中班區(qū)域活動計(jì)劃

Word第第頁中班區(qū)域活動計(jì)劃中班區(qū)域活動打算1

一、活動背景：

四月份，我們的活動主題是《和紙玩嬉戲》、《蔬菜派》兩個主題，我們發(fā)覺，孩子的日常生活中布滿了和紙相處的閱歷：從書籍、報(bào)紙、海報(bào)……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著不行或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的便利，也成為創(chuàng)作或者嬉戲的素材。在"和紙玩嬉戲"的主題課程中，我們讓孩子從嬉戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩嬉戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或嬉戲的素材，賜予他們一片盡情想像的空間。

同時(shí)，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動，收集了很多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺，培育他們自己學(xué)習(xí)的力量，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果寵愛，以滿意幼兒進(jìn)展的需要。

二、區(qū)角名稱：

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

4、健康區(qū)——投球樂

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

三、區(qū)角活動目標(biāo)：

區(qū)角活動給孩子供應(yīng)一個創(chuàng)意的空間、一個呈現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)省意識及廢物再制造的力量。

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀：

〔1〕利用各種廢舊紙材料，并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。

〔2〕進(jìn)展想象力，變廢為寶，提高動手動腦力量。

〔3〕激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的愛好，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。

〔4〕通過活動，培育幼兒良好的合作精神。

〔5〕教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的整理習(xí)慣。

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

〔1〕依據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼，留意顏色深淺的搭配。

中班區(qū)域活動打算2

一、區(qū)域活動意義

區(qū)域活動是有目的有打算的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在、自由的探究活動中學(xué)習(xí)、探究，把握學(xué)問。同時(shí)也是幼兒特別喜愛的一種學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素養(yǎng)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成，進(jìn)展和提高。

二、活動段目標(biāo)：

1．學(xué)會與人友好相處，互相合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛惜玩具。2．能在各種材料的吸引下主動參與活動，和同伴共同協(xié)商解決活動中消失的問題。3．通過自主活動，進(jìn)展幼兒的動手探究操作力量和制造力量。

三、材料投放：

1．美工區(qū)：主要供應(yīng)材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。2．益智區(qū)：主要供應(yīng)材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好伴侶》操作材料及記錄卡等。3．操作區(qū)：主要供應(yīng)材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。4．閱讀區(qū)：主要供應(yīng)材料：繪本、親子自制圖書。5．語言區(qū)：主要供應(yīng)材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點(diǎn)畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。6．建構(gòu)區(qū)：主要供應(yīng)材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。7．棋類區(qū)：主要供應(yīng)材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。四、重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)五、指導(dǎo)過程：〔一〕談話引入，激發(fā)愛好。1．回憶上次建構(gòu)區(qū)嬉戲狀況。2．介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今日老師要請小伴侶們依據(jù)建構(gòu)圖，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請小伴侶想一想橋的旁邊有什么建筑物。

〔二〕鼓舞幼兒自主選擇區(qū)域活動。

師：你今日想玩什么區(qū)域？怎么玩？〔三〕師幼共同提出嬉戲要求。1．依據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。2．活動時(shí)用心操作、探究，遇到問題要自己先想方法解決，假如不懂再和其他小伴侶或老師商議?。3．玩玩具的時(shí)候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛惜玩具?！菜摹秤變鹤灾骰顒?，老師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。1．幼兒按自己的愛好和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。2．老師觀看幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。3．鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。4．發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時(shí)，賜予適時(shí)指導(dǎo)，爭取取得勝利。〔五〕師生溝通共享，引導(dǎo)幼兒評價(jià)嬉戲狀況。1．幼兒溝通活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓舞幼兒能主動解決問題。2．請建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用狀況。

中班區(qū)域活動打算3

一、活動背景：

四月份，我們的活動主題是《和紙玩嬉戲》、《蔬菜派》兩個主題，我們發(fā)覺，孩子的日常生活中布滿了和紙相處的閱歷：從書籍、報(bào)紙、海報(bào)……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演著不行或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的便利，也成為創(chuàng)作或者嬉戲的素材。在"和紙玩嬉戲"的主題課程中，我們讓孩子從嬉戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩嬉戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或嬉戲的素材，賜予他們一片盡情想像的空間。

同時(shí)，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動，收集了很多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺，培育他們自己學(xué)習(xí)的力量，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果寵愛，以滿意幼兒進(jìn)展的需要。

二、區(qū)角名稱：

1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)蔬果對對碰4、健康區(qū)--投球樂5、角色區(qū)--農(nóng)家樂6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧

三、區(qū)角活動目標(biāo)：

區(qū)角活動給孩子供應(yīng)一個創(chuàng)意的空間、一個呈現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)省意識及廢物再制造的力量。

1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀：

(1)利用各種廢舊紙材料，并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。

(2)進(jìn)展想象力，變廢為寶，提高動手動腦力量。

(3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的愛好，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。

(4)通過活動，培育幼兒良好的合作精神。

(5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的整理習(xí)慣。

2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)依據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼，留意顏色深淺的搭配。

(2)能夠主動大膽的嘗試剪出各種樣子，體驗(yàn)想象奇妙的樂趣。

(3)運(yùn)用已經(jīng)剪出的各種樣子，進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫，體驗(yàn)想象、拼貼的樂趣。

(4)情愿與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培育幼兒參加手工活動的愛好。

3、益智區(qū)蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點(diǎn)數(shù)對對碰的形式，激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究的愛好，提高區(qū)分力量、推斷與空間知覺力量。

2)情愿與他人合作，共同溝通共享，體驗(yàn)與同伴共同活動的樂趣。

4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動，進(jìn)展幼兒的目測力量力。

2)在投擲和躲閃中熬煉動作的靈敏性。

3)遵守嬉戲規(guī)章，努力投準(zhǔn)目標(biāo)，體驗(yàn)參加嬉戲的樂趣。

5、角色區(qū)--農(nóng)家樂1)對角色區(qū)的活動材料感愛好，會正確操作和擺布，愿意開展角色嬉戲。

2)活動中能熱忱主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中消失的問題，敢于表達(dá)自己的看法和要求。

