兒童感知覺的發(fā)展

關于兒童感知覺的發(fā)展第1頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三什么是感知覺？感覺：是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該刺激物個別屬性的反映。知覺：人通過器官得到了外部世界的信息。這些信息經(jīng)過頭腦的加工（綜合與解釋），產(chǎn)生了對事物整體的認識，并了解了它的意義，就是知覺。第2頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三主要內(nèi)容第一節(jié)感知覺在兒童心理活動中的作用第二節(jié)兒童感知覺發(fā)展的趨勢和主要階段第三節(jié)兒童視覺的發(fā)展第四節(jié)兒童聽覺的發(fā)展第五節(jié)兒童觸覺的發(fā)展第六節(jié)兒童對物體的知覺第七節(jié)兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展第3頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)感知覺在兒童心理活動中的作用1.感知覺是人生最早的出現(xiàn)的認知過程，是其他認知過程的基礎2.兒童在兩歲前依靠感知認識世界3.感知覺在兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢地位第4頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)兒童感知覺發(fā)展的趨勢和主要階段趨勢1.感知分化日益細致2.感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)3.感知過程概括化和系統(tǒng)化4.感知過程的主動性不斷加強

5.感知過程的效率不斷提高主要階段1.原始的感知階段

2.從知覺概括向思維概括過渡階段3.掌握感知標準和觀察方法階段第5頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)兒童視覺的發(fā)展【視覺的產(chǎn)生】：視覺主要是由光刺激作用于人眼產(chǎn)生的。【視覺的基本現(xiàn)象】：（一）明度：是眼睛對光源和物體表面的明暗程度的感覺，主要是由光線強弱決定的一種視覺經(jīng)驗。（二）顏色：是光波作用于人眼所引起的另一種視覺經(jīng)驗。（三）視覺空間因素：由光刺激在空間上的不同分布引起的視覺經(jīng)驗。（四）視覺時間因素：在有限的時間內(nèi)把不同時間內(nèi)得到的刺激整合起來；在刺激作用停止后，視覺感受器仍能在短時間內(nèi)繼續(xù)活動。【兒童視覺發(fā)展特點】：

兒童視覺發(fā)展主要表現(xiàn)在，視覺適應，視敏度，顏色視覺幾個方面；新生兒一出生就具有一定的視覺分辨和視覺記憶力；視敏度就是我們常說的視力，嬰兒出生后前半年是視覺發(fā)展的關鍵時期，6個月左右的嬰兒的視敏度即可達到成人的視力水平；出生4個月的嬰兒就能夠像成人一樣區(qū)分不同范疇的色調(diào)，研究發(fā)現(xiàn)，3歲兒童還不能很好區(qū)分各種顏色的色調(diào)，比如藍和天藍，紅和粉紅，4歲開始區(qū)分顏色細微變化能力才得以發(fā)展，5歲不僅注意色調(diào)，而且還注意到顏色的飽和度和明度，6到7歲區(qū)別色調(diào)明度和飽和度的細微差別能力進一步提高，換句話說就是，一般4歲兒童能將基本顏色與其名稱聯(lián)系在一起，5到7歲能正確命名常見顏色。兒童的視覺能力是可以通過訓練提高的。

第6頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三第四節(jié)兒童聽覺的發(fā)展聽覺【定義】：聲波作用于聽覺器官，使其感受細胞興奮并引起聽神經(jīng)的沖動發(fā)放傳入信息，經(jīng)各級聽覺中樞分析后引起的感覺?！拘纬蛇^程】外界聲波通過介質(zhì)傳到外耳道，再傳到鼓膜。鼓膜振動，通過聽小骨放大之后傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的纖毛細胞（也稱：聽覺感受器）而產(chǎn)生神經(jīng)沖動。神經(jīng)沖動沿著聽神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺?！净粳F(xiàn)象】（一）音調(diào)（高或低）：1.音調(diào)主要是由聲波頻率決定的聽覺特性。2.音調(diào)不僅決定于頻率的高低，而且還受到一系列其他因素的影響，如聲音的持續(xù)時間、聲音強度和復合音的音調(diào)等。（關于人耳分析不同頻率的聲音，產(chǎn)生高低不同的音調(diào)，科學家提出了各種不同的理論：A.頻率理論B.共鳴理論C.行波理論D.神經(jīng)齊射理論）第7頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三（二）音響（強或弱）：音響是由聲音強度或聲壓水平?jīng)Q定的一種聽覺特性。（三）聲音的掩蔽：1.一個聲音由于同時其作用的其他聲音的干擾而使聽覺閥限上升，稱為聲音的掩蔽2.聲音的掩蔽有幾種：A.純音掩蔽，用一個純音為掩蔽音，觀察它對不同頻率的其他聲音的影響：B.噪音對純音的掩蔽：C.純音和噪音對語音的掩蔽。3.聲音的掩蔽依賴于聲音的頻率、掩蔽音的強度、掩蔽音與被掩蔽音的間隔時間等?！景l(fā)展進程】聽覺是人類感知世界的最主要的通道之一，對人類適應環(huán)境有重大的價值。沒有耳朵，我們就聽不到這個世界里美妙的聲音……就好像生活在寂寞的太空里一樣，尤其在童年美好的時光里聽覺更是十分重要。所以兒童聽覺的發(fā)展進程很是重要，也越來越受到人們的關注。第8頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三第五節(jié)兒童觸覺的發(fā)展【觸覺的概念】

