湖南省永州市藍山縣2022年中考試題猜想語文試卷（含解析）

2022中考語文模擬試卷

注意事項

1.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累

1.下列加點詞語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

別想來日方長，世上最晝不可與的事，莫過于中服學徭，卻又虛擲時光。一生其實不長，有時還沒等你活透徹，

青春難覓，垂暮已至，唯留一本凄今。歲月難饒，龍不不建，我們現(xiàn)在過的每一天，都是我們余生中最年輕的一天，

把握不好當下，未來必是一片虛無。我們需要夢想，但要邁開腳，歷經(jīng)跋涉方能抵達。

A.愚不可及B.才疏學淺C.一聲嗟嘆D.光陰不逮

2.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.經(jīng)過近二十年的不懈努力，我國首次海域可燃冰試采成功。

B.能否杜絕餐桌上的浪費，關(guān)鍵在于人們的正確認識和自覺行為。

C.“扶貧楷模”王新法同志的感人事跡被報道后，在全社會迅速引發(fā)了巨大反映。

D.由于連降大雨，近期到公園散步的人比以前減少了一倍。

3.下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.藍藍的海，涼涼的微風，優(yōu)美而寧靜的環(huán)境，讓人好不修意。

B.在實體書店深受互聯(lián)網(wǎng)沖擊的背影下，育人書店的管理團隊精誠合作，苦心號背，使書店利潤穩(wěn)步增長。

C.在市運動會的開幕式中，我校表演的戲曲廣播體操粉墨里場，受到全場觀眾的熱烈歡迎。

D.中國夢的實現(xiàn)，不是一摩跑胡的，需要億萬中華兒女進行長期的艱苦奮斗。

4.下列句子順序排列正確的一項是（）

①那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。

②黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。

③我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥。

④那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。

⑤晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

⑥父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。

A.①③②④⑥⑤B.⑤C.④①③②⑥⑤D.④③②①⑥⑤

5.古詩文默寫填空。山河破碎風飄絮，o（文天祥《過零丁洋》,

兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸

京》）晴川歷歷漢陽樹，o（崔穎《黃鶴樓》）,五十弦翻塞外聲。

（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）滿面塵灰煙火色，.（白居易《賣炭翁》）若

夫,,陰風怒號，濁浪排空。（范仲淹《岳陽樓記》征人遠戍邊關(guān)，別妻離子?！?

"既能體現(xiàn)他們想要建功立業(yè)的宏偉抱負，又可表達對家鄉(xiāng)深沉思念的矛盾心情。

6.名著閱讀。下面語段中所提到的“這顆行星”指的是哪里？為什么此時小王子說自己“很孤獨”？

“你們是什么人？”小王子問。

“你們是什么人……你們是什么人……你們是什么人……”回音又回答道?！罢埬銈冏鑫业呐笥寻?，我很孤獨。”

他說。

“我很孤獨……我很孤獨……我很孤獨……”回音又回答著。

小王子想道：厚行奉真奇怪！它上面全是干巴巴的，而且又尖利又咸澀，人們一點想象力都沒有。他們只是重復(fù)

別人對他們說的話……在我的家鄉(xiāng)，我有一朵花。她總是自己先說話……”近期，“西游紀念館”準備征集西游寶物,

你準備推選下面哪一件寶物？請說說它的神奇之處，并概述相應(yīng)情節(jié)。

1號寶物：玉凈瓶

2號寶物：如意金箍棒

3號寶物：芭蕉扇

我推選一號寶物，理由：

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成小題。舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫

叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所

為,所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過然后能改，因于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，

然后知生于憂患而死于安樂也。（蘇秦）說秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負

書擔囊，形容枯槁，面目焦黑，狀有愧色。歸至家，乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡?練以

為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。期年揣摩成乃說趙王于華屋之下。抵掌而談久趙王大說，封為武安君，

受相印。

［注］①簡：選擇。②抵（zhi）掌而談：指談得很融洽。抵掌，擊掌。

1.解釋句中加點的詞。芳其筋骨發(fā)于聲而后端形容枯揭趙王大學

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）?

A.期年揣摩/成乃說趙王/于華屋之下B.期年/揣摩成/乃說趙王于華屋之下

C.期年/揣摩成乃說/趙王于華屋之下D.期年揣摩成/乃說趙王/于華屋之下

3.把語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。所以動心忍性，曾益其所不能。讀書欲睡,引錐自刺其股，血流至足。

