5的乘法口訣課后反思

第第頁5的乘法口訣課后反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊密地結(jié)合實際生活，讓同學(xué)在詳細(xì)的情景中發(fā)覺問題，提出問題，并通過獨立思索合作溝通解決問題。從一只手有幾個手指開始然后引入數(shù)福娃的主題圖，讓同學(xué)觀測怎么數(shù)，試著說出算式然后爭論，接著引導(dǎo)同學(xué)觀測規(guī)律，怎么樣記得快等方式，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

回顧本節(jié)教學(xué)主要有兩點，

1、在同學(xué)已有的生活閱歷和知識基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，然后放手讓同學(xué)用自己的方式嘗試解決問題，同學(xué)的學(xué)習(xí)技能等到了更好的進(jìn)展。

2、同學(xué)有較強(qiáng)的求知欲望和表現(xiàn)欲，一旦獲得勝利，將會更有信心，他們也才能更加有動力。

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本節(jié)課總體設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

看圖列式〔一道加法算式，兩道乘法算式〕

二、傳授新知：

5根小棒擺一個〔兩個〕自己喜愛的圖形，“一五得五，二五一十”老師引導(dǎo)編出，并且強(qiáng)調(diào)三點：

1、為什么要不編成“五一得五，五二一十”？〔不順口，習(xí)慣將小數(shù)寫在前面大數(shù)寫在后面〕。

2、口訣都是先說因數(shù)再說得數(shù)。

3、每句口訣可以寫出對應(yīng)的兩個乘法算式。后三句口訣小組擺圖形爭論，編寫完成。

觀測口訣，找出規(guī)律。

朗讀口訣，背誦口訣，同桌兩人一人說口訣，一人說算式。

生活中什么時候可以用到5的乘法口訣？〔手〕

課件展示同學(xué)們的相片有用一只手?jǐn)[曳作的，兩只手，三只手，四只手，五個人伸出手?jǐn)[姿態(tài)的，依據(jù)圖列式子，并說出對應(yīng)的乘法口訣?！埠⒆觽兒芨袗酆茫捎谧约荷想娨暳?！〕

三、鞏固練習(xí)：

口算練習(xí)，與語文學(xué)科整合，嘉獎大家一首古詩，每行有5個字……

觀賞同學(xué)自己畫的圖畫，看圖列式。做書上習(xí)題。

教學(xué)反思：

“手里握著再多至理名言的鑰匙，能夠開啟自己的那一把卻永久不會是現(xiàn)成的”，的確，有再多的觀摩課，再多的示范，再好的師傅，輪到自己上課時，總是有不足的地方。聽別人的課總是很敏感的發(fā)覺對方的優(yōu)點與不足，并且能夠?qū)⒕売煞治龅木袟l，可是輪到自己上課時，又總是犯同樣的錯誤而不自知。

我是第三節(jié)上的課，前兩節(jié)也聽了兩位老師的課，也感受到了，對于本節(jié)課，口訣的記憶與嫻熟背誦是特別重要的，清晰的明白要多練習(xí)，多練習(xí)。但是自己在練習(xí)時，題型單一，把目光放在了中等難度的題上面，反而忽視了基礎(chǔ)的題，我缺少的題型有：

1、補(bǔ)全口訣，〔〕五一十，三五〔〕。

2、我說口訣，你說對應(yīng)的算式，練習(xí)的不夠多。

對口訣的拓展不到位，孩子們很優(yōu)秀，怎樣很好的開發(fā)對于我來說是個課題，在教學(xué)上我承認(rèn)自己有點“躡手躡腳”，總是擔(dān)憂落下后進(jìn)生，往往忽視了對于優(yōu)秀同學(xué)的開發(fā)，本節(jié)課“0×5=？”就是一個很好的拓展點，可是由于我的不敏感，將這樣好的一個資源白白糜費(fèi)了。

提問和問題設(shè)計不夠技巧，整節(jié)課下來給大家的感覺是總是集中提問幾個人，而自己想想，每個孩子幾乎都提問到了，這是什么緣由呢？思來想去，究竟被我想到可能是由于，問題設(shè)計的過多、過細(xì)，即使每個孩子都問到了，但是有的'孩子回答了1個問題，有的孩子回答了3個問題，整體感覺就會覺得提問集中到了回答下列問題多的幾個同學(xué)身上。那么到底什么樣的問題可以一個同學(xué)全部說出答案？什么樣的問題應(yīng)當(dāng)分部提問呢？我想假如將簡約問題讓一個同學(xué)舒舒服服的說完，略微難一點的問題有層次的提問是不是能好一點呢？在今后的課堂上我會實踐一下。

詞語匱乏，雖然身為一個數(shù)學(xué)老師，但是文學(xué)素養(yǎng)也不能渺視，“書到用時方恨少”，學(xué)校低班級老師鼓舞語言肯定要豐富，而我顯著不夠，整節(jié)課都是“你真棒，你們真棒，特別好……”難免讓同學(xué)覺得麻木，再大一點會覺得老師說這話只是應(yīng)付，沒誠意。

補(bǔ)救措施：

在下午的自習(xí)課上，我先是復(fù)習(xí)了5的乘法口訣

游戲：

1、老師說前半句，你來補(bǔ)充后半句?！查_火車〕

2、男生說前半句，女生說后半句。再變換角色練習(xí)

3、我說口訣，你說對應(yīng)的算式。

拓展：0×5=？〔生：等于0，等于5〕

這個乘法算式表示什么？〔生：5個0或者0個5〕先來看看5個0，該怎樣列式？0+0+0+0+0=0，再看看0個5，每組5個，有0組，就是0個。綜上0×5=0。繼續(xù)拓展0×6=？0×10=？0×100=？0×1000=？0×10000=？……。結(jié)論：0乘任何數(shù)都等于0

青蛙跳格子，每次跳過5個數(shù)字，跳兩次呢？三次呢？……

在優(yōu)秀同學(xué)開發(fā)上，我想試著每天給他們出一道奧數(shù)題，讓大家一起做，然后集體講解，看看效果怎么樣。

搜集表揚(yáng)語言，多看多說，多思索，思索每個孩子的特點，針對特點表揚(yáng)。讓同學(xué)感覺到這個表揚(yáng)就是針對我的，不是老師應(yīng)付我的。

作為一名年輕數(shù)學(xué)老師，可以說我和我的孩子們在一起成長，隨著年齡的增長，孩子們越來越懂事，越來越成熟，同樣的，今日的我和一年前的我肯定是不同的，甚至是性格也發(fā)生了改變，慢慢變得穩(wěn)重了，慢慢變得沉得住氣了，孩子懂事后，老師更需要做到的是以理服人，公正公正；假如一班級的時候說“要給孩子一杯水，老師要有一桶水”的話，那么現(xiàn)在針對我們班的同學(xué)，我想應(yīng)當(dāng)改成“要想給同學(xué)一杯水，老師要有十桶水”，假如做不到這點，何以讓那些優(yōu)秀的同學(xué)追隨老師，對老師心服口服呢？“多讀書,讀好書”做起來的確不易，需要堅持，需要毅力，但我想引用我參選優(yōu)秀班主任述職報告上的一句話來表達(dá)我的心情“當(dāng)老師是苦是累，早出晚歸、披星戴月，教育教學(xué)、教書育人，勞神費(fèi)勁、身心疲乏，在職業(yè)乃至人生舞臺上扮演多重角色，還要做到不求回報、唯愿奉獻(xiàn)；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂……可是雨傘說：“你不能