3)學(xué)習(xí)地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探究蔬果的隱秘，敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。

2)培育幼兒動手操作的力量，并在活動中體驗(yàn)勝利的歡樂。

3)鼓舞幼兒大膽操作并共享同伴的美食，培育幼兒對蔬果的寵愛之情。

4)通過活動，熬煉幼兒的溝通交往力量。

四、區(qū)角設(shè)置說明：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷;支持和引發(fā)幼兒的操作擺布、探究、試驗(yàn)、制作等活動，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)覺主動建構(gòu)有關(guān)的學(xué)問閱歷。為此，我們在中班創(chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活閱歷的區(qū)角活動。在教室外走廊里，老師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參加愛好特別深厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冾A(yù)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、查找對應(yīng)的數(shù)字的那一刻，在布滿探究的目光中掀開卡片的一瞬間，布滿了歡樂和新穎，歡樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組特別的桌椅，大紅的福字，無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味，孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮，帶著我們走進(jìn)了溫馨的"農(nóng)家樂"。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新奇的蔬果，孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中，體會了制作的樂趣?？傊趨^(qū)角活動中，幼兒自主參加活動，自發(fā)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒之間的相互溝通，培育了幼兒與人交往的力量，同時(shí)熬煉了幼兒動手操作的力量，主動參加、奇怪???好問的力量，同時(shí)也增添幼兒的表現(xiàn)力和綜合力量，促進(jìn)幼兒社會性的良好進(jìn)展。

五、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計(jì)說明：

"入?yún)^(qū)活動標(biāo)志"像一位不說話的小老師，悄悄地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨(dú)特作用，通過入?yún)^(qū)活動標(biāo)志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū)，還可以避開由于幼兒擁擠而引起的爭吵和沖突。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗(yàn)了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動的有序性。

1、美工區(qū)--小小服裝設(shè)計(jì)師在這個區(qū)角活動的組織實(shí)施中，老師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個同伴可以相互合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞(袖口)時(shí)先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號，然后再剪開，以免洞口太大或太小。在活動之前，幼兒都不會說出許多衣服的樣式或圖案設(shè)計(jì)，通過區(qū)角活動的開設(shè)，孩子們豐富了對服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配，同時(shí)，對衣服適合誰穿也有了新的熟悉，總之，孩子們的服裝審美觀點(diǎn)明顯增添。

2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個區(qū)角活動中，我們?yōu)楹⒆觽児?yīng)了白色卡紙，皺紋紙、即時(shí)貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)自己喜愛的紙筒畫，孩子們對此特別感愛好，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們依據(jù)自己的想法，剪出各種樣子和線條，通過拼貼、疊加、線條的交叉等來增加作品的立體感、延長感和層次感，畫面顏色光明、動感十足，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)吩咐，閱歷成為孩子連續(xù)嬉戲的指導(dǎo)老師，孩子們自樂其中。

3、益智區(qū)蔬菜對對碰進(jìn)行益智區(qū)活動的時(shí)候，我留意到幼兒剛剛參加嬉戲的時(shí)候，愛好很深厚，他們喜愛挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時(shí)，他們又簡單放棄或轉(zhuǎn)移活動。經(jīng)過老師的不斷鼓舞和提示，幼兒熟識了蔬果對對碰的玩法，越來越有愛好，對點(diǎn)數(shù)的協(xié)作能夠精確無誤了。

4、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動中，由于投球是孩子們比較熟識的健康運(yùn)動，所以老師不需要太多的指導(dǎo)，幼兒間自由的互動溝通著。這樣的溝通許多時(shí)候具有主動的作用，有益于幼兒的自我成長。如本組嬉戲中，馬慧軒小伴侶總是由于力度不夠，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成，熱心的秦邵倫只好不時(shí)地提示她。我在此過程中，除了關(guān)注，沒有任何介入。我認(rèn)為，這時(shí)實(shí)行保持靜默的策略是最好的，由于幼兒間溝通所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的溝通所具有的效果是老師的直接指導(dǎo)所不能到達(dá)的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用，并且還助長了幼兒社會性的進(jìn)展。

5、角色區(qū)--農(nóng)家樂對幼兒而言，角色嬉戲是真實(shí)的生活和想象的統(tǒng)一，生活的真實(shí)為幼兒的嬉戲表現(xiàn)供應(yīng)了條件，老師可以放任幼兒在角色嬉戲中的不真實(shí)和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地游走在現(xiàn)實(shí)與想象中。所以，要指導(dǎo)好角色嬉戲，老師就要深化嬉戲參與嬉戲，以角色身份參與嬉戲、指導(dǎo)嬉戲，這是最有效、最自然，也是最受兒童喜愛的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂這個角色嬉戲過程中，我們老師始終陪在老板身邊，充當(dāng)老板的副手，利用自己所扮演的角色，機(jī)靈、敏捷地指導(dǎo)著嬉戲，讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融，廚師不停地翻炒，忙個不停，顧客吃的津津有味，服務(wù)員彬彬有禮，使幼兒嬉戲的水平不斷地提高。

6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小伴侶最喜愛的形式，在蔬果沙拉吧里，小伴侶們忙得不亦樂乎，"顧客"饒有愛好的點(diǎn)餐，操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各種蔬果拼盤，"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特殊興奮，由于他們真的在品嘗，不時(shí)還能聽到小伴侶們互相溝通，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色美麗，小伴侶們真正融入到嬉戲中了，增添了幼兒社會交往的情感。

中班區(qū)域活動打算4

一、活動內(nèi)容：

中班區(qū)域活動

二、階段目標(biāo)：

1．學(xué)會與人友好相處，互相合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛惜玩具。

2．能在各種材料的吸引下主動參與活動，和同伴共同協(xié)商解決活動中消失的問題。

3．通過自主活動，進(jìn)展幼兒的動手探究操作力量和制造力量。

三、材料投放：

1．美工區(qū)：

主要供應(yīng)材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。

2．益智區(qū)：

主要供應(yīng)材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好伴侶》操作材料及記錄卡等。

3．操作區(qū)：

主要供應(yīng)材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。

4．閱讀區(qū)：

主要供應(yīng)材料：繪本、親子自制圖書。

5．語言區(qū)：

主要供應(yīng)材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點(diǎn)畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