4.甲、乙兩文告訴人們一個共同的道理是什么？請簡要說說甲、乙兩文各是怎樣得出這一道理的？

8.閱讀古詩文，完成下列小題《詠竹》

白居易

不用裁為嗚鳳管，不須截作釣魚竿。

千花百草凋零后，留向紛紛雪里看。養(yǎng)竹記白居易

竹似賢，何哉？竹本固，固以樹德；竹性直，直以立身；竹心空，空以體道；竹節(jié)貞，貞以立志。夫如是，故

君子人多樹為庭實焉。貞元十九年春，居易以拔萃選及第，授校書郎，始于長安求假居處，得常樂里故關(guān)相國私第

之東亭而處之。明日，履及于亭之東南隅，見叢竹于斯,枝葉殄瘁①，無聲無色。詢于關(guān)氏之老，則曰：“此相國之

手植者。自相國捐館，他人假居，由是筐熊②者斬焉，彗帚③者刈焉，刑余之材，長無尋④焉，數(shù)無百焉?！本右紫?/p>

嘗經(jīng)長者之手，而見賤俗人之目，剪棄若是，本性猶存。乃除糞壤，疏其間，不終日而畢。于是，日出有清陰，風

來有清聲。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。

嗟乎！竹植物也，于人何有哉？以其有似于賢，而人愛惜之，封植之，況其真賢者乎？然則竹之于草木，猶賢

之于眾庶。嗚呼！竹不能自異，唯人異之。賢不能自異，唯用賢者異之。故作《養(yǎng)竹記》書于亭之壁以貽其后之居

斯者亦欲以聞于今之用賢者云。①殄瘁:此指摧殘。②筐僚：竹器，方形的叫“筐”，圓形的叫“熊”。③彗帚：

掃帚。④尋：古代八尺為一尋。

1.下列句子中加點字意思相同的一項是（）。

A.竹本固囿國不以山溪之險

B.終日而畢眾妙畢備

C.以其有似于賢以中有足樂者

D.以妲其后之居斯者嘗始余核舟一

2.用“/”給文中劃線句子斷句。（限斷三處）

故作《養(yǎng)竹記》書于亭之壁以貽其后之居斯者亦欲以聞于今之用賢者云。

3.將文中劃線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。明日，履及于亭之東南隅，見叢竹于斯。賢不能自異，唯用賢者異之。

4.有人說“不用裁為鳴鳳管，不須截作釣魚竿”中的兩個“不”字很有表現(xiàn)力，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5.詩文中的“竹”分別有什么特點？分別表達了白居易怎樣的情感？

9.閱讀下文，完成后面小題

封識宛然

范文正公少貧悴?,依睢陽朱氏家，常與一術(shù)者游。會術(shù)者病篤，使人呼文正而告曰：“吾善煉水銀為白金。吾兒

幼，不足以付，今以付子。”即以其方與所成白金一斤封②志。內(nèi)文正懷中。文正方辭避，而術(shù)者氣已絕。后十余年，

文正為諫官，術(shù)者之子長，呼而告之日：“爾父有神術(shù)，昔之死也，以汝尚幼，故伴③我收之。今汝成立，當以還汝?！?/p>

出其方并白金授之，封識宛然。①貧悴：貧窮。②封：密封。③俾：使。

1.解釋加點字詞。合術(shù)者病篤（2）拳以還汝

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

即以其方與所成白金一斤封志。

3.本文對范文正的形象進行了全面的刻畫：從術(shù)者臨終前“使人呼文正而告曰”的舉動，可見術(shù)者認為范文正是個

的人；從“封識宛然”的結(jié)果看，范文正是個的人，再聯(lián)系文首“范文正公少貧悴……常與一術(shù)者

游”的相關(guān)信息，可見范文正還是個的人。

10.閱讀下面的文章，完成下列小題。

馬蘭花

李德霞

大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來，車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三春湊上來說：“蘭花姐，

賣咸菜的麻嬸出事了。”

馬蘭花一驚：“出啥事啦？”

三壽說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里……聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！?/p>

馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三系又說：“前天上午麻婢接成菜錢不夠，不是借了你六

百塊錢嗎？聽說麻坤的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去……”

整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣成菜,

不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻坤就會主動過來幫個忙……

中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看

看麻婢，二來把麻婢借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩。”

馬蘭花就從三弄的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。

麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護室里，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花

安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”

馬蘭花說：“你也不看看，這是提錢的時候嗎？”

男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻婢救不過來，你找誰要去？”

馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想?。磕憔涂隙槔ぞ炔贿^來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人?。俊?/p>

男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。

第二天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天下午死在了醫(yī)院里。麻嬸的女兒火化了麻婢，帶著骨灰連夜飛回了

上海...

男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻坤的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”

男人出門時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。

馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六

百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒……”

馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命……就當麻嬸是我干媽，我孝敬

了干媽，成了吧？”

男人一擺碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。

日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個月過去。

這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：

“日頭從西邊出來啦？”上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信……爸爸高興，說是

要犒勞你的……"

馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？”

男人撓撓頭，嘿嘿一笑說：“是麻婢的女兒從上海寄來的?！?/p>

“信里都說了些啥？”

男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛。”

馬蘭花接過信，就著燈光看起來：

蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海。前幾天，清理母親

的遺物時，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據(jù)時間推斷，我敢肯定,

母親沒有還過這筆錢。

本來，母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過

門，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對大姐的一點補償吧……還有一事，我聽母親

說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去

住吧，就當幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……

馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……

1.細讀文本，完成下列思維導(dǎo)圖。

2.小說中刻畫馬蘭花丈夫這一形象有何用意？

3.小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的內(nèi)涵都不同。請結(jié)合小說的具體內(nèi)容來分析馬蘭花三次流淚的不同心情。

