《匆匆》優(yōu)秀教案（9篇）

第第頁《匆匆》優(yōu)秀教案（9篇）《匆忙》優(yōu)秀教案篇1

一、教材分析

《匆忙》是學(xué)校語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時(shí)間感到無奈和可惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的冗雜心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。

〔2〕技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，觀賞語言文字的美。

〔3〕情感目標(biāo)：使同學(xué)感悟到時(shí)間易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

“引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、課前預(yù)備：

1、有關(guān)朱自清的資料

2、《匆忙》

3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

五、教學(xué)過程

〔一〕聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆忙》?！渤鍪绢}目〕復(fù)習(xí)生詞〔出示〕，指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？〔出示〕〔筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會(huì)想珍惜時(shí)間的情感。〕通過回憶，為下文作了鋪墊。

〔二〕細(xì)讀探究，品嘗感悟

第一步感悟時(shí)間悄無聲息，稍縱即逝。

1、默讀課文，找出課文里詳細(xì)描寫時(shí)間來去匆忙的語句，

2、〔指名溝通〕時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的?！策m時(shí)出示相關(guān)句子〕

3、時(shí)間原來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

5、對空靈的時(shí)間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？〔出示練習(xí)〕指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間的匆忙，進(jìn)行了學(xué)問的遷移。

其次步感受對人生的思考，感悟道理。

1、是啊！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白消逝，我們甘心嗎？甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

2、說說自己畫了哪些句子，〔出示〕談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、是啊，為時(shí)間匆忙逝去感到苦痛和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實(shí)做些事，分秒必爭，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為?！渤鍪局熳郧遒Y料〕。同學(xué)們你們情愿在這個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最珍貴的時(shí)間在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從如今開頭能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字?！渤鍪尽?/p>

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)制造力。

〔三〕朗讀課文，體會(huì)情感。

1、讓我們一起專心去品嘗《匆忙》這篇散文，在詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2、老師范讀〔出示〕

3、這篇美嗎？由于它飽含著內(nèi)心的情感，是專心靈寫下這篇的，那么我們也要專心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。找自己喜愛的句子用自己喜愛的方式讀。

4、剛剛同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們仔細(xì)投入的樣子，就知道你們確定讀得很好。如今誰能選擇一些喜愛的段落展現(xiàn)一下，讀給大家聽聽。

只有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感因素，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語言美。

〔四〕：課后延長，拓展閱讀。

1、同學(xué)們，時(shí)間老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎？

2、老師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。

同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從如今做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。

同學(xué)匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言，初步培育同學(xué)收集信息和篩選信息的力量。

3、作業(yè)內(nèi)容如下：

a)背熟《匆忙》

b)仔細(xì)閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

六、板書設(shè)計(jì)

1、匆忙

一去不復(fù)返

〔珍惜時(shí)間〕

七、教學(xué)反思

1、以生為本：在新課程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、組織者、參加者，而且“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為”，所以，我力求引導(dǎo)同學(xué)專心地閱讀文本，到達(dá)學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

2、以教材定教法：每篇都應(yīng)當(dāng)選擇最適合的教法?！洞颐Α肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜鳎闹刑N(yùn)涵的許多東西是只可意會(huì)不行言談的，只有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感因素，專心靈去體會(huì)、去朗讀，到達(dá)與情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及同學(xué)的特點(diǎn)，本文的教學(xué)實(shí)行引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

《匆忙》優(yōu)秀教案篇2

一、從課題入手，引導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)覽全文

首先，讓同學(xué)談一談“匆忙”是什么意思，生活語言中什么時(shí)候用到“匆忙”一詞；然后，引導(dǎo)同學(xué)初步讀課文，體會(huì)所說的“匆忙”指什么，從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆忙”，并溝通對課文內(nèi)容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感

依據(jù)課文語言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。重視同學(xué)的自主多元感悟，重視同學(xué)朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評價(jià)、溝通，真正到達(dá)有感情朗讀的要求。

在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦感受深的段落。

三、激發(fā)愛好，為文配畫

1、提出要求。

朱自清的散文成就很高，由于他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文。看完《荷塘月色》后，再引導(dǎo)同學(xué)為《匆忙》一文拍電視散文MTV。