觸覺是人體發(fā)展最早、最基本的感覺，也是人體分布最廣、最復雜的感覺系統(tǒng)。觸覺是兒童認識世界的手段。觸覺是膚覺和運動覺的聯(lián)合。【觸覺的發(fā)生】

觸覺系統(tǒng)首先感應到的部位就是皮膚，每個人的皮膚接受程度不一，傳遞信息的速度也不一樣，所以給予感覺刺激必須因人而異。【觸覺的具體形式】口腔的觸覺：口腔觸覺能區(qū)別不同的物體；通過口腔觸覺探索可以進行學習，從而獲取到信息。手的觸覺：感知不同的事物，對事物有一種更加詳細明確的認識。痛覺的發(fā)展：痛覺隨著兒童年齡的增長而增長。

動覺的發(fā)展：兒童大關節(jié)肌肉運動發(fā)展較早，小肌肉動作發(fā)展較晚。結合兒童身心發(fā)展規(guī)律，不能對兒童寫字、畫畫、用剪刀等活動的精確性要求過高。

第9頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三第六節(jié)兒童對物體的知覺【知覺的定義】：知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。【知覺的特性】：1.選擇性：人在紛繁眾多的環(huán)境刺激作用下，只能對部分事物清晰感知，其他事物作為知覺的背景。人的知覺對象受注意指向和知覺定勢的影響。

2.整體性：在知覺過程中，人們不是孤立地反映客觀事物的個別特征，而是反映事物的整體和關系

3.理解性：人們以既往的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象做出某種解釋，賦予一定的意義。

4.恒常性：人們對于變化著的事物的知覺具有一定的穩(wěn)定性。知覺條件發(fā)生一定范圍變化時，知覺映像會保持相對不變。兒童對事物整體的認識即為兒童對物體的知覺第10頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三第七節(jié)兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展第11頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三——空間知覺形狀知覺：對物體的幾何運動的知覺，是以視覺為主，包括動覺、觸覺在內(nèi)的復合感知。距離知覺：對自身與物體間距離的感知。即對遠近，深淺的知覺，對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導人來運動，是非常重要的。方位知覺：對物體所處的空間位置的知覺。即上、下、左、右、前、后，東南西北的辨別和感知。第12頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三兒童對空間知覺的具體應用形狀知覺：第13頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三【兒童運用距離知覺畫畫】距離知覺第14頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三剛入學兒童方位知覺的水平不高，表現(xiàn)為：(1)對上下、前后方位已能正確判斷，對左右方位，只能比較固定化地辨認，而且不夠完善。如體操課時，對“向左轉”“向右轉”的口令反應不夠靈敏和準確，往往有1/3的兒童出現(xiàn)錯誤。(2)對字形的感知，注意形狀而不注意方位。剛學漢字和阿拉伯數(shù)字時，常把“3”寫反，“9”“6”不分，“b”“d”和“q”“p”不分等。為此，教師在低年級的教學中，要結合實際訓練學生的左右方位知覺。教學字形時，對字形各部分的方位，特別是形近字的方位差異要設法將其突出和提醒，以增強學生的方位意識。在小學教學的影響下，兒童在方位知覺上有了較大的發(fā)展。7～9歲兒童已能初步、具體地掌握左右方位的相對性，9～11歲兒童已能比較概括、靈活地掌握左右概念。方位知覺：第15頁，共17頁，2023年，2月20日，星期三——時間知覺【定義】：我們知覺到客觀事物或事件的連續(xù)性和順序性，就是時間知覺【時間知覺的四種形式】：對時間的分辨、對時間的確認、對持續(xù)時間的估量、對時間的預測?！居绊憰r間知覺的因素】：自然界周期性現(xiàn)象、有機體節(jié)律性運動、計時工具?！緝和瘯r間知覺的發(fā)展】

人類沒有專門感知時間的器官。由于時間比空間更為抽象，為了正確地感知它，必須借助于中介物，如天體的運行、人體的節(jié)律或專門計時的工具。兒童入學后逐漸掌握了數(shù)概念和計時工具，學會了利用中介物來認識時間，時間知覺水平便迅速提高。7～8歲兒童對一日前后延伸時序和跨周、跨年的延伸時序都能正確認識；能用時間標尺來估計時距；能利用鐘表、日歷來