6．建構(gòu)區(qū)：

主要供應(yīng)材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。

7．棋類區(qū)：

主要供應(yīng)材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域：

建構(gòu)區(qū)

五、指導(dǎo)過程：

〔一〕談話引入，激發(fā)愛好。

1．回憶上次建構(gòu)區(qū)

嬉戲

狀況。

2．介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今日老師要請小伴侶們依據(jù)建構(gòu)圖，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請小伴侶想一想橋的旁邊有什么建筑物。

〔二〕鼓舞幼兒自主選擇區(qū)域活動。

師：你今日想玩什么區(qū)域？怎么玩？

〔三〕師幼共同提出

嬉戲

要求。

1．依據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。

2．活動時(shí)用心操作、探究，遇到問題要自己先想方法解決，假如不懂再和其他小伴侶或老師商議?。

3．玩玩具的時(shí)候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛惜玩具。

〔四〕幼兒自主活動，老師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。

1．幼兒按自己的愛好和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。

2．老師觀看幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。

3．鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。

4．發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時(shí)，賜予適時(shí)指導(dǎo)，爭取取得勝利。

〔五〕師生溝通共享，引導(dǎo)幼兒評價(jià)嬉戲狀況。

1．幼兒溝通活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓舞幼兒能主動解決問題。

2．請建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用狀況。

中班區(qū)域活動打算5

一、指導(dǎo)思想

《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益身心進(jìn)展的閱歷。敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有獨(dú)特的進(jìn)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。人民教育家陶行知的名言“到處是制造之地，每天是制造之時(shí)，人人是制造之人”這句名言時(shí)時(shí)激勵著我們。開發(fā)幼兒的制造潛能要立足于日常教育，區(qū)域活動、嬉戲、科研等幾方面著手，釋放空間、時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，讓幼兒在活動中主動聯(lián)想、主動制造、有求異表現(xiàn)，與同伴共享勝利的歡樂。開展區(qū)域活動，它不僅開發(fā)幼兒的智力，而且熬煉了幼兒的制造力、想象力、觀看力等各方面的力量，因此想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開拓了活動場所，如建構(gòu)樂園、益智宮、語言區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域活動，并結(jié)合班級的主題特色活動，讓幼兒在寬松、自由的活動氣氛中，根據(jù)自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進(jìn)行區(qū)域活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的愛好，從而激發(fā)他們的各方面力量及創(chuàng)新潛能。

二、基本狀況分析

本班幼兒對區(qū)域活動活動較感愛好，參加的主動性很高，通過一學(xué)期的活動，他們的社會交往力量、口語表達(dá)力量、想象制造力量在很大程度上有了提高。但是，幼兒在活動中還存在著肯定的問題：如不同的幼兒，有著不同的愛好、愛好、獨(dú)特，他們之間也存在著差異，并且進(jìn)展速度也不一樣，還有同伴間不太會合作著玩嬉戲。針對幼兒的這個年齡特點(diǎn)，本學(xué)期我們的主要工作就是對區(qū)域活動中的薄弱之處重點(diǎn)練習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒的活動技能，并逐步深化區(qū)域活動的主題與目標(biāo)，讓區(qū)域活動變得更加形象、生動、好玩。

三、本學(xué)期區(qū)域活動目標(biāo)

能主動、主動、有制造性地開展各類區(qū)域活動，培育幼兒的交往力量，口語表達(dá)力量，動手力量、進(jìn)展幼兒的制造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知力量和審美力量。能嫻熟地把握各類活動的基本技能，能綜合運(yùn)用材

料和探究材料的各種玩法。每開展一個區(qū)域活動，學(xué)習(xí)有始有終，堅(jiān)持活動主題，努力克服困難，到達(dá)活動目的?；顒又杏押媒煌?，并能協(xié)調(diào)互相關(guān)系，自己想方法解決活動中的問題。培育幼兒的掌握力量和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的看法和要求，把握合作和共享的種種技能。

針對各個區(qū)域活動合理的制定目標(biāo)開展實(shí)施，詳細(xì)目標(biāo)如下：

〔一〕圖書室和語言區(qū)

1、初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

2、對文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說一般話。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。

〔二〕才智屋和益智宮

1、正確運(yùn)用多種材料〔七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等〕，探究多樣化的玩法，發(fā)揮制造性，一物多用。

2、會做科學(xué)小試驗(yàn)，活動有目的，操作仔細(xì)。

3、能有重點(diǎn)的講解并描述自己的操作過程與結(jié)果，有探究欲望。

4、能自覺、有條理的整理嬉戲材料。

〔三〕美工區(qū)

1、引導(dǎo)幼兒對顏色感愛好，情愿選用自己寵愛的顏色勻稱飽滿地構(gòu)圖。

2、會收集利用各種廢舊材料制造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3、會用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有制造性地合作完成作品。

4、并能溝通講解并描述活動內(nèi)容與作品，互相學(xué)習(xí)促進(jìn)。

〔四〕建構(gòu)樂園

1、能運(yùn)用積木拼搭自己熟識的物體，并能與同伴共同嬉戲，不爭搶嬉戲材料。

2、能自覺愛惜嬉戲材料，能用支撐的技能用廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進(jìn)行簡潔的裝飾。

3、能大膽表達(dá)自己的看法，正確解決同伴間的糾紛。能自覺整理嬉戲材料。

四、詳細(xì)措施

1、通過與幼兒商量，把原來我們創(chuàng)設(shè)的區(qū)域再一次建立起來，并請幼兒收集各種廢舊材料豐富活動的內(nèi)容。另外，創(chuàng)設(shè)若干新的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與老師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順當(dāng)?shù)拈_展各種嬉戲。