2、模感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

3、構(gòu)思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到了這去年住過的地方。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時(shí)候。

生(丙)：(描述場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過艷麗的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是……

4、小組學(xué)習(xí)后，充分展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評價(jià)、鼓舞。

四、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀好課文后，布置同學(xué)利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，開展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間，同學(xué)可以觀摩閱讀，可以互相比較，還可以溝通閱歷，進(jìn)行口語交際。展出結(jié)束，從材料把握、書寫、版面設(shè)計(jì)等方面評出優(yōu)秀小報(bào)。

《匆忙》優(yōu)秀教案篇3

教材簡析：

《匆忙》一文是現(xiàn)代有名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆忙”二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度光陰感到無奈和可惜，又為前途不明而感到彷徨的冗雜心情，從而警世人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間和生命。

目標(biāo)要求：

1、了解對虛度光陰感到無奈和可惜，又為前途不明而感到彷徨的冗雜心情，懂得人生短暫。我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜愛的語段。

3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言，拓展延長，提升同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。

1、同學(xué)自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。

2、老師談話導(dǎo)入并介紹及寫作背景。

〔從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷入手，找準(zhǔn)新舊學(xué)問的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于同學(xué)提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)?！?/p>

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查同學(xué)自學(xué)字詞和讀文狀況。

2、同學(xué)在組內(nèi)相互溝通預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，老師相機(jī)引導(dǎo)。

〔同學(xué)是課堂的仆人，更是學(xué)習(xí)的仆人，主體地位回來，內(nèi)在潛能被激發(fā)，同學(xué)會(huì)無拘無束的溝通，自主學(xué)習(xí)效果明顯增添?！?/p>

三、品讀觀賞，獨(dú)特感悟。

1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜愛的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。

2、精讀。同學(xué)實(shí)行適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好伴侶溝通研討。

〔閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價(jià)的力量，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)同學(xué)從自己的主觀愿望動(dòng)身，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作溝通又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華?！?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

〔1〕燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

〔2〕在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

〔3〕洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。〔在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)?！?/p>

〔4〕過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

〔這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比方等手法，讀起來非常輕松動(dòng)聽，教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培育語感?！?/p>

3、賞讀，以“挑戰(zhàn)擂主”的形式同學(xué)自由選擇喜愛的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

〔競賽朗讀鼓舞同學(xué)進(jìn)行獨(dú)特解讀，表達(dá)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。〕

四、拓展延長，情感升華。

1、同學(xué)匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓同學(xué)仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議〔可從中任意選擇〕：

連續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”溝通會(huì)；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

〔語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，老師要留意拓寬學(xué)習(xí)資源。使課內(nèi)外有機(jī)的融合，制造性的開展各類活動(dòng)，增添同學(xué)學(xué)語文用語文的意識(shí)，全方位的提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。〕

《匆忙》優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟。

2、培育同學(xué)珍惜時(shí)間的觀念與情感。

3、讀寫結(jié)合，深化情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，朱自清在《匆忙》一文中向我們提出了一個(gè)什么問題呢？對這個(gè)問題，是怎樣回答的呢？今日，我們來學(xué)習(xí)16課《匆忙》。〔板書課題〕

二、熟讀課文，加深理解。

〔一〕反復(fù)誦讀

1、同學(xué)自讀

2、老師范讀課文

3、同學(xué)輪讀

〔二〕理解句子

找出文中含義深刻或自己喜愛的句子，談?wù)劯惺堋?/p>

例如：“太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！?/p>

“太陽有腳”、“挪移”，以擬人的手法，寫出時(shí)間在不經(jīng)意間靜靜溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”，以略自責(zé)的口吻說明自己在那些日子里，糊涂地過著日子。

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”

深感時(shí)間匆忙而過，消逝很快，既然來到世界就應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間成就一番事業(yè)，不能白白過此一生。

三、讀寫結(jié)合，注意實(shí)效。

是怎樣詳細(xì)地描寫日子來去匆忙的？練習(xí)仿寫。

〔一〕精讀第三自然段

1、這一段講的是什么意思？〔時(shí)間在不知不覺中從我的眼前消逝了。〕

2、“太陽它有腳啊，輕輕靜靜地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

〔這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采納的是什么手法？〕

日子是怎樣來去匆忙的？是怎樣詳細(xì)講的？

3、出示句子

“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……悄悄時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會(huì)出怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會(huì)對時(shí)間的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

