2022-2023學年湖南省郴州市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022-2023學年湖南省郴州市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.人在智力活動中認識、探求和維護真理的需要是否滿足而產(chǎn)生的主觀體驗是（）

A.情緒B.美感C.理智感D.道德感

2.為幫助有社交困難的婷婷，老師依據(jù)焦慮程度設計了家人、同學、老師、路人等幾類交往對象，引導婷婷依次與每類對象進行交流，逐步克服她的社交問題，這種心理疏導方法是（）

A.系統(tǒng)脫敏法B.滿灌療法C.認知療法D.厭惡法

3.為了培養(yǎng)學生友善的品德，趙老師一方面在主題班會上講解友善的意義，另一方面號召同學們在日常生活中互幫互助，與人為善。趙老師的做法貫徹的德育原則是（）

A.導向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則D.因材施教原則

4.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天運用的是想象的（）加工策略

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

5.教學過程本質上是教師指導下學生個體的（）

A.認識過程B.發(fā)展過程C.智育過程D.認識過程和發(fā)展過程

6.思路鮮明，條理清晰反映的良好思維品質是（）

A.廣闊性B.獨立性C.深刻性D.邏輯性

7.最早在大學里講授教育學課程的是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.康德

8.情緒和情感變化的維度包括（）

A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內(nèi)隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

9.德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行了系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）

A.進程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.無明顯變化

10.一千個人的眼里有一千個哈姆雷特表明人的心理具有（）

A.客觀性B.主觀性C.目的性D.社會性

二、單選題(10題)11.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）

A.經(jīng)驗研究法B.調查研究法C.行動研究法D.敘事研究法

12.中國近代制度化教育興起的標志是（）

A.京師大學堂B.五四以后C.京師同文館D.廢科舉，興學校

13.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂屬于（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

14.人生來就有的典型且穩(wěn)定的心理活動的動力特征是（）

A.氣質B.能力C.動機D.性格

15.標志著教育學成為一門獨立學科的著作是（）

A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《大教育論》D.《教育論》

16.王維是唐代著名的詩人和畫家，蘇軾評價他的詩畫是詩中有畫、畫中有詩，蘇軾這一思維過程屬于（）

A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象

17.在音樂能力方面，有人有高度發(fā)展的曲調感和聽覺表象能力，但節(jié)奏感較差;有人有較好的聽覺表象能力和強烈的節(jié)奏感，但曲調感差。這體現(xiàn)了（）

A.智力發(fā)展水平的差異B.智力類型的差異C.智力表現(xiàn)早晚的差異D.智力的性別差異

18.全班或小組成員在教師指導下，圍繞某一新問題發(fā)表自己的看法和見解從而進行相互學習的方法是（）

A.談話法B.討論法C.演示法D.講授法

19.我國基本的教學組織形式是（）

A.個別教學B.道爾頓制C.分組教學D.班級授課制

20.多元智能理論的提出者是（）

A.加德納B.卡特爾C.吉爾福特D.斯騰伯格

三、單選題(2題)21.在教育過程中，教師對突發(fā)事件做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為教育機智。這反映了教師勞動的（）特點

A.復雜性B.能動性C.示范性D.創(chuàng)造性

22.教師職業(yè)的特殊要求是必須具有（）

A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力

四、單選題(10題)23.情緒和情感變化的維度包括（）

A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內(nèi)隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