4.小說前四段以馬蘭花聽說麻嬸出事開篇，這樣寫有什么作用？

11.閱讀下面的文章，完成小題

美國少年的精彩16秒

孫建勇

①2012年4月9日早晨.7:25,13歲的杰瑞來和同齡的強尼與校車司機伍德叔叔打過招呼后，坐到了各自的位置

上。杰瑞米是卡車司機的兒子，強尼是外科醫(yī)生的兒子，他們住在美國華盛頓州彌爾頓鎮(zhèn)的同一條街上。兩人同班，

又是好友，每天結(jié)伴乘坐“大鼻子”校車上學。

②像往常一樣，16名學生全部到齊坐好后，司機伍德緩緩啟動校車，沿著馬路開往學校，一路上，車上16名學

生很守紀律，規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米時不時扭頭欣賞窗外的景色，坐在第五排的強尼則

在聽音樂。伍德開車很穩(wěn)，43歲的他已經(jīng)有25年的駕齡，技術(shù)嫻熟。

③7:35,校車過了第三街區(qū)，前面不遠處就是教堂，再轉(zhuǎn)一個彎兒就該到學校了。然而，在接下來的時間里，意

想不到的危險突然降臨。如果不是杰瑞米的機警和沉著，那么，車上的1名司機和16名年僅十二三歲的學生，都將被

死神拉進黑名單。究竟發(fā)生了什么呢？

@7:37,那時，杰瑞米不經(jīng)意地瞟了一眼駕駛座，不禁大吃一驚。他看見伍德叔叔情況異常：頭靠椅背，臉色蒼

白，渾身發(fā)抖，雙手完全離開方向盤。而校車則向左偏離方向，沖向教堂——這過程有5秒。見此情景，杰瑞米驚呼

一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤——這過程有3秒。杰瑞米拼盡全力向右轉(zhuǎn)動方向盤，一下，兩下，三下……

車回原路。踩剎車，車停下，拔鑰匙——這過程有8秒。

⑤這一切，被車載錄像機記錄了下來。事后，人們發(fā)現(xiàn)，5秒、3秒、8秒，共計16秒，杰瑞米沒有絲毫慌亂,

也沒有絲毫猶獴，每一個動作都是那么迅捷、熟練，他表現(xiàn)出來的沉穩(wěn)與其年紀極不相稱。

⑥千萬別以為這是簡單的16秒！前5秒，如果杰瑞米沒有發(fā)現(xiàn)伍德異常，沒有準確判斷出校車已經(jīng)失控，那么車

上就沒人意識到巨大的災(zāi)難即將來臨，校車將以60千米的時速撞上前面的教堂。中間3秒，如果杰瑞米被嚇呆了，或

者只知大叫“救命”而不知如何處置，錯失關(guān)鍵3秒，校車也會撞上教堂。后面8秒，如果杰端米不懂駕駛、手忙腳

亂，那么校車是撞墻還是翻覆，只有天知道。幸運的是，這些假設(shè)都被杰瑞米的快速反應(yīng)否定了。

⑦把時間再拉回到現(xiàn)場。校車停下后，車內(nèi)其他學生沒有慌亂，沒有亂跑亂叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位，拿

出手機，撥通報警電話，報告完車上發(fā)生的情況后，又到駕駛座旁邊查看伍德的情況。伍德非常槽糕，一直翻著白眼，

嘴里不斷發(fā)出粗重的喘氣聲。這時，杰瑞米的好友強尼過來說：“快給他做CPR!我懂這個，杰瑞米，你幫我?！保–PR

是心肺復(fù)蘇術(shù)的縮寫。）在杰瑞米的協(xié)助下，強尼解開伍德的上衣，熟練地進行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時已

經(jīng)是7:51o經(jīng)檢查得知，伍德是心臟病突發(fā)。幸虧杰瑞米和強尼一直在做CPR,為后來的成功搶救爭取了寶貴時間

⑧人們不禁要問，兩個年僅13歲的小孩兒，在緊急關(guān)頭為什么能表現(xiàn)得如此冷靜而專業(yè)呢？其實，這完全得益于

他們的家庭教育和學校教育。

⑨杰瑞米8歲時，他父親就開始向他傳授卡車駕駛技術(shù)和汽車維修技術(shù)；9歲時，杰瑞米對他父親的卡車已經(jīng)非

常了解，并學會了駕駛，只是因為法定年齡未到而沒有去考駕照。至于強尼，也是很早就開始向父親學習醫(yī)護知識和

技巧，CPR的動作要領(lǐng)他在10歲那年就已經(jīng)完全掌握。美國中小學和幼兒園一直注重進行生命教育，讓學生關(guān)注死亡，

體悟人生，珍惜生命，促使學生成為全面、均衡發(fā)展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、

個性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說，從幼兒園起，杰瑞米和強尼就開始接受生命教育，至于