〔二〕練習(xí)仿寫

你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

〔在……時(shí)候，時(shí)間又……溜走了?！?/p>

先鼓舞同學(xué)大膽地講，再整理寫下來。

四、拓展思維，陶冶情感。

本文告知我們一個(gè)怎樣的道理？

〔一〕商量達(dá)成共識(shí)：時(shí)間易逝，一去不返，唯有珍惜時(shí)間，合理利用，才能不因終生一事無成而懊悔。

〔二〕溝通自己對時(shí)間的感悟，教育同學(xué)珍惜時(shí)間。同學(xué)在充分溝通的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)引導(dǎo)：是啊，同學(xué)們，你們說得多好！“光陰好比河中水，只能流去不能回”，那么作為新世紀(jì)的少年，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

〔三〕鼓舞同學(xué)放開心扉，盡情表達(dá)。

〔四〕師生總結(jié)：

友愛的伴侶，讓我們從如今做起，珍惜時(shí)間，珍惜生命。

教學(xué)反思

《匆忙》一文是我國有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清爽的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫，精致的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡同學(xué)對此篇佳作無一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫?？v觀全文，擅長從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。確觸景生情，追索生命的價(jià)值，發(fā)出可惜的慨嘆。又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為詳細(xì)，思緒化為形象，增添了文章的美感，可讀性。這些都得益于奇異的構(gòu)思。

這篇課文的含義應(yīng)當(dāng)說很抽象，對于學(xué)校生閱讀是有肯定的難度。在教學(xué)中，我特殊注意讓同學(xué)學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)美麗句子上狠下功夫。“燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候?！弊屚瑢W(xué)深刻體會(huì)到，生氣勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。不僅是為了寫美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮亮的對比，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來，繼而讓同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

學(xué)校語文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，本文奇妙的用詞使句子變得美麗，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動(dòng)，更能感染同學(xué)?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見的時(shí)間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又淘氣。設(shè)問、比方、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象。

在理解的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)把這篇美麗的散文背下來。由于同學(xué)對文章體會(huì)較深刻，雖然文章較長，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完好的背誦下來。

小練筆也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)，寫一篇短小的文章，把自己對珍惜時(shí)間的新熟悉寫下來，既穩(wěn)固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯(cuò)的。

《匆忙》優(yōu)秀教案篇5

教材簡析：

《匆忙》是學(xué)校語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去?！洞颐Α肥乾F(xiàn)代有名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時(shí)間感到無可奈何和可惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的冗雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，寫得生動(dòng)形象，是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)——從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，力求為同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)制造條件，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色：

感悟品析積累運(yùn)用

教學(xué)預(yù)備：

VCD、

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫四個(gè)詞語；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分

3、通過品讀來賞析語言文字的美，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)流程：

一、通讀全文，整體感知

1、談話激情，導(dǎo)入課文

2、通讀課文，整體感知

首先讓同學(xué)自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆忙”指的是什么，“這篇文章要告知我們什么”，要求同學(xué)仔細(xì)、全面地讀課文，讓同學(xué)先進(jìn)行充分的讀書活動(dòng)，讀后開頭發(fā)言。

〔“通讀全文，整體感知”，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行初讀感悟，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，以便老師準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的讀書狀況，既到達(dá)了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了同學(xué)深層次賞讀課文的愛好?！?/p>

二、品讀、賞析、讀中悟情

1、老師：《匆忙》是一篇美麗的散文，把看不見，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來，表達(dá)了對時(shí)間消逝的無奈和可惜。文章中有許多語句值得我們品析和深思。

2、請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，找出含義深刻的或自己喜愛的句子，向同學(xué)說說你的理解和感受。

3、同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫并預(yù)備發(fā)言。

〔這是一個(gè)開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文，既突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。但這一話題有肯定難度，老師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥?！?/p>

老師從以下幾方面引導(dǎo)

〔1〕、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆忙”、“悄悄”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕靜靜”、“伶伶俐俐”，這些詞用得奇妙，細(xì)致入微地刻畫時(shí)間的蹤跡，表達(dá)的無奈之情?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著；去來的時(shí)間又是怎樣的匆忙呢？”，“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到非常的輕松、動(dòng)聽，越讀越愛讀。