2、在日常生活中，豐富幼兒的學(xué)問閱歷，開拓幼兒眼界。平常利用漫步?????等活動，帶著幼兒觀看四周的社會生活。

3、利用晨間談話，一日活動，對幼兒進(jìn)行禮貌教育，平常教育幼兒要禮貌用語。

4、活動區(qū)供應(yīng)肯定數(shù)量、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮制造性地玩出一些花樣。

5、供應(yīng)一些半成品材料，讓他們在玩的過程中，學(xué)會疼惜材料。老師可以角色身份參加嬉戲活動，關(guān)心幼兒能更形象逼真地玩。

6、在區(qū)域活動中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點(diǎn)，可供不同幼兒操作。每周為幼兒新增活動內(nèi)容及材料，提高幼兒活動愛好，同時(shí)提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章。

7、教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪番著每天玩不同的區(qū)域。老師每天都有一項(xiàng)活動作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽進(jìn)行活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動主動性。

8、充分發(fā)揮區(qū)域活動的特殊功能，使個別力量差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。

9、觀看幼兒的嬉戲狀況，引導(dǎo)關(guān)心幼兒解決嬉戲中發(fā)生的問題，確保嬉戲的順當(dāng)開展。老師親密留意幼兒在嬉戲中的狀況，記好嬉戲記錄。

10、重視每一次的區(qū)域活動，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，仔細(xì)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮區(qū)域的教育功能。

11、抓好活動后的評價(jià)及整理工作，如：對于每次存在的問題將作為重點(diǎn)來說，不僅準(zhǔn)時(shí)指出、訂正，其次次嬉戲大家還商量、學(xué)習(xí)。通過不斷練習(xí)，信任幼兒的嬉戲水平會再上一個臺階。

五、主題背景下嬉戲活動支配

主題一：《你歡樂，我歡樂》

一、主題目標(biāo)：

1、知道自己長大了一歲了，在新學(xué)期里要不斷進(jìn)步，會做更多事情〔用筷子吃飯，系鞋帶，大便后會用手紙擦潔凈等〕，有主動向上的愿望。

2、情愿保持開心的心情，愿意嘗試用多種方法讓自己和別人的歡樂。

3、嘗試自己制作標(biāo)記，會用廢舊材料進(jìn)行小制作〔如燈籠、表情面具、快樂帽〕。

4、能有感情地朗誦兒歌，理解并仿照兒歌的結(jié)構(gòu)大膽想象，進(jìn)行仿編。

5、能聽信號有精神地走和跑，學(xué)習(xí)新操，動作有力、到位。

6、初步會唱八分休止符，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

7、正確感知8以內(nèi)數(shù)，熟悉數(shù)字8及其表達(dá)的實(shí)際意義。理解8以內(nèi)自然數(shù)前后兩數(shù)的關(guān)系。

中班區(qū)域活動打算6

區(qū)域名稱

活動目標(biāo)

材料投放

科學(xué)區(qū)探究各種玩具動起來的方法。供應(yīng)各種電動玩具，發(fā)條玩具、電池、電線、小燈泡、螺帽、螺栓、電動玩具，自帶小金魚、小烏龜?shù)取?/p>

利用電池、電線、小燈泡，嘗試讓小燈泡亮起來。

供應(yīng)螺帽、螺栓，供幼兒組裝，提高手部動作的敏捷性。

飼養(yǎng)小金魚、小烏龜，激發(fā)幼兒了解動物運(yùn)動方式的愛好。

益智區(qū)1、嘗試規(guī)章性嬉戲走迷宮〔七巧板、迷宮圖、找不同〕數(shù)物對應(yīng)卡

依據(jù)數(shù)字提示在紙上別上相應(yīng)數(shù)量的回形針。數(shù)字卡、回形針

3、能用幾何圖形拼擺出做操人的不同姿態(tài)、動作。供應(yīng)幾何圖形。

4、鑰匙和鎖能一一匹配，玩開鎖嬉戲?qū)?yīng)的鎖和鑰匙

美勞區(qū)1、裝扮新年樹新年樹

能運(yùn)用表情圖繪畫各種各樣的面部表情供應(yīng)空白的表情圖

4、嘗試用各種不同的包裝方式給不同的盒子進(jìn)行包裝。盒子、包裝紙、雙面膠或漿糊。

5、能運(yùn)用各種材料，使用多種方法設(shè)計(jì)制作賀卡及拉花、燈籠、窗花等供應(yīng)牙刷、玻璃球、舊圖、卡紙、彩紙、水粉顏料、蠟筆等

語言區(qū)1、自編“消氣商店”的故事，并用角色紙偶進(jìn)行表演。供應(yīng)紙偶

2、幼兒通過觀看掛圖《小仙女的云》《大灰狼快樂了》自由講解并描述故事供應(yīng)掛圖

3、讓幼兒了解世界各國過年的風(fēng)俗供應(yīng)世界各國過年風(fēng)俗的書籍

裝扮區(qū)幼兒包餃子，營造新年氣氛

幼兒觀看舞獅錄像或圖片仿照舞獅動作舞獅的圖片或錄像

材料制作分工家長工作：電動玩具、發(fā)條玩具、小金魚、小烏龜?shù)刃游铩㈡i和鑰匙教具預(yù)備：陳：回形針若干、包裝紙、各色卡紙《小仙女的云》、《大灰狼快樂了》圖片傅：空白的表情圖吳：舞獅的圖片及舞獅的錄像杜：消氣商店的紙偶孩子自帶：玩具

中班區(qū)域活動打算7

新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益身心進(jìn)展的閱歷。敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有獨(dú)特的`進(jìn)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。

