《語(yǔ)文園地四》第2課時(shí)示范公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

7/7《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。2.朗讀并背誦一組有勸勉意義的俗語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。2.朗讀并背誦一組有勸勉意義的俗語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、詞句段運(yùn)用第二題：體會(huì)外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用1.我們已經(jīng)從許多課文中認(rèn)識(shí)了不少人物，那些課文中的人物為何會(huì)給我們留下如此深刻的印象呢？作者對(duì)人物的刻畫(huà)功不可沒(méi)！今天我們一起來(lái)體會(huì)外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的重要作用。（板書(shū)：語(yǔ)文園地四詞句段運(yùn)用刻畫(huà)人物神態(tài)外貌）2.出示教材中《詞句段運(yùn)用》第二題的三個(gè)例句，學(xué)生自讀，回憶課文內(nèi)容。

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。3.引導(dǎo)：如果刪去這些外貌和神態(tài)描寫(xiě)會(huì)影響課文的表達(dá)效果嗎？學(xué)生自主對(duì)比原文片段和刪減后的片段，感受外貌和神態(tài)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象上的作用,再展開(kāi)交流。（1）對(duì)比《十六年前的回憶》片段：原文：在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡原文：在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。刪減后：在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面，我看到了他的臉。預(yù)設(shè)1：刪減了“沒(méi)戴眼鏡、亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”等外貌描寫(xiě)，就無(wú)法體現(xiàn)出父親遭受了反動(dòng)派的殘忍折磨。預(yù)設(shè)2：刪減了“平靜而慈祥的臉”這一描寫(xiě)，就無(wú)法體現(xiàn)出父親在如此痛苦的時(shí)刻依然沉著冷靜，不想讓家人為自己擔(dān)心的品格。預(yù)設(shè)3：細(xì)致的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，把李大釗身為中國(guó)共產(chǎn)黨人、心懷祖國(guó)和人民、無(wú)懼犧牲的革命精神淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)。對(duì)比《小英雄雨來(lái)》片段：原文：扁鼻子軍官的目光立即變得兇惡可怕原文：扁鼻子軍官的目光立即變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。刪減后：扁鼻子軍官向前弓著身子，伸出兩只手扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。預(yù)設(shè)1：刪減了“目光立即變得兇惡可怕”這一神態(tài)描寫(xiě)，就無(wú)法體現(xiàn)出扁鼻子軍官的嘴臉變化之快及其內(nèi)心之險(xiǎn)惡。預(yù)設(shè)2：刪減了“??！那雙手就像鷹的爪子”這一外貌描寫(xiě)，就無(wú)法體現(xiàn)出扁鼻子軍官對(duì)待雨來(lái)的手段極其兇狠、殘忍。預(yù)設(shè)3：這些細(xì)致的神態(tài)和外貌描寫(xiě)，更加突出了日本鬼子陰險(xiǎn)、殘暴的形象，更能襯托出雨來(lái)小小年紀(jì)卻臨危不亂、英勇不屈的少年英雄形象。對(duì)比《駱駝祥子》片段：原文：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。原文：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。刪減后：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。預(yù)設(shè)1：刪減了“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”就無(wú)法體現(xiàn)出祥子相貌平平但是很有精神氣的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：刪減了“腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗”就無(wú)法讓人感受到他連臉上的肉都很結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：原文中對(duì)祥子的外貌描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了一個(gè)中國(guó)舊社會(huì)勤勞、質(zhì)樸的勞動(dòng)人民形象。4.拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)一說(shuō),讀過(guò)的課文中還有哪些外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象起到了重要的作用。預(yù)設(shè)1：課文《少年閏土》中有一段“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”這里的外貌描寫(xiě)為我們刻畫(huà)了一個(gè)淳樸可愛(ài)的少年閏土形象。預(yù)設(shè)2：課文《狼牙山五壯士》中寫(xiě)道：“胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊……”此處的神態(tài)描寫(xiě)讓我們感受到了這兩位戰(zhàn)士對(duì)敵人的痛恨，以及要把敵人消滅的堅(jiān)定決心。預(yù)設(shè)3：課文《橋》中寫(xiě)道：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人群……”此處對(duì)老漢的外貌和神態(tài)描寫(xiě)讓我們看到了一位臨危不亂、心懷人民群眾的好支書(shū)。小結(jié)：是啊，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到細(xì)致的外貌和神態(tài)描寫(xiě)更能深刻地凸顯人物形象。