《匆忙》優(yōu)秀教案篇6

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師充分敬重同學(xué)的獨(dú)特，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式、選擇自己喜愛的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過程中，讓同學(xué)在讀書中感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩的美，讓同學(xué)在讀書中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)的獨(dú)特在自由的閱讀實(shí)踐中得到飛揚(yáng)。

教學(xué)內(nèi)容：

其次、三自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請齊讀課題：匆忙。

2．初讀了課文，誰來說說，在課文中，匆忙指的是什么？

二、配樂范讀課文

1．課文中，以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，詳細(xì)形象地描述了日子的去來匆忙。仔細(xì)聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？

2．老師配樂范讀課文。

3．聽老師讀了課文，你感受到些什么？

三、自由讀文

1．同學(xué)們聽得很仔細(xì)，也有了自己初步的感受。特別不錯(cuò)！散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。

2．如今請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊〔CAI出示〕

自讀自悟：

畫出你特殊喜愛的'語句，想一想為什么喜愛這些語句，練習(xí)有感情地讀一讀。

四、匯報(bào)讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

說說你喜愛哪些語句？

1．在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

〔1〕讀這個(gè)句子，你能感受到什么？〔或：你體會(huì)到什么？你理解到什么？〕

〔2〕誰也喜愛這個(gè)句子？把你的理解讀出來。評議。你為什么喜愛這個(gè)句子呢？

〔3〕這個(gè)句子寫得多好，用一個(gè)比方，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消逝了，老師也喜愛這個(gè)句子，我能讀讀嗎？那你們要仔細(xì)聽，等一下來評評老師的朗讀。

2．于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！颤c(diǎn)擊：水盆飯碗雙眼下面加點(diǎn)?！?/p>

〔1〕讀這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么？你能不能通過朗讀將你的體會(huì)表達(dá)出來？

〔2〕評議：他讀得怎樣？你讀讀。聽他讀，你感受到什么？誰能超過他，讀得更好？

〔3〕這是個(gè)排比句，我想請三位同學(xué)輪讀這句話；〔指名三人輪讀?！?/p>

〔4〕是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆忙吧！

3．我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了?！颤c(diǎn)擊跨飛變色〕

〔1〕你讀讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他朗讀中，你能體會(huì)到什么？

〔2〕時(shí)間能跨能飛，用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？

〔3〕指名讀。

〔4〕喜愛這個(gè)句子的站起來讀。

五、配樂齊讀

1．是啊，日子就是這樣匆忙，它會(huì)從你手中溜去，它也會(huì)在你不經(jīng)意間過去，它還能跨能飛〔板書：溜去過去跨、飛〕小結(jié)：在第三自然段中，除了運(yùn)用了排比、擬人的手法，還奇妙地運(yùn)用大量的疊詞，如匆忙悄悄斜斜茫茫然輕輕靜靜伶伶俐俐，讀起來令人感到非常的輕松，動(dòng)聽，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？

2．那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

六、總結(jié)全文

一一既然日子這樣簡單匆忙而逝，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？下節(jié)課我們再來品讀課文，查找答案。

《匆忙》優(yōu)秀教案篇7

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，在語文學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，自主地感悟的思想感情，并能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思，受到情感的熏陶。從而提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，是他們逐步形成良好的獨(dú)特和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．在讀的過程中，專心感悟，體會(huì)的思想感情，并能把自己的感想說給別人聽。

3．培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，聽話、說話的力量。

教學(xué)過程：

〔一〕課前說話

這已經(jīng)是今日最終一節(jié)課了，同學(xué)們能談?wù)劷袢漳阌心男┦斋@嗎？

〔同學(xué)自由發(fā)言〕

你如今最想對大家說什么？

你能想到哪些形容時(shí)間匆忙的詞語或句子呢？

〔光陰似箭、歲月如梭、光陰荏苒、時(shí)間消逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等〕

〔二〕導(dǎo)入課題

時(shí)間就像流水一樣從我們身邊溜走，我國現(xiàn)代有名的詩人、散文家朱自清先生也感受到了這一點(diǎn)，他的散文《匆忙》就為我們描述了時(shí)間的消逝。我們一起來讀一讀他是怎樣描述日子匆忙而逝的。