嬉戲活動是孩子們的最愛，自從區(qū)域嬉戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和寵愛。在嬉戲中依據(jù)孩子的進(jìn)展水平和教育目標(biāo)為幼兒創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，在投放材料上遵循孩子的認(rèn)知力量和動手操作力量，能根據(jù)自己的想法和意愿操作材料，進(jìn)行自由自主的學(xué)習(xí)，關(guān)心幼兒在嬉戲中獲得或擴(kuò)展相關(guān)閱歷。通過嬉戲熟悉并體驗(yàn)人與人的關(guān)系，在上一學(xué)期的嬉戲活動實(shí)踐中，孩子們找到了自我表現(xiàn)的機(jī)會，幼兒的交往力量、語言表達(dá)力量都明顯的有所提高。因此，在本學(xué)期開學(xué)前，針對各個區(qū)域活動合理的制定目標(biāo)開展實(shí)施，并能夠結(jié)合自己的生活閱歷表現(xiàn)一些嬉戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行嬉戲，解決一些簡潔的小問題。讓孩子們學(xué)會相互謙讓、用禮貌用語交往，感受嬉戲的歡樂。同時(shí)，豐富幼兒的學(xué)問閱歷和生活印象，依據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的詳細(xì)狀況，詳細(xì)目標(biāo)如下：制定本學(xué)期嬉戲。

一、班況分析：我班如今有幼兒31名，其中男生20人，女生11人。經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活，孩子們已經(jīng)把握了一些生活動的學(xué)問。自理力量得到了很大的提高，本學(xué)期我們將依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒開設(shè)各種各樣的區(qū)角活動，讓幼兒在自己喜愛的活動中學(xué)到更多的學(xué)問，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成、進(jìn)展和提高。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動

依據(jù)中班幼兒健康、社會、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面進(jìn)展的需要和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》的要求，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了“體育角”、“自然角”、“農(nóng)家小院”、“圖書角”“美工區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒供應(yīng)了動手、動腦、并且能根據(jù)自己的愛好和力量進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會。

三、區(qū)角設(shè)置

〔一〕體育角：

為了得到更多豐富的戶外活動，依據(jù)中班孩子年齡特點(diǎn)，我們利用廢棄的物品，動員了全部家長和我們一起自己制作了體育器械，沙包、飛碟、梅花樁等，這樣的體育器械我們不僅只是為了玩，我們還要玩出多樣化，讓更多的器械進(jìn)入到我們孩子的生活，讓我們的孩子健健康康的成長！由于每個班級的空間都是有限的，為了讓孩子們有更多的空間進(jìn)行嬉戲，我們選擇了把這個區(qū)角設(shè)置在走廊，這樣既不占用班級里面的空間，而且還能讓孩子們的玩的更盡興。在走廊里孩子們可以依據(jù)自己的意愿來擺放梅花樁，然后自由的在上面行走，還有我們的小高蹺，孩子們在剛開頭時(shí)也可以扶著墻練習(xí)。套圈是孩子們最喜愛的嬉戲之一，看孩子們玩的都多快樂。由于時(shí)間及空間的限制，我們的體育角的許多器材都沒有綻開，比方沙包、飛碟、棉棒等，但是孩子們其實(shí)都玩得特別的棒。

〔二〕農(nóng)家小院

我們農(nóng)村操作材料少，但是我們擁有豐富的自然資源，于是我們設(shè)計(jì)的‘農(nóng)家小院’，讓幼兒及家長大量收集農(nóng)作物，如：各種豆類、玉米等，還有絲瓜、葫蘆等各種農(nóng)產(chǎn)品，還有各種柳編、草編制品等，孩子們雖然身在農(nóng)村，但是對于各種種子等的了解特別的少，甚至分不清晰，在這里，他們可以通過觀看、觸摸等熟悉各種各樣的種子以及了解他們各自的用途。每當(dāng)區(qū)角活動時(shí)，孩子們都喜愛在里面打草柵，編辮子等，打草柵是孩子們最喜愛的活動，材料很簡潔就是讓家長收集的麥稈，我們還請了會用這些材料制作玩具的家長來關(guān)心我們，和孩子們一起制作玩具，孩子們都特別的感愛好，在制作的過程中不僅熬煉了動手力量，而且引起了孩子們用我們四周的材料自己制作玩具的愛好。通過區(qū)域活動，讓幼兒更好的了解了我們農(nóng)村。

〔三〕圖書角

為了豐富孩子課外學(xué)問、開闊視野，我們知道小孩子最喜愛的書是繪本，今年我們買了許多的書，孩子們可喜愛了，每次看書特殊多的仔細(xì)，還不是的給自己的同伴將自己看得到故事，通過閱讀各種各樣的書，使孩子們學(xué)到了許多學(xué)問，懂得了許多的道理，并且在活動時(shí)孩子們還能講出很多的故事，孩子們們從中受益匪淺。在讀書的同時(shí)，孩子們還養(yǎng)成了疼惜圖書，看完了圖書要放回原來位置等良好習(xí)慣。

〔四〕建構(gòu)區(qū)

中班幼兒在區(qū)角嬉戲活動中合作力量較差，我們給他們預(yù)備了大型的積木，可以合作搭建，在嬉戲中他們可以合作完成，我們每一次都會把預(yù)備的材料有所變動，還要依據(jù)孩子的進(jìn)展?fàn)顩r不斷的完善，構(gòu)建區(qū)主要在于培育每位孩子的想象力，動手操作力量以及合作力量。

〔五〕美工區(qū)

中班的孩子動手力量進(jìn)展較快，他們喜愛剪剪、折折，畫畫等，在區(qū)域中為幼兒預(yù)備了大量的活動材料，為了愛護(hù)幼兒的想象力和制造力，美工區(qū)需要為幼兒供應(yīng)一些低結(jié)構(gòu)材料，半成品的材料較多，我們還請家長為我們帶來了所需的材料，讓幼兒選用不同的工具和材料，根據(jù)自己的意愿和愛好來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，享受制造活動的歡樂。

〔六〕自然角

自然角是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，是科學(xué)教育的重要資源。我們充實(shí)的利用空間，把孩子和家長種植的各種植物吊掛在走廊的欄桿上，這樣既節(jié)約空間還美化了欄桿，一舉兩得，我們讓孩子自己管理自己的植物，每一次澆水孩子們特殊興奮，他們有時(shí)還談?wù)撜l的植物長得好看，誰的長得高，自然角成了和孩子們關(guān)注關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒隨時(shí)觀看隨時(shí)澆水，學(xué)會管理自己的事情，熬煉了幼兒的責(zé)任心和愛心。