意外事故的預(yù)防和安全知識，曾是他們接受健康教育時學的最基本的內(nèi)容。

⑩對于杰瑞米和強尼的非凡舉動，整個彌爾頓鎮(zhèn)的居民都交口稱贊，并聯(lián)名要求華盛頓州政府嘉獎兩位小英雄。

比爾警宮最有代表性，他自豪地說：“杰瑞米和強尼是整個彌爾頓的驕傲，是當今美國孩子的典范?！?/p>

1.“美國少年的精彩16秒”在文中具體指什么內(nèi)容?請用簡潔的語言概括。

2.聯(lián)系上下文，請簡要分析第④段中畫線句子的表達效果。

踩剎車，車停下，拔鑰匙。

3.第⑥段主要運用了什么表達方式?在文中有何作用？

4.本文在情節(jié)安排上前有伏筆，后有照應(yīng)，試舉一例并說說其作用。

5.閱該本文后你獲得的最深的一點啟示是什么?請任選一個角度，結(jié)合自己的生活實際談一談。

三、應(yīng)用

12.晚上全家要為媽媽過四十歲生日，不巧，你的一位同學又邀請你去看籃球賽。這是你該怎么說，才能既不傷害同

學感請，又拒絕對方的邀請。你說：.

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面材料，按要求作文。

臨近中考，班主任宣布了一系列新的嚴格班規(guī)制度，對同學們的日常學習提出了更嚴格的要求，同學們議論紛紛。

小明說：“自律的同學是不需要這些規(guī)章制度的約束的”。

小紅說：“人生苦短，及時行樂，太自律的人過得太辛苦了”。

小強說：“中考在即，還是有點約束好??！會讓我更自律，更容易在考試中取勝”。

對此，你有怎樣的體會或思考？請自選角度，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體不限（詩歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名和地名；③不得抄襲，字數(shù)不少于600

字。

參考答案（含詳細解析）

一、積累

1、B

【答案解析】

B詞語使用不當。才疏學淺：才學不高，學識不深。疏：淺薄。根據(jù)下文“卻又虛擲時光”判斷，應(yīng)把''才疏學淺”

改為“胸有大志”。

2、A

【答案解析】

B.兩面對一面。把“能否”去掉。

C.搭配不當、把“反映”改為“反響”。

D.減少不能用倍數(shù)，把“一倍”改為“一半”。

故選Ao

3、C

【答案解析】

C句子中加點的詞語使用不恰當。粉墨登場：原指演員化妝上臺演戲。比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺。使用

語境明顯錯誤。

4、D

【答案解析】試題分析：句子銜接、排序試題主要考查考生理解句子的能力和運用句子組段的能力，這就好比給梁山

好漢排座次，需要較強的技巧性。也就是說，只要同學們能掌握一定的實戰(zhàn)技法，作答此類試題也并不是很難。

先把握文段的主要內(nèi)容，這里主要描寫的是父親早起踏黃泥的情景，再結(jié)合答案特點，能確定④為首句。①③句比較,

①句中“父親浮在霧里”，說明我已經(jīng)起來，這是自己眼前之景。而③句才交代自己起床，顯然應(yīng)該在①句前面。這

樣基本確定應(yīng)該選擇D項。

5、（1）身世浮沉雨打萍（2）無為在歧路（3）瀚海闌干百丈冰（4）芳草萋萋鸚鵡洲（5）八百里分

麾下炙（6）兩鬢蒼蒼十指黑（7）淫雨霏霏連月不開（8）濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計