〔三〕通讀課文

1．請大家自由地、大聲地朗讀課文，要求讀得正確、流暢。

2．讀過了嗎？有沒有信念向大家展現(xiàn)一下？

〔開頭和結(jié)尾由大家一起讀，中間指名讀課文。有問題的準(zhǔn)時(shí)指出，請其他同學(xué)關(guān)心訂正?！?/p>

評：讀得真不錯(cuò)！

這句話這樣讀合適嗎？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么讀？你來試試看！

很好，我們一起像他這樣讀一次！

你在這么短的時(shí)間里把課文讀得這么好，真不簡潔！

這句話你來讀讀看！

〔四〕熟讀課文，體會(huì)的思想感情

1．剛剛，我們一起把課文朗讀過了。讀書的方式有許多種，下面請大家把課文快速地默讀一遍，讀后，從文中找出你認(rèn)為含義比較深刻的句子或你特殊喜愛的句子，把自己的理解和感受寫在書的空白部分?！矌熝膊熘笇?dǎo)?！?/p>

2．溝通自己對句子的理解或感受?！参易钕矏圻@句話，由于?；蛭矣X得?！?/p>

A燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！策@句話用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，惟有時(shí)間不再，去了，就一去無回?！?/p>

B我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〔這一句，看似在問，事實(shí)上表達(dá)了對時(shí)間逝去而無法留他的無奈和對已逝日子的深深的留念?！?/p>

C其次自然段表達(dá)了對自己八千多個(gè)日子無聲無息地消逝了，感到無限的感慨。

D洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！策@是一個(gè)排比句，舉了幾個(gè)詳細(xì)的例子談了時(shí)間的消逝，日子的來去匆忙，總是在我們不經(jīng)意的時(shí)候，你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎？生自己動(dòng)手寫。自由溝通?！?/p>

3．時(shí)間的腳步總是那樣地匆忙，在我們毫不在意的時(shí)候，從我們眼前、從身邊、從手指間消逝，待我們回過頭伸手想把他再拉回來時(shí)，他又靜靜地從你的手邊遠(yuǎn)去。學(xué)了這一課，你肯定有許多感想吧，你想對自己或?qū)Υ蠹艺f些什么呢？

4．〔稍作預(yù)備〕生自由溝通，可聯(lián)系生活實(shí)際談。

〔五〕小結(jié)

不知不覺間，這一節(jié)課也已接近尾聲，時(shí)間邁著輕悄的步伐從我們身邊走過，它去了永久不會(huì)再回來，盼望我們?nèi)康娜硕寄茏プ∪缃竦臅r(shí)間做好每一件事情，千萬不要等白了少年頭，空悲切！

〔六〕作業(yè)

課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把自己喜愛的部分背一背。

《匆忙》優(yōu)秀教案篇8

設(shè)計(jì)理念：

《匆忙》是我國現(xiàn)代有名作家朱自清先生早期寫的一篇膾炙人口的散文。課文描寫了舊時(shí)代年輕人覺醒，但又為前途茫茫而彷徨的冗雜心情。緊緊圍繞“匆忙”二字，把抽象、空靈的時(shí)間當(dāng)作詳細(xì)、形象的事物來描寫，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對稍縱即逝的時(shí)間的留戀、無奈和苦痛之情，也表達(dá)了不甘虛度一生的劇烈愿望，給人以警醒和啟迪。要讓學(xué)校生體會(huì)表達(dá)的思想情感并受到肯定的啟迪，的確存在肯定困難，所以，教學(xué)中應(yīng)通過“讀”這一重要手段和途徑，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體驗(yàn)真情，感悟語言美，讓同學(xué)在自主獵取獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去悟出文中道理，感受美文意蘊(yùn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.嫻熟地、入情入境地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的部分。

3.了解對時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)細(xì)致描寫、恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間珍貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備

多媒體課件

同學(xué)預(yù)備

搜集有關(guān)朱自清的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊激趣。

1.指導(dǎo)同學(xué)看課件、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，想一想“匆忙”是什么意思？用它是來形容什么？〔板書課題，由題質(zhì)疑?！?/p>