本學(xué)期我班將從區(qū)域活動實(shí)際動身，依據(jù)主題和課題的改變，開展區(qū)域活動。在區(qū)域活動中，主動發(fā)動家長、幼兒參加到自制活動材料之中，從而豐富區(qū)角活動材料，我們留意觀看每個孩子的愛好操作狀況，真正做到讓他們自由、自主、自發(fā)的嬉戲。真正表達(dá)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時(shí)，把自己的看法和想法強(qiáng)加與孩子。

中班區(qū)域活動打算8

區(qū)域活動，是我們依據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒進(jìn)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和力量以操作擺布為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它是老師從幼兒的愛好動身，為使幼兒行高效學(xué)習(xí)，獲最正確進(jìn)展而細(xì)心設(shè)計(jì)的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域，開展嬉戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，敏捷多樣的活動形式，能滿意幼兒進(jìn)展的不同需要。新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益身心進(jìn)展的閱歷。敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有獨(dú)特的進(jìn)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。在上一學(xué)年的嬉戲活動實(shí)踐中，我們發(fā)覺幼兒“一窩蜂”現(xiàn)象和在材料的使用上因使用不當(dāng)給下次使用的小伴侶造成不便的狀況較為嚴(yán)峻，而且在期末考核時(shí)也發(fā)覺各區(qū)域嬉戲的目標(biāo)達(dá)成度不夠高，因此，在本學(xué)期開學(xué)前，我們?nèi)焕蠋熃?jīng)過認(rèn)真討論，制定本學(xué)期嬉戲

打算如下：

一、本學(xué)期目標(biāo)

《量販?zhǔn)終TV》活動區(qū)目標(biāo)：

1、提高幼兒對音樂的愛好，特殊是男孩，吸引他們來活動。

2、供應(yīng)音帶、樂器、節(jié)奏譜等，進(jìn)展幼兒的節(jié)奏感。

3、供應(yīng)各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。

4、進(jìn)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

《久隆建筑工地》活動區(qū)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒的感知覺，增添幼兒手指肌肉的進(jìn)展。

2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)覺問題、解決問題的力量。

3、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，鼓舞他們大膽建筑。

《動動手》美工區(qū)目標(biāo)：

1、供應(yīng)各種成品、半成品讓幼兒操作，進(jìn)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。

2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

3、進(jìn)展幼兒的制造力、想象力。

《智力大沖浪》數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)：

1、供應(yīng)各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些學(xué)問，進(jìn)展幼兒的智力，提高動腦、動手的力量。

2、培育良好的觀看習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。

3、關(guān)心復(fù)習(xí)穩(wěn)固數(shù)學(xué)學(xué)問

《超市》活

二、動區(qū)目標(biāo)：

1、理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行活動。

2、關(guān)心幼兒構(gòu)思嬉戲情節(jié)，進(jìn)展情節(jié)。

3、能較清靜嬉戲，并懂得愛惜材料。

4、提高發(fā)覺問題、解決問題的力量，并能推動嬉戲的進(jìn)展。

5、培育做事有始有終的主動看法。

6、在嬉戲中提高語言表達(dá)力量。

7、培育有禮貌和遵守規(guī)章的習(xí)慣。

《新華書店》閱讀區(qū)目標(biāo)：

1、在看書時(shí)能較自覺的保持清靜。

2、能在老師指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料對破舊圖書進(jìn)行修補(bǔ)。

3、把握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

4、能講解并描述圖書中的主要內(nèi)容。

三、主要措施：

1、老師通過設(shè)計(jì)、供應(yīng)可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與老師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順當(dāng)?shù)拈_展各種嬉戲。

2、在區(qū)域活動中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點(diǎn)，可供不同幼兒操作。

3、每周為幼兒新增活動內(nèi)容及材料，提高幼兒活動愛好。

4、提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章。

5、老師仔細(xì)有重點(diǎn)的輔導(dǎo)幼兒活動。

〔1〕教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪番著每天玩不同的區(qū)域。

〔2〕老師每天都有一項(xiàng)活動作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。

〔3〕加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽進(jìn)行

活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動主動性。

〔4〕充分發(fā)揮區(qū)域活動的特殊功能，使個別力量差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。

〔5〕抓好活動后的評價(jià)及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。

〔6〕觀看幼兒的嬉戲狀況，引導(dǎo)關(guān)心幼兒解決嬉戲中發(fā)生的問題，確保嬉戲的順當(dāng)開展

〔7〕老師親密留意幼兒在嬉戲中的狀況，記好嬉戲記錄。

6、重視每一次的角色嬉戲，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，仔細(xì)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮角游的教育功能。。

7、老師連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)制造性嬉戲類的文章，充分熟悉嬉戲的作用，把教育滲透在嬉戲之中，寓教于游。

8、保證幼兒每天都有嬉戲時(shí)間。

9、在嬉戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的制造力量。

詳細(xì)支配：

《量販?zhǔn)終TV》活動區(qū)

九月份

目標(biāo)：1、了解嬉戲玩法，對該嬉戲感愛好。

2、能跟著音樂伴奏進(jìn)行演唱。

預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶、麥克風(fēng)

指導(dǎo)方法：參加幼兒嬉戲直接指導(dǎo)。

十月份

目標(biāo)：1、學(xué)會看樂譜進(jìn)行演唱。

2、能較正確的演唱已學(xué)過的歌曲〔重點(diǎn)是本月的內(nèi)容〕。

預(yù)備：增加樂譜本

指導(dǎo)方法：在音樂課時(shí)教會幼兒看樂譜的方法，嬉戲時(shí)以觀賞者的身份參加、指導(dǎo)。

十一月份

目標(biāo)：1、能自己依據(jù)樂譜的提示進(jìn)行演唱。

2、供應(yīng)飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高對該活動的愛好。

預(yù)備：增加飄帶、花等物品

指導(dǎo)方式：提問——這是什么？這么美麗！你們唱歌的時(shí)候，可以用它干什么呢？

十二月份

目標(biāo)：1、引導(dǎo)

