暴表現(xiàn)都違反了這些根本的教學指導思想，這樣怎能上好課呢，學生如何從中受益呢?

“責任心”是一個教師最根本的職業(yè)素養(yǎng)，也是作為一個職業(yè)人最根本的職業(yè)操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現(xiàn)都是責任心的表達，只有在自己的本職工作中仔細教學，通過多年教學閱歷的積存，才能上好課，才會有教學收獲。

“恒心”是我們工作的動力，持之以恒，堅持自己在教學中的追求，我們的教學就會有收獲。而課堂教學也是持之以恒的表現(xiàn)，通過舉一反三，屢次的練習，才會有到達教學目標。

只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。

二、將新課改中的教學方法與傳統(tǒng)教學方法進展比照。

新課改為了實現(xiàn)自己的多層次目標，從教學方法上有了根本性轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的教學方法形成鮮亮的比照。新課改以學生主體論為指導思想，建構(gòu)課堂教學，通過學生的自主、合作、探究等方式的學習，使學生與教師形成教學共同體，實現(xiàn)三維教學目標。而傳統(tǒng)教學以教師主體論為指導思想，在教師的引導下通過多種方式綻開教學，實現(xiàn)教學目標。隨著新課改的推動和我們教學的實際，發(fā)覺傳統(tǒng)教學方法也有一些做法仍舊是適用的，仍舊保持著堅韌的生命力。對此我們應當反思，我們的新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了，是否應當將傳統(tǒng)教學方法進展改革，融入到新課改中去，連續(xù)發(fā)揮它的最大成效。

三、新課改中的課程教學的最終目標沒有轉(zhuǎn)變。

新課程改革是在當前我國經(jīng)濟社會文化發(fā)生巨變中，教育界發(fā)起的一次課程教學改革，這次改革在汲取國際先進教育理念的同時結(jié)合了我國的教育實際，循序漸進地變革。從我國傳統(tǒng)教育文化來看，許多傳統(tǒng)教育思想仍舊在課程改革中有所表達，如“因材施教”、“教學相長”等。再回到教學中來看，我們的教學是為了學生有所收獲，學生在課堂教學中有自己的體會，這一目標從古到今其實都始終沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學的最終目標都是不變的。

四、上好課的境地——品牌化。

品牌是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，是商品經(jīng)濟進展到肯定階段的產(chǎn)物，隨著國家經(jīng)濟的快速進展人們對品牌的理解越來越深，漸漸意識到品牌的重要性，從而許多行業(yè)都開頭有了品牌的相關(guān)衍生品。

教育品牌是一種教育現(xiàn)象，是教育進展到肯定階段的產(chǎn)物。時代進展到今日，教育越來越顯示出它在經(jīng)濟和人的進展中的重要地位和作用。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的時機、權(quán)利和力量。

我們上好課的最高境地，就是形成課堂教學的品牌化，品牌化越來越引領(lǐng)著學生、家長和社會公眾的目光。課堂教學的品牌化就是教學質(zhì)量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。

隨著教育改革的深入進展，只有品牌才是獨一無二的、不行復制的資產(chǎn)，才是教師生命最長久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學品牌化可以為教師制造進展契機，優(yōu)化和拓展課堂教學生存進展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。

隨著學習的深入，固然還有許多問題要解決，但我有著許多自己的收獲。在新課改環(huán)境中，堅持上好課，是我今后課堂教學工作的最根本追求。

學年校本培訓工作總結(jié)篇二

隨著中小學教師連續(xù)教育工程的不斷深入和根底教育課程改革對教師培育、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師連續(xù)教育的重要培訓模式。

一年來，通過開展校本培訓，我漸漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的學問構(gòu)造，同時不斷培育自己的創(chuàng)新精神和實踐力量，促進自身的專業(yè)化進展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應新課程改革試驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

一、對“主題式學習”的學習和討論

我比擬仔細地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采納多種途徑討論了“主題式學習”，并在新課程《品德與社會》課中進展了探究。