【答案解析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，

還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“萍”“歧”“瀚海闌干”“鸚

鵡洲”“麾”“炙”，，鬢”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強化記

憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

【答案點睛】

默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默

寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學習和復(fù)習的過程中要

注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外

要對名句要注意分類積累。

6、（1）地球。此時他在沙漠里，荒無人煙。感覺空曠，他和他星球上的那朵花鬧別扭，一路上一直想念那朵花；他一

直沒有找到朋友。

（2）1號寶物：觀音菩薩的玉凈瓶能盛四海之水；內(nèi)儲甘露水，有起死回生的功效。大戰(zhàn)紅孩兒時，撲滅了紅孩兒的

“三味真火”；觀音管用此瓶中水，救活人參果樹。

2號寶物：金箍棒具有靈性，能隨孫悟空心意任意變化長短粗細。孫悟空用它下打下閻羅殿。上打凌霄殿。取經(jīng)路上

戰(zhàn)死白骨精、蜘蛛精等。

3號寶物：鐵扇公主的芭蕉扇可變大變??；可以扇出風和雨。鐵扇公主把孫悟空扇到了小須彌山，可以扇出水氣，幫

助唐僧師徒扇滅了火焰山的火。

【答案解析】

本題考查名著閱讀。根據(jù)自己的閱讀積累回答即可。（1）《小王子》講的是在一顆遙遠的很小很小的星球上，住著一位

小王子，他和一朵玫瑰生活在一起，愛，寬容，在他的心里波瀾起伏。但是他在大人世界里找不到一個說話投機的人,

因為大人都太講實際了。于是，他懷著憂傷離開了自己的星球，離開了深愛的玫瑰。小王子游歷了許多星球，那里住

著滿是控制欲的國王，自以為是的自大狂，矛盾重重的酒鬼，唯利是圖的商人……小王子不明白他們都在追求些什么，

是權(quán)力，是虛榮，是利益還是……小王子最后到了地球。語段中所提到的“這顆行星”指的是地球。此時他在沙漠里,

荒無人煙。感覺空曠，他和他星球上的那朵花鬧別扭，一路上一直想念那朵花；他一直沒有找到朋友。（2）根據(jù)對《西

游記》的故事積累，結(jié)合相應(yīng)情節(jié)，寫出寶物的神奇之處即可。如：金箍棒是孫悟空的法寶，其重無比，能大小隨意

變化，還能隨孫悟空的變形化作不同的東西。孫悟空去東海龍宮借兵器時，拿到了如意金箍棒；金箍棒隨孫悟空上天

入地，降妖除魔，孫悟空用它打死了白骨精等妖怪。

二、閱讀

7、1.（1）使……勞累（2）明白（通曉、懂得）（3）形體（身體）（4）通“悅”，高興。

2.B

3.（1）通過這些來使他的內(nèi)心震動，使他的性格堅強起來，以不斷增加他所沒有的才能。

（2）（蘇秦）讀書想要睡覺時，拿錐子刺自己的大腿，鮮血一直流到腳上。

4.甲乙兩文都告訴我們：艱難困苦的環(huán)境能造就人才。甲文先列舉歷史上六位在逆境中成才的名人事例，在此基礎(chǔ)上

進一步論述，從而得出“生于憂患而死于安樂”的觀點；乙文將道理蘊含在蘇秦說秦失敗后發(fā)憤苦讀最終成為趙國宰

相的故事之中。

【答案解析】

1.本題考查文言實詞的理解。解答此類題關(guān)鍵在掌握文言字詞的常用意義，再結(jié)合語境靈活運用。（D“勞”使動用

法，解釋為“使……勞累”；（2）“喻”解釋為“明白”，不解釋為“比喻”；（3）"形”古今異義，古義為“形體”，

今義為“形狀”；（4）“說”通假字，同“悅”，高興。

2.本題考查文言斷句。解答此類題關(guān)鍵在于反復(fù)通讀全文，弄清全篇的文意、句意，并適當運用技巧?！捌谀甏Τ?/p>

乃說趙王于華屋之下。”聯(lián)系上下文可以理解為“一年的工夫，鉆研成功。于是蘇秦在華麗的殿堂中拜見游說趙

王?！薄澳恕边B詞，一般在它前面斷；“期年”表示時間，作狀語，一般在其后面斷。因此選B。

3.本題考查文言句子的翻譯。解答此類題首先要緊抓關(guān)鍵詞，文言文句子翻譯給分點往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)

鍵字詞如果沒有準確翻譯出來，就會失分；其次要注意文言特殊句式。（1）句“所以”要理解為“通過這些”，

“動”“忍”使動用法，“曾益”理解為“增加”。（2）句“引”理解為“拿”，“股”理解為“大腿”，翻譯要加

上主語“蘇秦"。

4.本題考查對主題的理解。甲文“生于憂患”直接揭示“艱難困苦的環(huán)境能造就人才”的道理，乙文“讀書欲睡，引

錐自刺其股，血流至足。期年，揣摩成。乃說趙王于華屋之下。抵掌而談。趙王大說，封為武安君，受相印?！笨梢?/p>

看出“艱難困苦的環(huán)境能造就人才”的道理。兩篇文章得出道理不同，甲文首先列舉了虞舜、傅說、膠鬲、管仲、孫

叔敖、百里奚等六位古代圣賢從貧賤中發(fā)跡的例子。這六個人的共同特點是他們在擔當“大任”之前，都曾飽經(jīng)憂患，

經(jīng)歷過坎坷艱難的人生歷程。正因為付出了非同尋常的代價，這些圣賢才能“動心忍性，曾益其所不能”，成就一番

宏大的事業(yè)?！八浴边@后面的結(jié)論又倒過來說明了這六位圣賢成功的原因。接著論述人處于困境才能奮發(fā)，國無憂

患則往往遭滅亡的道理。最后點明中心論點：生于憂患，死于安樂。乙文蘇秦失敗后發(fā)憤苦讀“夜發(fā)書”“伏而誦

之”“讀書欲睡，引錐自刺其股”，最終“揣摩成”“封為武安君，受相印”，從蘇秦的經(jīng)歷得出道理“艱難困苦的

環(huán)境能造就人才”。

【答案點睛】

參考譯文：

【甲】舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋被錄用為相，

孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使

他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓（之苦），使他資財缺乏，使他做事不順，（通過這些）來使他的內(nèi)心

驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。

一個人常常犯錯誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法只有）從臉上顯露

出來，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來，然后才能被人們所了解。在國內(nèi)沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹

敵的國家和外來的禍患，國家常常會滅亡。這樣以后，人們才會明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。