幼兒嘗試分角色進(jìn)行演唱、表演、打擊樂伴奏，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。

2、進(jìn)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

預(yù)備：增加打擊樂器

指導(dǎo)方式：老師參加嬉戲，擔(dān)當(dāng)打擊樂隊(duì)的指揮。

一月份

目標(biāo)：穩(wěn)固上月目標(biāo)。

預(yù)備：同上月。

《久隆建筑工地》活動區(qū)

九月份：

目標(biāo)：

1、能運(yùn)用積木拼搭自己熟識的物體。

2、嘗試正確的進(jìn)行對稱裝飾。

3、能與同伴共同嬉戲，不爭搶嬉戲材料。

預(yù)備：插塑玩具、實(shí)木玩具、塑料別墅玩具若干、地毯1塊。

指導(dǎo)方式：提問——你們在建什么呀？怎么樣能讓它顯得更美麗一點(diǎn)呢？

十月份：

目標(biāo)：

1、能用疊加的技能和一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的樓房。

2、嘗試與同伴協(xié)商確定嬉戲內(nèi)容。

3、能自覺愛惜嬉戲材料。

預(yù)備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。

指導(dǎo)方法：提問——蓋樓房的時(shí)候，這些東西有用嗎？能干什么用？

十一月份：

目標(biāo)：

1、能用支撐的技能一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進(jìn)行簡潔的裝飾。

2、能與同伴協(xié)商進(jìn)行合理分工。

3、能自覺整理嬉戲材料。

預(yù)備：增加自制樹、小汽車等。

指導(dǎo)方式：提問——我們的家四周還有什么呢？可以用什么東西來表現(xiàn)？

十二月份：

目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用已有的技能表現(xiàn)四周的環(huán)境。

2、把握正確解決糾紛的方法。

3、能有條理的整理嬉戲材料。

預(yù)備：增加四周環(huán)境的圖片。

一月份：

目標(biāo)：

1、能嫻熟運(yùn)用已有技能表現(xiàn)生活中的物體。

2、能大膽表達(dá)自己的看法，正確解決同伴間的糾紛。

3、能自覺、有條理的整理嬉戲材料。

預(yù)備：插塑玩具、實(shí)木玩具、塑料別墅玩具若干，生活中常見物體、環(huán)境的圖片，地毯1塊。

指導(dǎo)方式：提問——看看圖里的地方美麗嗎？為什么美麗？你們能不能設(shè)計(jì)出更美麗的呢？

《動動手》美工區(qū)

九月：〔繪畫〕

1、通過好玩味的嬉戲，引導(dǎo)幼兒對顏色感愛好，情愿選用自己寵愛的顏色勻稱飽滿地構(gòu)圖。

2、用各種線條和簡潔樣子表現(xiàn)觀看過的物體的基本部分和主要特征。

3、在畫面上能簡潔地布局，依據(jù)自己的想象畫一些幫助物，表現(xiàn)簡潔的情節(jié)。

4、把握正確的使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)，工具、材料擺放有序。

5、把握用棉簽畫畫的技能。學(xué)習(xí)粘貼的技能。鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)作品。

預(yù)備：工具：水彩筆、畫紙、各色鋸末等。

指導(dǎo)方式：親自訂正幼兒握筆姿態(tài)。提問——你想畫什么？它是

什么樣子的？怎么樣能讓它更美麗呢？

十月：〔泥工〕

1、根據(jù)自己的意愿大膽操作，逐步塑出簡潔的物體形象。

2、會用橡皮泥做出水果、花卉的形態(tài)。

3、愛惜泥工材料，養(yǎng)成自己擺放工具和材料的良好習(xí)慣，知道“從哪兒拿來，放到哪兒去?！?/p>

4、能根據(jù)自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。學(xué)習(xí)取放泥工材料、工具。

5、通過探究與嘗試，學(xué)習(xí)簡潔的泥塑方法，學(xué)會使用簡潔工具和幫助材料。穩(wěn)固良好的泥塑習(xí)慣。

預(yù)備：工具：再原有基礎(chǔ)上添置橡皮泥、泥工板。

材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、泥工幫助材料等等。

指導(dǎo)方法：提問——你想做什么？它是什么樣子的？怎么樣能讓它更美麗呢？

十一月：〔折紙〕

1、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒隨便撕出各種樣子，并賜予命名。

2、通過自由嘗試，折出簡潔的形象。

3、能依據(jù)自己的意愿，用現(xiàn)成的圖形和自然材料粘貼組合簡潔形象。

4、供應(yīng)肯定條件并鼓舞幼兒通過主動探究學(xué)習(xí)簡潔的折紙方法，并折疊出簡潔形象。

5、能依據(jù)自己的想象對作品進(jìn)行添畫、組合等。

預(yù)備：工具：再原有基礎(chǔ)上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫紙、彩紙等。

材料：牙簽、水棍棒、等等。

指導(dǎo)方式：提問——你想折什么？它是什么樣子的？先怎么樣折？在怎么樣折？怎么樣能讓它更美麗〔更像真的〕呢？

中班上學(xué)期區(qū)域活動嬉戲打算>

十二月：〔剪紙〕

1、依據(jù)自己的意愿使用材料組合各種形象，把握正確使用粘貼工具、材料的方法。穩(wěn)固使用剪刀的技能

2、在操作活動中，初步學(xué)會用剪刀隨便剪紙，知道平安用剪，并能用自己剪出的圖形和自然材料制造性地粘貼組合各種形象，組成簡潔的情節(jié)。

3、利用自然物或廢舊材料，根據(jù)自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。

4、學(xué)會剪窗花、等新年喜慶的物品裝飾教室。

預(yù)備：工具：再原有基礎(chǔ)上添置剪刀、各色畫紙、彩紙等。

材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、果凍盒、蛋糕盒等等。

指導(dǎo)方式：提問——你

想剪什么？它是什么樣子的？先怎么樣剪？在怎么樣剪？怎么樣能讓它更美麗〔更像真的〕呢？

一月：〔綜合〕

1、通過操作活動，使幼兒對顏色的混合及改變有愛好，大膽使用多種顏色，逐步做到勻稱。

2、通過主動探究與嘗試，用紙、繩進(jìn)行簡潔的編織。

3、根據(jù)自己的意愿將現(xiàn)成的物品修改、添加、組成好玩的形象。

預(yù)備：工具：剪刀、膠帶、棉簽、橡皮泥、泥工板、水彩筆、膠水、抹布、顏料、畫紙、鋸末各色等。

材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、石頭、肥皂、果凍盒、蛋糕盒等等。

指導(dǎo)方式：提問——你想用哪種材料？做什么？怎么做？

《智力大沖浪》數(shù)學(xué)區(qū)