所謂主題式學習(themebasedlearning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過構(gòu)造化的主題(theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的構(gòu)造化內(nèi)容成了學習的主要對象。

主題式學習具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。

“主題式學習”在教學的組織上有其特別的要求。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一學問點的教學，因此合作也必定成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我常常采納“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的討論學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的討論題目，小組討論的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作討論，易于到達“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進討論水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班，所以我還常常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導者”的作用。由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人力量將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人狀況，賜予適當?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容確實定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——討論題目?！爸黝}式學習”的主要途徑應當是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，究竟是信息時代的產(chǎn)物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續(xù)進展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學中還是具有重要的理論和實踐意義。我們恰當?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學習”，定能充分利用品德課的學習資源，培育學生收集、處理、制造性的利用信息的力量，并通過學生的親身參加和主觀體驗，豐富學生的生活閱歷和情感體驗，使學生獲得新知，提高力量，在加深對自我、對他人、對社會理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的品德與社會性進展。

二、案例撰寫和教育敘事的討論

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。我開頭嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍舊是各有一個蘋果。如果你有一種思想，而朋友間相互溝通，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種熟悉，我依據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)覺的問題、懷疑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學狀況，在平常的課堂教學工作中發(fā)覺問題，討論探討形成問題的緣由，然后同事間相互溝通、爭論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他教師也大抵如此。學期末，一個個布滿才智的教育故事就在我們教師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓教師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

三、信息技術(shù)的運用

以前我可謂是個“機盲”，經(jīng)過屢次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，現(xiàn)在，我能夠使用學校的論壇了，能夠制作較為精致的課件了，能夠進展簡潔的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡信息進展恰當?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時帶著它，上課是要用它，辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓切切實實地給教師們供應了幫忙和指導。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)進展的需要為核心，依據(jù)教師的需求和學校進展的目標來設(shè)計校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領(lǐng)域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名一般的教師在成長，在進展，在今后的日子里我將連續(xù)努力學習、探究、實踐。

學年校本培訓工作總結(jié)篇三

隨著中小學教師連續(xù)教育工程的不斷深入和根底教育課程改革對教師培育、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師連續(xù)教育的重要培訓模式。一年來，通過開展校本培訓，我漸漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的學問構(gòu)造，同時不斷培育自己的創(chuàng)新精神和實踐力量，促進自身的專業(yè)化進展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應新課程改革試驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

一、對“主題式學習”的學習和討論

我比擬仔細地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采納多種途徑討論了“主題式學習”，并在新課程中進展了探究。

所謂主題式學習(themebasedlearning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過構(gòu)造化的主題(theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的構(gòu)造化內(nèi)容成了學習的主要對象。

主題式學習具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達?！爸黝}式學習”在教學的組織上有其特別的要求。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一學問點的教學，因此合作也必定成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我常常采納“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的討論學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的討論題目，小組討論的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作討論，易于到達“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進討論水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還常常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人力量將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人狀況，賜予適當?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容確實定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——討論題目?！爸黝}式學習”的主要途徑應當是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，究竟是信息時代的產(chǎn)物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續(xù)進展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源，培育學生收集、處理、制造性的利用信息的力量，并通過學生的親身參加和主觀體驗，豐富學生的生活閱歷和情感體驗，使學生獲得新知，提高力量，在加深對自我、對他人、對社會理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面進展。

學年校本培訓工作總結(jié)篇四

在推動課程改革和實現(xiàn)“和美教育”的前提下，學校為教師制造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我校利用培訓、聽課和聽專家講座的時機，供應平臺，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學習，不斷汲取別人的閱歷，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的進展和勝利。特殊是仔細學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用，關(guān)注他們的鼓勵性評語。多學習他人閱歷，常常反思自己的缺乏，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目標。

在本次校本培訓里，我受益匪淺!以下我就本次培訓簡要談談自己的成長收獲：

一.我對“和美教育”的理解

“和美教育”理念，就是要求以學生為主體，以教師為主