2.老師介紹朱自清的簡歷：朱自清是我國現(xiàn)代有名的詩人、散文家，他短暫的一生卻給后人留下了許多珍貴的精神財(cái)寶。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，意境清爽幽雅，語言清麗質(zhì)樸，引人回味，《背影》、《荷塘夜色》等優(yōu)秀作品已被選編為中學(xué)校語文教材。今日，我情愿與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)他的一篇精典散文《匆忙》。

3.啟發(fā)同學(xué)談一談聽了課文錄音和老師的介紹后的感受。

〔通過播放錄音，縮短課文與同學(xué)生活的距離，使讀者與產(chǎn)生共鳴；通過了解談感受，為同學(xué)進(jìn)一步閱讀供應(yīng)課文背景信息，也為引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知、情感沖突打下伏筆；順勢導(dǎo)入課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望?！?/p>

二、體會(huì)意境，賞讀自悟。

1.用自己喜愛的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。

2.談?wù)勛宰x課文后的感受。

〔從課文以“匆忙”為題看出是寫時(shí)間難得而且易失的感受，題目既蘊(yùn)含有濃烈的情味，又蘊(yùn)含著生活的趣味。從文章內(nèi)容看，到處能感受到感嘆時(shí)間易逝，人生短促，想珍惜時(shí)間，疼惜生命，有些作為?！?/p>

3.找一找運(yùn)用了那些修辭方法來寫。

A.比方句形象地說明時(shí)間一去不復(fù)返。在比方句中運(yùn)用了對比的方法更能起到對時(shí)間稍縱即逝的襯托作用。

B.用擬人的修辭方法寫抽象的時(shí)間，使文章顯得形象生動(dòng)，讓人們體會(huì)到時(shí)間消逝的輕松、快捷。

C.用對比的方法寫時(shí)間的易失，給人劇烈的可惜感。

D.很多重疊詞的運(yùn)用使人讀起來瑯瑯上口。

4.找出自己印象深刻的詞語、語句或段落反復(fù)誦讀，并寫下感受。

5.引導(dǎo)同學(xué)對自己喜愛的段落深化理解，再與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)溝通達(dá)成共識(shí)，最終組織全班匯報(bào)溝通。

〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮文章本身的魅力，讓同學(xué)主動(dòng)獲得獨(dú)特體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的主動(dòng)性，有利于自讀自悟力量的形成。讓同學(xué)在朗讀中品出文中的“味道”?！?/p>

三、升華意境，探究共享。

1.把課文的第3～4自然段作為探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)談一談是怎樣寫出對時(shí)間逝去的無奈，又是如何進(jìn)一步寫出時(shí)間匆忙呢。

〔1〕讓同學(xué)結(jié)合要探究的問題再自由讀課文，然后小組商量并進(jìn)行匯報(bào)。

①從生活中的活動(dòng)〔如洗手、吃飯、睡覺〕感悟時(shí)間逝去是無法阻擋的。

②課文中的破折號起解釋作用，讓人詳細(xì)感受時(shí)間的存在。

③運(yùn)用擬人手法使人體會(huì)到時(shí)間難得而且易失。

④通過相關(guān)動(dòng)詞〔飛溜、閃〕體會(huì)時(shí)間輕松、快捷。

〔2〕如此細(xì)致的觀看，深遂的思索，樸實(shí)的表述，詳細(xì)寫出了時(shí)間無聲無息，稍縱即逝，先各自輕聲讀一讀這一段，再集體有感情地讀讀并嘗試著背一背?！哺髯员痴b〕。

〔3〕老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

〔4〕抓住生活中能表達(dá)時(shí)間一去不復(fù)返的現(xiàn)象寫一段話。

2.再次領(lǐng)悟“頭涔涔、淚潸潸”的含義。

〔通過對時(shí)間匆忙消逝的理解，讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勈裁从小邦^涔涔、淚潸潸”這種感覺，從身邊的真人真事，作家筆下的形象，關(guān)于時(shí)間的格言中深切體會(huì)內(nèi)心的焦慮、彷徨?！?/p>

3.讓同學(xué)朗讀結(jié)尾句并體會(huì)它在全文中的作用。