九月份：

目標(biāo)：

1、會按大小、長短、高矮等規(guī)律排序。

2、感知并理解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義及其關(guān)系。

3、能自覺愛惜嬉戲材料。

4、嘗試在田字格里書寫數(shù)字1。

預(yù)備：

1、數(shù)字卡1-5若干

2、排序圖若干、數(shù)卡、點(diǎn)卡

3、鉛筆、橡皮、田字格本

指導(dǎo)方式：提問——這些材料能怎么操作？

十月份：

目標(biāo)：

1、熟悉數(shù)字6-7理解實(shí)際意義及其關(guān)系。

2、熟悉2-9的相鄰數(shù)

，知道任何一個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)

3、嬉戲結(jié)束后能主動整理嬉戲。

4、嘗試在田字格里書寫數(shù)字2、3。

預(yù)備：

1、數(shù)字1-7，點(diǎn)卡、數(shù)群1-7各十套

2、操作卡片

指導(dǎo)方式：提問——4的鄰居有幾個？是誰和誰？

十一月份：

目標(biāo)：

1、熟悉數(shù)字8-10，理解實(shí)際意義及其關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)2的組成，知道2可以分成1和1，1和1合起來就是2。

3、能有條理的整理嬉戲材料。

4、嘗試在田字格里書寫數(shù)字4。

預(yù)備：

1、數(shù)字1-10，分合號若干。

2、點(diǎn)卡、數(shù)群1-7各十套

3、撲克牌若干。

指導(dǎo)方式：提問——寫4的時(shí)候要留意什么？

十二月份：

目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10，理解實(shí)際意義及其關(guān)系。

2、熟悉序數(shù)，知道其實(shí)際意義，連續(xù)學(xué)習(xí)3的組成，知道3的組成可以有兩種分法。

3、能初步講解并描述自己的操作過程與結(jié)果。

4、嘗試在田字格里書寫數(shù)字5、6。

預(yù)備：

1、數(shù)字1-10，分合號若干。

2、點(diǎn)卡、數(shù)群1-7各十套

3、撲克牌若干。

指導(dǎo)方式：提問——3的組成方法有幾種？書寫數(shù)字5、6的時(shí)候要留意什么？

一月份：

目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)熟悉各種圖形，并能制造性的進(jìn)行拼圖活動。

2、學(xué)習(xí)4的組成，知道的組成有三種分法。

3、能有重點(diǎn)的講解并描述自己的操作過程與結(jié)果。

4、能自覺、有條理的整理嬉戲材料。

5、嘗試在田字格里書寫數(shù)字6、7。

預(yù)備：

1、小白紙若干、三角形、正方形、圓形、橢圓形等各種圖形。

2、數(shù)字1-10，分合號若干。

3、點(diǎn)卡、數(shù)群1-7各十套

4、撲克牌若干。

指導(dǎo)方式：提問——4的組成方法有幾種？書寫數(shù)字7、8的時(shí)候要留意什么？

《超市》活動區(qū)

九月份

目標(biāo)：1、了解嬉戲的基本玩法。

2、能較清靜嬉戲，并懂得愛惜材料

預(yù)備：貨架三個、收銀臺、銀行卡若干、標(biāo)志牌若干〔工作人員2個、顧客5個〕

指導(dǎo)方式：以超市經(jīng)理的身份向幼兒介紹嬉戲玩法。

十月份

目標(biāo)：1、能較自主進(jìn)行買賣嬉戲，知道遵守嬉戲規(guī)章。

2、嘗試按類擺放物品，并自己制作、標(biāo)貼價(jià)格〔1元、2元〕

預(yù)備：增加價(jià)格標(biāo)簽

指導(dǎo)方式：以超市經(jīng)理的身份要求工作人員整理物品并標(biāo)貼價(jià)格。

十一月份

目標(biāo)：1、在老師引導(dǎo)下增加介紹商品、推銷商品的情節(jié)。

2、連續(xù)嘗試擺放物品，并自己制作、標(biāo)貼價(jià)格〔3元、4元〕

3、嘗試在嬉戲中使用禮貌用語“你好”“歡迎光臨”“再見”。

預(yù)備：增加促銷臺臺

指導(dǎo)方式：以超市經(jīng)理的身份要求工作人員整理物品、標(biāo)貼價(jià)格、促銷商品〔提問——怎樣能讓顧客買你促銷的商品呢？〕留意使用禮貌用語。

十二月份

目標(biāo)：1、能友好的進(jìn)行嬉戲，遵守嬉戲規(guī)章。

2、豐富購物抽獎的情節(jié)。

3、能按類擺放物品，并自己制作、標(biāo)貼價(jià)格〔5元、6元〕

預(yù)備：增加抽獎箱、自制小獎品

指導(dǎo)方式：以超市經(jīng)理的身份要求工作人員整理物品、標(biāo)貼價(jià)格，告之工作人員有關(guān)購物抽獎的詳情。

一月份

目標(biāo)：1、能較自然的進(jìn)行嬉戲，自覺遵守嬉戲規(guī)章。

2、能較合宜的使用禮貌用語“你好”“歡迎光臨”“再見”。

3、能按類擺放物品，并自

己制作、標(biāo)貼價(jià)格〔7元、8元〕

預(yù)備：全部嬉戲物品

指導(dǎo)方式：同上

《新華書店》閱讀區(qū)

九月份：

目標(biāo)：

1、能保持清靜的看圖書。

2、知道看圖書時(shí)要一頁一頁的翻看。

3、初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣。

預(yù)備：

書架一個、圖書若干本，標(biāo)志牌6個。

指