24.在人口總體中，智商分布基本上呈（）

A.正偏態(tài)分布B.正態(tài)分布C.U型分布D.負偏態(tài)分布

25.馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）

A.體力和腦力相結合B.精神和道德相統(tǒng)一C.教育與生產(chǎn)勞動相結合D.社會生產(chǎn)力的發(fā)展

26.為真理而獻身的自豪感屬于人類情感中的（）

A.道德感B.美感C.責任感D.理智感

27.我國第一個實行的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

28.短時記憶的信息容量為（）組塊

A.9±2B.7±2C.5±2D.6±3

29.被譽為古希臘百科全書式的哲學家是（）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良

30.《中華人民共和國教師法》的頒布年份是（）

A.1986年B.1993年C.1994年D.1995年

31.教學有法，而無定法說明了教師的勞動具有（）

A.創(chuàng)造性B.示范性C.系統(tǒng)性D.學習性

32.有人把（）比喻為科學研究的前門

A.訪談法B.測驗法C.實驗法D.觀察法

五、單選題(10題)33.人類主要的社會性動機是（）

A.饑餓動機和干渴動機B.成就動機和交往動機C.好奇動機和探索動機D.探索動機和操弄動機

34.道德的兩難故事法由（）研究，提出了道德發(fā)展階段論

A.柯爾伯格B.皮亞杰C.布盧姆D.克拉斯沃爾

35.陶行知先生的捧著一顆心來，不帶走半根草去所體現(xiàn)的教育信條是（）

A.崇高的職業(yè)道德B.嫻熟的教學基本功C.教育理論知識D.文化科學知識

36.從事校對工作的人，可以保持長時間的注意集中，這種現(xiàn)象屬于（）

A.注意的范圍大B.注意的穩(wěn)定性好C.注意的分配多D.注意的轉移快

37.動機水平適中最有利于激發(fā)活動動機的理論是（）

A.成就動機理論B.耶克斯—多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

38.某小學取消了統(tǒng)考，廢除了百分制，而代之以評語+特長+等級的評價標準。學校的做法（）

A.正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能

B.不正確，沒有體現(xiàn)評價標準的多元化

C.正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能

D.不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多元化

39.記憶過程包括（）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

40.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童具備守恒一般是在（）

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

41.學而時習之溫故而知新體現(xiàn)了教學的（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

42.下列不屬于四書的是（）

A.《大學》B.《孟子》C.《春秋》D.《論語》

六、單選題(0題)43.在音樂能力方面，有人有高度發(fā)展的曲調感和聽覺表象能力，但節(jié)奏感較差;有人有較好的聽覺表象能力和強烈的節(jié)奏感，但曲調感差。這體現(xiàn)了（）

A.智力發(fā)展水平的差異B.智力類型的差異C.智力表現(xiàn)早晚的差異D.智力的性別差異

參考答案

1.CC理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、認識興趣和好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻身的自豪感、問題不解的苦悶感等

2.A系統(tǒng)脫敏法是將交互抑制按等級排列，從弱到強，漸次實施，直到最終消除患者的不良反應。由題干中“依據(jù)焦慮程度設計、逐步克服”可知，該老師運用的心理疏導方法是系統(tǒng)脫敏法。

3.B知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致。題干中，老師在向學生講解友善的意義時，也號召學生在日常生活中與人為善，該做法貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。

4.BB飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，詩句通過夸張的策略突出廬山瀑布向下飛瀉的磅礴氣勢

5.AA教學是一種特殊的認識過程，這是教學過程的本質

6.DD思路鮮明，條理清晰是思維具有邏輯性的表現(xiàn)

7.DD康德在德國歌尼斯堡大學哲學講座中開講教育學，他是將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人

8.AA情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩極。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極

9.B

10.B心理的實質是在社會實踐中人腦對客觀現(xiàn)實主觀、能動的反映。主觀性即面對同一事物，不同的人有不同的看法與評價。一千個人眼里有一千個哈姆雷特即表明人的心理具有主觀性

11.D題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的內(nèi)涵。

12.D我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。

13.A

14.AA氣質是先天形成的，表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約

15.B

16.D

17.B智力的類型差異,是指智力組成因素的質的差異。人的智力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型的配置上。因此，題干所述體現(xiàn)了智力類型的差異。

18.BB討論法是在教師的指導下，學生圍繞某個問題，各抒己見，相互啟發(fā)、補充或爭論，以提高認識,獲得知識的方法

19.D

20.AA多元智力理論是由美國心理學家加德納提出的，他認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力。斯騰伯格提出的是三元智力理論；吉爾福特提出的是智力三維結構論；卡特爾提出的是智力形態(tài)論

21.DD教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：①因材施教。②教學方法上的不斷更新。③教師需要教育機智

22.CC教師是學校教育工作的主要實施者，根本任務是教書育人。因此，教師職業(yè)的特殊要求是必須具有教育能力，才能承擔相應的教育教學任務

23.AA情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩極。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極

24.BB研究表明，人們的智力水平呈正態(tài)分布，兩頭小，中間大，又稱常態(tài)分布

25.C馬克思主義認為教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑、唯一途徑。

26.D理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。為真理而獻身的自豪感屬于理智感

27.BB我國第一個實行的現(xiàn)代學制是癸卯學制

28.BB研究表明，短時記憶的記憶容量為7±2組塊，它不分種族文化，是一般成人的短時記憶平均值

29.C亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家。

30.B

31.AA教學有法體現(xiàn)了教師在教學過程中要遵循一定的教育規(guī)律；教無定法體現(xiàn)了教師要根據(jù)實際教學情況，采取合適的方法因材施教，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性

32.DD觀察法是掌握原始資料的必要方法，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，可以為進一步的研究開路。因此，有人把觀察法比喻為科學研究的前門

33.B

34.A

35.AA捧著一顆心來，不帶走半根草去說明的是一種奉獻的精神，體現(xiàn)了教師高尚的職業(yè)道德

36.BB注意的穩(wěn)定性是指注意能夠集中在一定對象上的持續(xù)時間。持續(xù)的時間越長，說明注意的穩(wěn)定性就越好。從事校對工作需要長時間地集中注意力，需要具備較好的注意穩(wěn)定性品質

37.BB美國心理學家耶克斯和多德森認為：①中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。②最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低

38.CC新課改在評價和考試功能上，由過去強調甄別、選拔優(yōu)秀人才，轉變?yōu)榧?、促進學生發(fā)展。題干中學校的做法符合這一觀念

39.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式。

40.CC根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論可知，處于具體運算階段的兒童的思維特征已經(jīng)具備