瀏陽市永和中學(xué)湯松柏農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的管理實(shí)踐

湖南省第十九屆創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新研究論文評(píng)比登記表論文題目淺談農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的管理實(shí)踐作者姓名湯松柏聯(lián)系電者單位瀏陽市永和中學(xué)職稱職務(wù)中學(xué)一級(jí)【文章內(nèi)容摘要】（100-300字）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是一種非常重要的辦學(xué)形式，在農(nóng)村義務(wù)教育的過程中起著不可或缺的作用。但由于受生源、地理位置等方面的限制，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展不可忽視。文章從合理布局、完小聯(lián)點(diǎn)、聯(lián)片教研等方面，嘗試了具體的管理策略，以達(dá)到小規(guī)模學(xué)校規(guī)范管理和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】（3-8個(gè)）農(nóng)村；小規(guī)模學(xué)校；管理評(píng)比級(jí)別：專家簽名淺談農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的管理實(shí)踐瀏陽市永和中學(xué)湯松柏摘要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是一種非常重要的辦學(xué)形式，在農(nóng)村義務(wù)教育的過程中起著不可或缺的作用。但由于受生源、地理位置等方面的限制，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展不可忽視。文章從合理布局、完小聯(lián)點(diǎn)、聯(lián)片教研等方面，嘗試了具體的管理策略，以達(dá)到小規(guī)模學(xué)校規(guī)范管理和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小規(guī)模學(xué)校；管理隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村人口流動(dòng)規(guī)模持續(xù)加大，農(nóng)村學(xué)校生源不足，達(dá)不到完小的辦學(xué)規(guī)模，為了適應(yīng)這一客觀情況而設(shè)置的小規(guī)模學(xué)校。如何對(duì)這些學(xué)校進(jìn)行有效管理，落實(shí)教育方針政策，確保小學(xué)校學(xué)生受到公平而有質(zhì)量的教育。作者結(jié)合工作實(shí)際，做出了一些管理的嘗試與探索。一、根據(jù)生源情況合理布局按照國家編制規(guī)定，教師編制是由學(xué)生人數(shù)確定，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的生源減少了，但班級(jí)數(shù)依然有4至5個(gè)班。課程和課時(shí)數(shù)也沒有減少，這就造成了教育資源的緊張，尤其是教師的配置。針對(duì)這種情況，實(shí)施了兩種措施：一是凡偏遠(yuǎn)和山區(qū)學(xué)校，規(guī)模再小也要堅(jiān)持辦學(xué)，通過近幾年的合格化學(xué)校和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，翻新教學(xué)樓，改擴(kuò)建校門、塑膠直跑道、GPU籃球場(chǎng)，完善學(xué)校文化、綠化，各功能室所需設(shè)施設(shè)備基本配備齊全。教師配備按照班級(jí)數(shù)配置到位，全面改善辦學(xué)條件，讓老百姓子女在家門口就享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是對(duì)于鄰近的村小學(xué)校，則充分征求鎮(zhèn)黨委政府、村兩委班子、村民和家長意見，對(duì)有聯(lián)合辦學(xué)需求而且條件成熟的，小范圍之內(nèi)進(jìn)行合并。同時(shí)根據(jù)學(xué)校生源情況，規(guī)劃好小規(guī)模學(xué)校的建設(shè)，達(dá)到辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化。2000至2022年間，我鎮(zhèn)轄區(qū)完小學(xué)校從30所銳減至4所，7所教學(xué)點(diǎn)，滿足了農(nóng)村地區(qū)就近入學(xué)和均衡發(fā)展的區(qū)域教育服務(wù)模式。中學(xué)和督學(xué)責(zé)任區(qū)共同管理鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和督學(xué)責(zé)任區(qū)共同管理小規(guī)模學(xué)校，初級(jí)中學(xué)全面管理小規(guī)模學(xué)校，對(duì)小學(xué)校的項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、人事、學(xué)校管理等統(tǒng)籌調(diào)配。督學(xué)責(zé)任區(qū)則重點(diǎn)督查內(nèi)部管理，每學(xué)期采取定期和不定期檢查，檢查情況將納入學(xué)?？冃гu(píng)價(jià)，年終督學(xué)責(zé)任區(qū)將對(duì)小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)水平統(tǒng)一測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)結(jié)果又納入教育局對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的績效考核。