設(shè)計(jì)意圖：此處先出示園地版塊中的三個(gè)例句，讓學(xué)生體會(huì)外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處。再拓展交流其他印象深刻的人物外貌或神態(tài)描寫(xiě)，讓學(xué)生的體會(huì)更深入。日積月累1.導(dǎo)語(yǔ)：中華文明上下五千年，祖先給我們留下了許多寶貴的文化精華。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾句讓我們受益一生的俗語(yǔ)。（板書(shū)：日積月累俗語(yǔ)）2.出示俗語(yǔ)，多種形式朗讀?！蛴幸庠曰ɑú话l(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。◎良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！驑?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！虺⒂腥账紵o(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。◎書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。（1）以小組為單位，先自己練讀，有拿不準(zhǔn)的字可以在組內(nèi)交流。（2）在組里互讀，正音。（3）指名展示讀。3.自學(xué)感悟，交流理解。發(fā)：開(kāi)花。逆耳：指不中聽(tīng)的話語(yǔ)。欲：想要。待：等待。莫：不要。方：才。發(fā)：開(kāi)花。逆耳：指不中聽(tīng)的話語(yǔ)。欲：想要。待：等待。莫：不要。方：才。（2）學(xué)生交流對(duì)俗語(yǔ)的理解。預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為“有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭”的意思是：有心去栽花，花卻始終沒(méi)有開(kāi)放；無(wú)意插下的柳枝，卻自然地長(zhǎng)成一片綠蔭。比喻用心去做某件事情，但是結(jié)果卻并未能如愿；而無(wú)心去做的某件事情反而順利地得到了好結(jié)果。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的意思是：中肯的勸告或批評(píng)，就如同苦口的良藥，雖然聽(tīng)起來(lái)難受，實(shí)際上對(duì)自己的成長(zhǎng)大有裨益。預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的意思是：樹(shù)要靜止，風(fēng)卻不停地刮，想靜也靜不下來(lái)；兒女想要孝敬父母了，父母卻已過(guò)世。多用來(lái)勸誡人們及時(shí)孝敬，陪伴父母。預(yù)設(shè)4：我認(rèn)為“常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”的意思是：生活富裕之時(shí)，要時(shí)常想到困難時(shí)該怎么辦，不要等到貧窮了，才后悔當(dāng)初沒(méi)有節(jié)省。預(yù)設(shè)5：我認(rèn)為“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”的意思是：需要知識(shí)的時(shí)候，才悔恨自己讀書(shū)太少，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的事就體會(huì)不到它的困難。常用來(lái)勸誡人們多讀書(shū)，多積累知識(shí)，多實(shí)踐，多取得真知。（3）小結(jié)。這是一組在為人、處事、讀書(shū)等方面有勸勉意義的俗語(yǔ)，可以在生活當(dāng)中去嘗試運(yùn)用。（板書(shū)：為人處事讀書(shū)）4.創(chuàng)設(shè)情境，拓展運(yùn)用。引導(dǎo)：那么在具體的生活情境中，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用這些俗語(yǔ)呢？讓我們來(lái)試一試吧?。?）小明犯了錯(cuò)誤，但不愿接受老師的批評(píng)，你可以勸他“，?！鳖A(yù)設(shè)：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（2）現(xiàn)在的年輕人生活上不注意節(jié)儉,我們可以提醒他們“，?！鳖A(yù)設(shè)：常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。（3）小明平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到了考試卻沒(méi)有幾道題會(huì)做，急得抓耳撓腮，真是“，?！鳖A(yù)設(shè)：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。百善孝為先，不要等到“，”而追悔莫及。預(yù)設(shè)：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。小紅陪好朋友莉莉去參加小主持人選拔，沒(méi)想到莉莉落選了，小紅卻被意外選中了，這可真是“，?！鳖A(yù)設(shè)：有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。5.熟讀成誦。（1）填空吟誦：結(jié)合填空題，請(qǐng)你將這些俗語(yǔ)記到心里去。有意栽花，無(wú)心插柳。利于病，利于行。而風(fēng)不止，而親不待。常將，莫把。方恨少，不知難。（2）男女生分組背誦比賽。（3）指名背誦。（4）小結(jié)：古人留給我們的智慧與啟迪還有很多，《增廣賢文》中還有許多這樣發(fā)人深省的名言警句，希望大家有機(jī)會(huì)去閱讀此書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：要求在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用并背誦一組有勸勉意義的俗語(yǔ)，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生了解、感受中華民族傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)。三、課堂小結(jié)總結(jié)：今天，我們不僅體會(huì)到了外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用，還積累了一組有勸勉意義的俗語(yǔ)，收獲可真不小！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以靈活運(yùn)用。四、布置作業(yè)課后搜集并積累其他與勸勉有關(guān)的俗語(yǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】外貌詞句段運(yùn)用