【乙】（蘇秦）十次上書游說秦王都不成功?，F(xiàn)在他黑貂皮衣破了，百兩黃金也用光了。資用匱乏，不得已離開秦國回

家。（他）纏著綁腿布，穿著草鞋，挑著書橐，體態(tài)憔悴，面容黑黃，帶有慚愧的樣子?；氐郊依?，妻子不從織機上下

來迎接，嫂子不給他做飯，父母不跟他說話。蘇秦見此情狀，長嘆道：“妻子不把我當丈夫，嫂嫂不把我當小叔，父

母不把我當兒子，這都是我蘇秦的錯誤?。　庇谑撬驮谝归g打開書籍（攻讀），擺開了幾十本書籍找到姜太公的《陰

符》來，伏案誦讀，選擇其中重要的加以熟讀，探求它的真諦。讀書困倦想睡，就拿起錐子刺自己的大腿，鮮血一直

流到腳上，他說：“哪里有游說君主卻不能讓他賞賜金玉錦繡、封個卿相之類高官的人呢？”一年的工夫，鉆研成功。

于是蘇秦在華麗的殿堂中拜見游說趙王。親密交談，趙王非常高興，封他為武安君，并授給相印。

8、1.C

2.故作《養(yǎng)竹記》/書于亭之壁/以貽其后之居斯者/亦欲以聞于今之用賢者云。

3.（1）第二天，散步走到亭子的東南角，見這里長著幾叢竹子。（2）賢才本身并不能把自己與一般人區(qū)別開來，要靠

賞識和任用賢才的人來加以區(qū)別。

4.“不用”，“不須”，兩個否定詞，不用裁為鳴鳳管，不須截作釣魚竿，和后面“留”形成鮮明的對比，突出竹卓

然不群，傲視風雪的特點

5.《詠竹》中竹卓然不群，傲視風雪，表現(xiàn)了詩人高尚的道德情操、人格追求及處世態(tài)度，還具有豐富的認識價值和

思想價值。《養(yǎng)竹記》中竹子是人才的象征，象征有堅定不移的品格，正直無私，不趨炎附勢，虛心接受道，砥礪名節(jié)、

無論窮通禍福，始終如一的人。文章末段，作者由竹子的遭遇聯(lián)想到人才的遭遇，闡述了“賢不能自異，唯用賢者異

之”這一道理，認為賢才是不能自我顯示其才干的，只有掌權(quán)者賞識和任用賢才才能充分發(fā)現(xiàn)賢才的才干，從而培養(yǎng)、

重用他。解釋了作者希望“用賢者”能夠識才、惜才、愛才、重用人才的主旨。

【答案解析】

1.文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學習中，

要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A：牢固/鞏固；B：完成/全，都；C：因為/因為；D：留給/贈。故選C。

2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方

法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。這句話的意思是：因此,

寫了這篇《養(yǎng)竹記》，書寫在東亭的壁上，是為了留給以后居住這所房子的人，也是為了使現(xiàn)在使用賢人的人知曉罷了。

可以根據(jù)句意進行停頓。

點睛：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，

主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏

時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

3.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文

中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特

點?！懊魅铡薄坝纭薄拔ā笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準確。

4.本題考查詩歌煉字賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立

起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。《詠竹》的前兩句交代了竹子一般的用途，但作者強調(diào)的是“不

用”“不須，，，至于緣由，結(jié)尾兩句予以點明。詩人說，我不用把竹子制成笛子，也不把它用作釣魚竿，要的是讓竹

子在千花百草凋零之后，在大雪紛飛之時，能夠屹立在雪中，使我看到那一番凌雪傲霜的情調(diào)。

5.比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的作品，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中

求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的?！对佒瘛吠兄裨⒁猓柚褡拥膱载懖磺磉_

了作者的高潔品質(zhì)?！娥B(yǎng)竹記》以竹喻賢人，表達了作者仰慕賢者的高貴品質(zhì)，同時渴望當權(quán)者善于發(fā)現(xiàn)人才，愛惜人

才，使他們得以施展才華，對于人才不被重視的現(xiàn)實流露了隱憂。

選自《白氏長慶集》作者：白居易年代：唐

參考譯文：竹子像賢人，這是為什么呢？竹子的根穩(wěn)固，穩(wěn)固是為了確立竹子的本性，君子看見它的根，就想到要培

植好堅定不移的品格（想到意志堅定不移的人）.竹子的秉性直，直是為了站住身體，君子看見它這種秉性，就想到要

正直無私，不趨炎附勢（想到正直、不偏不倚的人）.竹子的心空，空是為了虛心接受道，君子看見它的心，就想到要

虛心接受一切有用的東西（想到虛心求道者）.竹子的節(jié)堅定，堅定是為了立志，君子看見它的節(jié)，就想到要磨煉自己

的品行，不管一帆風順還是遇到危險時，都始終如一（想到砥礪名節(jié)、無論窮通禍福，始終如一的人）.正因為如此，

君子都喜歡種竹，把它作為庭院中存在價值的東西。貞元十九年的春天，我在吏部以拔萃及第，被任命為校書郎。最

初在長安求借住處，得到常樂里已故關(guān)相國私宅的東亭，在那里住了下來。第二天，散步走到亭子的東南角，見這里

長著幾叢竹子，枝葉凋敞，毫無生氣。向關(guān)家的舊人詢問是什么緣故，對方答道：”這些竹子是關(guān)相國親手栽種的。

自從相國死后，別人借住在這里，從那時起，做筐簍的人來砍，做掃帚的人也來砍，砍伐剩下的竹子，長的已不到八

尺，數(shù)量也不到百竿了。還有平常的草木混雜生在竹叢中，長得繁盛茂密，簡直都沒有竹子的苗了?！蔽腋械胶芡锵?

