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文檔簡介
中沙2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1:新課程背景下老師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變主要有()。①從老師與同學的關(guān)系看,新課程要求老師是同學學習的促進者②從教學與討論的關(guān)系看,新課程要求老師是教育教學的討論者③從教學與課程的關(guān)系看,新課程要求老師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者④從學校與社區(qū)的關(guān)系看,新課程要求老師是社區(qū)型的開放的老師
單項選擇題:
A、①②③
B、①③④
C、①②④
D、①②③④
2:品德不良問題主要消失在青年期。()
推斷題
對
錯
3:下列屬于心智技能的是()
多項選擇題
A、閱讀技能
B、體操技能
C、運算技能
D、騎車技能
E、記憶技能
4:經(jīng)常用電吹風來吹頭發(fā),卻沒想過用它烘干潮濕的衣服,這種狀況屬于()。
單項選擇題:
A、思維定勢
B、原型啟發(fā)
C、功能固著
D、醞釀效應(yīng)
5:老師職業(yè)道德的基本原則是老師職業(yè)道德的靈魂,表現(xiàn)著老師同教育事業(yè)的關(guān)系。???()
推斷題
對
錯
6:運動知覺是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映,包括()
多項選擇題
A、真動知覺
B、假動知覺
C、幻覺
D、似動知覺
E、錯覺
7:操作技能就其動作結(jié)構(gòu)來看,具有()。
單項選擇題:
A、外顯性
B、客觀性
C、綻開性
D、觀念性
8:校內(nèi)文化是人們?yōu)榱吮WC學校教育活動順當進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài),其核心內(nèi)容是()
單項選擇題:
A、規(guī)章制度
B、學校環(huán)境文化
C、設(shè)施文化
D、觀念文化
9:討論表明,遺忘進程是不均衡的,表現(xiàn)為()。
單項選擇題:
A、時快時慢
B、不快不慢
C、先慢后快
D、先快后慢
10:在學習與教學過程中,教育心理學討論的核心內(nèi)容是()
單項選擇題:
A、教學過程
B、學習過程
C、評價過程
D、反思過程
11:德育對智育、體、美諸育的促進功能,就其共性來看主要有()。
多項選擇題
A、動機作用
B、方向作用
C、習慣和方法上的支持
D、提升才智
E、獲得體魄、體能的提高
12:在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動的實踐模式,以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是()。
單項選擇題:
A、原型定向
B、操作定向
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
13:當老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時,此老師處于成長過程中的()階段。
單項選擇題:
A、關(guān)注進展
B、關(guān)注同學
C、關(guān)注情境
D、關(guān)注生存
14:制度化教育的標志是()
單項選擇題:
A、教育實體
B、學校
C、學校教育系統(tǒng)
D、終身教育
15:測驗和考試是用來檢查教學的一種手段,應(yīng)遵循客觀性原則、方案性原則、指導性原則和()
單項選擇題:
A、公正性原則
B、進展性原則
C、循序漸進原則
D、高效原則
16:老師公正,教育必定公正,所以二者是一回事。()
推斷題
對
錯
17:意義學習就是將符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。()
推斷題
對
錯
18:某老師上課常常遲到,他的行為主要違反了()
單項選擇題:
A、老師思想行為規(guī)范
B、老師教學行為規(guī)范
C、老師人際行為規(guī)范
D、老師儀表行為規(guī)范
19:依據(jù)力量所表現(xiàn)的活動的領(lǐng)域不周,可分為一般力量和__________。()
單項選擇題:
A、社交力量
B、晶體力量
C、再造力量
D、特別力量
20:親密聯(lián)系各科任課老師.準時反映同學對教學的建議和要求,是班長的職責。()
推斷題
對
錯
21:課程評價中,目標評價模式的提出者是()。
單項選擇題:
A、皮亞杰
B、布魯納
C、布魯姆
D、泰勒
22:認知是最基本的心理過程,它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉,包括()
多項選擇題
A、感覺
B、知覺
C、記憶
D、思維
E、想象
23:1924年,廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。()
推斷題
對
錯
24:關(guān)心同學形成或轉(zhuǎn)變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有()
多項選擇題
A、勸說
B、示意
C、榜樣示范
D、群體商定
E、價值辨析
25:教學過程中,同學熟悉的特別性表現(xiàn)在()方面。
多項選擇題
A、熟悉的間接性
B、熟悉的交往性
C、熟悉的目的性
D、熟悉的有效性
E、熟悉的教育性
26:你認為該班級同學心理進展可能處于()。[單選題]
多項選擇題
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
27:注意培育同學探究態(tài)度和力量的課程叫做討論型課程。()
推斷題
對
錯
28:因材施教就是承認差別,設(shè)法在()基礎(chǔ)上對同學實施關(guān)心。
單項選擇題:
A、一對一
B、一對少
C、一對多
D、少對多