這些竹子，是由年邁德崇的關(guān)相國親手種植，現(xiàn)在竟被庸俗之人看得如此卑賤。但即使被砍削、廢棄到這種程度，其

秉性卻仍然不變。于是我把那些繁盛茂密的草木鏟掉，給竹子施加肥料，又在下面疏通、培修土層，沒用一天就干完

了。從此以后，這些竹子日出有清陰，風來有清聲，隨風依依，生機盎然，好象在感激著我的知遇之情。

嘆??！竹子，不過是一種植物，與人有什么關(guān)系呢？就由于它與賢人相似，人們就愛惜它，培植它，何況對于真

正的賢人呢？然而，竹子與其它草木的關(guān)系，也就象賢人與一般人的關(guān)系一樣。唉！竹子本身并不能把自己與其它草

木區(qū)別開來，要靠人來加以區(qū)別，賢人本身并不能把自己與一般人區(qū)別開來，要靠使用賢人的人來加以區(qū)別。因此，

寫了這篇《養(yǎng)竹記》，書寫在東亭的壁上，是為了留給以后居住這所房子的人，也是為了使現(xiàn)在使用賢人的人知曉罷了。

9、1.正好、恰巧應(yīng)當

2.（他）立刻把那方子和制成的一斤白金密封做標記。

3.值得信賴：誠實守信：知恩圖報

【答案解析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，會：適逢，正好。

2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞：即：立刻。志：名詞作動詞，做標記。

3.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)?！笆谷撕粑恼嬖?術(shù)士病危請人找來范仲淹，把煉金之術(shù)托付給范仲淹的舉動，說明范仲淹是

一個正直、值得信賴的人。封識宛然：意謂原來封好的記號仍然是那樣，即仍是原來包裹的樣子。說明范仲淹是一個

守信、不貪財?shù)娜?。范仲淹早年貧困，與術(shù)士交好，所以將術(shù)士的臨終囑托放在心上，說明范仲淹是一個知恩圖報的

人。

【答案點睛】

范仲淹早年貧困，住在一姓朱的人家內(nèi),經(jīng)常和一個術(shù)士往來.術(shù)士病危請人找來范仲淹說,:"我有將水銀煉為白金的方法,

但是我兒子還小，不能將這些給他，就托付給您了門.然后就把他的方法和一斤白金封好放在了范仲淹的懷中，范仲淹剛

剛推辭他就死了!?后幾年中范仲淹做了諫官，而那個術(shù)士的兒子也長大了，便找到了告訴他說:“你父親有冶金的辦法，過

去他死的時候你還小，所以拜托我收藏，現(xiàn)在你長大了!應(yīng)該還給你!”.然后拿出秘方和金子給他，就和當年封存的一樣。

10、1.（1）麻嬸去世，還錢落空，夫婦吵架（2）女兒心存感激，送房還錢

2.用對比手法刻畫了馬蘭花丈夫不明事理、斤斤計較、自私虛偽、愛占小便宜、勢利、沖動這樣一個庸俗小市民

形象，同時用丈夫的形象來反襯馬蘭花的樸實善良、善解人意。

3.（1）第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍；（2）第二次是

“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；（3）最后一次是“滿眼的淚水”，

滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。

4.（1）巧設(shè)懸念：麻嬸還在搶救，性命如何，令人揪心。（2）交代麻嬸借錢一事。（3）引出下文馬蘭花去醫(yī)院

看望麻嬸，夫妻倆因還錢引發(fā)沖突這一情節(jié)。

【答案解析】

1.本題考查分析概括作品內(nèi)容的能力。在小說中由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線，而未直接

描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。小說明線所敘述的人物故事容易集中，突出，而暗線則能

夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點.使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更

加突出。依據(jù)對文章內(nèi)容的理解，可知小說的明線是：馬蘭花得知麻嬸得病后發(fā)呆一一到醫(yī)院看望未提六百元錢事一一

對丈夫常拿六百元錢說事很傷心一一讀麻嬸女兒的信滿眼淚水。小說的暗線是：麻嬸向馬蘭花借六百元錢——得腦溢

血在醫(yī)院搶救，未果一一其女兒火化麻嬸帶骨灰回上海——寫信替母還馬蘭花錢。

2.考查對襯托寫法的理解。襯托：是為了一種事物來突顯另一種事物的好，重點在于那個被襯托的事物。本文的主人

公是馬蘭花，此文用馬蘭花丈夫不明事理、斤斤計較、自私虛偽、愛占小便宜的庸俗小市民形象，反襯馬蘭花的樸實

善良、善解人意。更能突出主人公的形象。

3.本題考查分析句子語境義的能力。解答時要借助于題干的提示.效果的分析可從人物形象與小說主題方面考慮。解

答時根據(jù)情態(tài)描寫和具體情境分析：第一次流淚時“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，是因為麻嬸去世，男人發(fā)怒；第二次“眼

里含著淚”，是因為丈夫“耿耿于懷”；第三次是“滿眼的淚水”，是因為“信”。三次流淚的描寫其實是人物的形

象的顯現(xiàn)，是主旨的凸顯。

4.考查小說開頭的作用。小說開頭的作用一般有，①開宗明義②點題③引出話題④總領(lǐng)全文⑤奠定全文感情基調(diào)⑥渲

染氣氛⑦鋪墊、對比、反襯⑧欲揚先抑、設(shè)置懸念。此文馬蘭花剛從市場接菜回來，三套就急忙告訴她麻嬸生病住院

的事，懸念迭生。三方”前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你

最好還是抽空跟她說說去……”交代麻嬸借錢一事，引出夫妻倆因還錢引發(fā)沖突這一情節(jié)。

11、1.杰瑞米在5秒時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)了伍德叔叔和校車出現(xiàn)異常危險情況；接著在3秒時間內(nèi)沖向駕駛座，抓住了方向盤;

最后在8秒內(nèi)控制住車輛并安全停穩(wěn)車。

2.運用三個短句（動作描寫），簡潔、連貫，表現(xiàn)了杰端米沉著冷靜的性格和嫻熟老練的駕車技能；同時，讓讀者身臨

其境感受杰瑞米處理險情時的情景，使杰瑞米的形象更加鮮明

3.議論。對杰瑞米在緊要關(guān)頭把握住寶貴的16秒的行為進行解析，通過一組假設(shè)判斷（或假設(shè)句》分析出如果沒有杰

瑞米這三個環(huán)節(jié)16秒的恰當處理，后果是不堪設(shè)想的；緊承上段進一步說明杰瑞米的機靈、沉著、膽大、心細，并且

有熟練的駕車技能的特征，對表現(xiàn)人物形象起到畫龍點睛作用。

4.示例：第①段中交代“杰瑞米是卡車司機的兒子，強尼是外科醫(yī)生的兒子”是伏筆，第④⑦⑨段的內(nèi)容是照應(yīng)。

作用：內(nèi)容上前有伏筆，后有照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容更真實可信。

5.提示：可以從杰瑞米或強尼在事發(fā)現(xiàn)場的表現(xiàn)談，也可以從杰瑞米、強尼所受的家庭教育和學校教育談，還可以從

美國的家庭和學校對青少年的生命教育等方面談，所選角度與文章內(nèi)容一致，能結(jié)合自己的實際，語言通暢即可。

【答案解析】

1.要求學生通讀文本，從整體上把握文本脈絡(luò)。寫出16秒內(nèi)做了那些事情即可。結(jié)合第四段內(nèi)容”而校車則向左偏

離方向，沖向教堂——這過程有5秒。見此情景，杰瑞米驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤——這過程有3

秒。杰瑞米拼盡全力向右轉(zhuǎn)動方向盤，一下，兩下，三下……車回原路。踩剎車，車停下，拔鑰匙——這過程有8秒?！?/p>

概括得出：杰瑞米在5秒時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)了伍德叔叔和校車出現(xiàn)異常危險情況；接著在3秒時間內(nèi)沖向駕駛座，抓住了方

向盤；最后在8秒內(nèi)控制住車輛并安全停穩(wěn)車。

2.要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用。然后結(jié)合具體語境分析即可。結(jié)合“踩剎車，車停下，拔鑰匙。”分析,

連續(xù)運用了“踩、停，拔”等動詞，生動地刻畫了在那8秒中所發(fā)生的一切，整個動作過程生動連貫，展現(xiàn)了當時情

形的危急，也反映出來杰瑞米的機智，反應(yīng)速度之快，才能在千鈞之際憑借自己學到的應(yīng)急知識拯救了大家.讓讀者們

身臨其境，成功刻畫了小英雄的形象。

3.要求學生掌握常用的表達方式。記敘，議論，抒情，描寫，說明等。在記敘的過程中，適當?shù)募尤胍恍┳h論，這種

寫作方法叫做“夾敘夾議”.這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動活潑，可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作

用；還能夠具體地記敘事件，充分地抒發(fā)感情，而且能直接揭示所寫對象的意義。在文中，這段議論起到了畫龍點睛

的作用。不僅讓讀者再一次體會到了這16秒的重要與短暫，也讓讀者再一次被少年的機警、沉穩(wěn)所折服。在結(jié)構(gòu)上緊

緊地承接上文，使文章緊湊。

4.要求學生理解伏筆的含義及作用。然后結(jié)合文本內(nèi)容分析。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示

或暗示。是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的

某種提示或暗示。作用：交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助

于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。如第一段內(nèi)容交代了“杰瑞米是卡車司機的兒子，強尼是外科醫(yī)生的兒

子”，為下文“杰瑞米的16秒操作”埋下伏筆。“強尼是外科醫(yī)生的兒子”為下文“強尼解開伍德的上衣，熟練地進

行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時已經(jīng)是7：51o經(jīng)檢查得知，伍德是心臟病突發(fā)。幸虧杰瑞米和強尼一直在做

CPR