29:學習期盼是動態(tài)的,誘因是靜態(tài)的,所以,學習期盼就其作用來說是學習的誘因。()
推斷題
對
錯
30:某位剛參與工作的年輕女老師比較時尚,喜愛穿吊帶衫,佩戴夸張的耳環(huán)、項鏈等飾物,還染指甲和頭發(fā)。該校校長找她溝通,提示她違反了()的職業(yè)道德規(guī)范,并盼望她今后在學校要衣著得體。
單項選擇題:
A、愛崗敬業(yè)
B、關(guān)愛同學
C、教書育人
D、為人師表
31:一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為()。
單項選擇題:
A、普及教育
B、普及基礎(chǔ)教育
C、普及國民教育
D、普及義務(wù)教育
32:認知測驗包括()。
多項選擇題
A、智力測驗
B、特別力量測驗
C、愛好測驗
D、制造性測驗
E、成就測驗
33:指導整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則是確定()
單項選擇題:
A、教育目的
B、培育目標
C、課程目標
D、教學目標
34:烏申斯基的代表作(),對心理學進展成果進行了總結(jié)。
單項選擇題:
A、《大教學論》
B、《人是教育的對象》
C、《教育心理學》
D、《教育心理大綱》
35:個人面對某種問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同數(shù)量的觀念,表示的是制造性的什么特征?()
單項選擇題:
A、獨創(chuàng)性
B、變通性
C、流暢性
D、新奇性
36:兩種任務(wù)在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多,遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?()。
單項選擇題:
A、相像性
B、概括閱歷
C、學習策略
D、心向
37:關(guān)于錯覺的說法正確的是()。
單項選擇題:
A、錯覺是對客觀事物不正確的感覺
B、錯覺產(chǎn)生的緣由是由于個人心理的緣由
C、錯覺不存在個體差異
D、錯覺是可以通過主觀努力來訂正的
38:布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為,學習包括()。
多項選擇題
A、獲得
B、轉(zhuǎn)化
C、獵取
D、評價
39:孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@反映了老師勞動的()。
單項選擇題:
A、示范性
B、間接性
C、連續(xù)性
D、主體性
40:何種遷移理論認為遷移是詳細的,而非一般的?()。
單項選擇題:
A、形式訓練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
41:老師職業(yè)道德的核心和精髓是()。
單項選擇題:
A、愛崗敬業(yè)
B、依法執(zhí)教
C、為人師表
D、喜愛同學
42:分支制學制是()建立的一種學制。
多項選擇題
A、蘇聯(lián)
B、美國
C、印度
D、歐洲
E、中國
43:在柯爾伯格有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中懲處定向階段屬于()
單項選擇題:
A、習俗水平
B、前習俗水平
C、后習俗水平
D、道德水平
44:心理學的討論原則包括()
多項選擇題
A、客觀性
B、規(guī)律性
C、系統(tǒng)性
D、詳細性
E、理論聯(lián)系實際
45:同學在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做()
單項選擇題:
A、學習目的
B、學習動機
C、學習態(tài)度
D、學習愛好
46:依據(jù)備課把握的內(nèi)容,可以把備課分為()一
多項選擇題
A、學期備課
B、單元備課
C、課時備課
D、課后備課
47:通過不斷強化漸漸趨近目標的反應(yīng),來形成某種簡單的行為這是()
單項選擇題:
A、示范法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、懲處法
D、行為塑造法
48:以下選項不屬于教科書編制的要求的是()。
單項選擇題:
A、內(nèi)容體現(xiàn)思想性與科學性
B、考慮到我國教育現(xiàn)狀
C、內(nèi)容有基礎(chǔ)學問與當代科學新成就
D、教學法建議
49:老師要敬重同學的自覺性、自主性和制造性,這體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的()。
單項選擇題:
A、全體性
B、進展性
C、主體性
D、開放性
50:老師應(yīng)享有哪些基本權(quán)利()
多項選擇題
A、教育教學權(quán)
B、學術(shù)討論權(quán)
C、同學管理權(quán)
D、酬勞待遇權(quán)
E、進修培訓權(quán)
51:課程權(quán)利的共享,意味著課程由統(tǒng)一化走向多元化,這反映了()
單項選擇題:
A、科學與人文整合的課程文化觀
B、回歸生活的課程生態(tài)觀
C、締造取向的課程實踐觀
D、民主化的課程政策觀
52:師生關(guān)系是指老師和同學在教育教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系。其中,老師和同學在教育內(nèi)容上是()
單項選擇題:
A、公平關(guān)系
B、上下級關(guān)系
C、相互促進關(guān)系
D、授受關(guān)系
53:課堂教學結(jié)構(gòu)包括教學時間的合理利用、課程表的編制和()。
單項選擇題:
A、教學過程的規(guī)劃
B、教學內(nèi)容設(shè)計
C、教學方法的實施
D、教學方法的選擇
54:練習曲線是開頭時進步慢,后期進步快。()
推斷題
對
錯
55:“最近進展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是()。
單項選擇題:
A、贊可夫
B、維果斯基
C、皮亞杰
D、布魯納
56:目的是避開單一的演講式教學和呆板的時間支配,允許同學按自己的速度前進,同時保證對教材的把握水準屬于()
單項選擇題:
A、把握學習
B、個別指示教學
C、計算機幫助教學
D、個人化教學系統(tǒng)
57:課的類型的劃分依據(jù)為()。
單項選擇題:
A、教學任務(wù)
B、教學內(nèi)容
C、教學規(guī)律
D、教學原則
58:蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學原則與()相全都。
單項選擇題:
A、學而不思則罔,思而不學則殆
B、學而知之
C、不憤不啟,不悱不發(fā)
D、溫故而知新
59:20世紀20年月后,西方教育心理學主要吸取兒童心理學的討論成果,大大擴充了自己的內(nèi)容。()
推斷題
對
錯
60:試圖專心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是()。
單項選擇題:
A、夸美紐斯
B、赫爾巴特
C、杜威
D、凱洛夫
查看答案
1:答案D
解析以上內(nèi)容都屬于新課程背景下老師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。
2:答案錯誤
解析(P367)改正:品德行為問題主要消失在青少年時期(13~15歲)。
3:答案A,C,E
解析:
4:答案C
解析:
5:答案正確
解析:
6:答案A,D
解析:
7:答案C
解析:
8:答案D
解析略
9:答案D
解析:
10:答案B
解析學習過程,它指同學在教學情境中,通過與老師、同學以及教學信息的相互作用獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容,如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。
11:答案A,B,C
解析德育是培育同學正確的人生觀、世界觀、價值觀,使同學具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,形成同學正確的思想方法的教育。它對智育、體育、美育等的促進功能,主要體現(xiàn)在動力、方向、習慣和方法等方面。
12:答案C
解析:
13:答案D
解析福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,把老師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學三個階段。處于關(guān)注生存階段的老師,特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,他們常常關(guān)懷的問題是:同學喜愛我嗎?同事們怎么看我?領(lǐng)導是否覺得我干得不錯等:
14:答案C
解析:
15:答案B
解析略
16:答案錯誤
解析:
17:答案正確
解析略
18:答案B
解析老師教學行為的一般要求是:老師應(yīng)遵守教學規(guī)范,按時上課下課,不遲到、不缺課、不拖堂。
19:答案D
解析:
20:答案錯誤
解析親密聯(lián)系各科任課老師.準時反映同學對教學的建議和要求,是學習委員的職責。因此,本題的觀點是錯的。(本解析由何龍供應(yīng))
21:答案D
解析:
22:答案A,B,C,D,E
解析:
23:答案正確
解析:
24:答案A,C,D,E
解析:
25:答案A,B,E
解析CD兩項是熟悉的共性而非特別性。答案E是同學熟悉的特別性表現(xiàn)之一。
26:答案C
解析:
27:答案正確
解析:
28:答案A
解析:
29:答案錯誤
解析學習期盼是靜態(tài)的,誘因是動態(tài)的,它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標。所以,學習期盼就其作用來說是學習的誘因。
30:答案D
解析為人師表要求老師衣著得體,該老師明顯違反了這一要求。
31:答案D
解析一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。
32:答案A,B,D,E
解析認知測驗不包括愛好測驗。
33:答案C
解析課程目標是指特定階段的學校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果,是指導整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則。
34:答案B
解析1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》,對當時的心理學進展成果進行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
35:答案C
解析:
36:答案A
解析相像性的大小主要是由兩項任務(wù)中含有的共同成分打算的,較多的共同成分(如學習材料、學習目標、學習過程等)將產(chǎn)生較大的相像性,并導致遷移的產(chǎn)生。
37:答案C
解析錯覺是對客觀事物不正確的知覺,其產(chǎn)生的緣由既有主觀的,也有客觀的,并且不行通過主觀努力來訂正。
38:答案A,B,D
解析布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為,學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價。
39:答案A
解析孔子這句話的意思是:當管理者自身端正,做出表率時,不用下命令,被管理者也會跟著行動起來;相反,假如管理者自身不端正,卻要求被管理者端正,那么,縱然三令五申,被管理者也不會聽從,這反映了老師勞動的示范性特點。
40:答案B
解析共同要素說認為遷移是特別詳細的,并且是有條件的,需要有共同的要素。
41:答案D
解析喜愛同學是老師職業(yè)道德的核心和精髓。
42:答案A
解析A【解析】分支制學制是蘇聯(lián)建立的一種教學制度。
43:答案B
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