雙重管理小規(guī)模學(xué)校，規(guī)范了內(nèi)部管理，提高了小學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。三、完小聯(lián)點(diǎn)、捆綁式發(fā)展因地理位置等原因，轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的辦學(xué)條件各不相同，小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)落后。為實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展，轄區(qū)實(shí)施了“完小聯(lián)點(diǎn)、捆綁式發(fā)展”的管理模式。如永和鎮(zhèn)永和完小在辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在發(fā)展自身的同時(shí)，還需附帶管理一所小規(guī)模學(xué)校，兩所學(xué)校人、財(cái)、物等捆綁在一起。完小安排一位行政班子成員專門負(fù)責(zé)對(duì)澄潭教學(xué)點(diǎn)工作督促指導(dǎo)，每周至少到教學(xué)點(diǎn)一次。做到帶著目標(biāo)去進(jìn)行督查，督查范圍包括開課設(shè)節(jié)、作息時(shí)間、校園環(huán)境衛(wèi)生、教師備課、上課等，隨機(jī)聽課一堂，課后與老師交流。同時(shí)又帶著“問題”返回，然后在完小行政會(huì)議上研究、探討，逐步解決小規(guī)模學(xué)校內(nèi)部遇到的矛盾和問題。四、聯(lián)片教研活動(dòng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，每個(gè)學(xué)科至多有一名教師，教學(xué)研討確實(shí)存在困難。我們轄區(qū)采取“聯(lián)片教研”活動(dòng)的形式來解決這個(gè)問題。教研活動(dòng)通過兩個(gè)層面來實(shí)施：一是在轄區(qū)內(nèi)部，根據(jù)所轄學(xué)校的分布情況，鄰近學(xué)校劃為一“片”進(jìn)行，如永和鎮(zhèn)就劃分七寶山片和永和片；二是鄰近學(xué)區(qū)“聯(lián)”為一“片”，聯(lián)合開展教研活動(dòng)。如李貞小學(xué)與古港完小結(jié)對(duì)共建，開展多層次，大范圍的教研活動(dòng)?！皩W(xué)區(qū)之內(nèi)——學(xué)區(qū)之際”兩級(jí)聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)，有助于統(tǒng)籌和調(diào)動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育科研人才，使小規(guī)模學(xué)校教師參與到較高水平的教研活動(dòng)中，提高了小規(guī)模學(xué)校教師教育教學(xué)水平。小班化教學(xué)針對(duì)小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生人數(shù)，實(shí)行小班化教學(xué)模式，打破師生的座位安排，打破教室的陳設(shè)與擺布，增加學(xué)生交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從中得到綜合發(fā)展。這種模式把學(xué)生人數(shù)減少的不利因素，轉(zhuǎn)變?yōu)樾“嗷虒W(xué)的有利條件，落實(shí)了教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提升?！熬W(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！彼^“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！本褪浅菂^(qū)名校集中專業(yè)教師之智慧，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校專門制作的優(yōu)質(zhì)課堂，解決了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)科師資不足，音、體、美、科學(xué)、英語等學(xué)科課程不能開齊開足的問題，落實(shí)了課程計(jì)劃。如澄潭教學(xué)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系主校是瀏陽河小學(xué)，授課科目是音樂、美術(shù)、英語，永和完小同時(shí)安排了體育、科學(xué)專職老師進(jìn)行“走教”，通過兩種送課支援方式的結(jié)合，讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不僅能夠把先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段帶入農(nóng)村學(xué)校，而且還能很好地彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校薄弱學(xué)科師資的嚴(yán)重不足，有效促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡。七、建立人性化的管理制度

健全的制度是有效管理的保障。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校雖然年級(jí)少、學(xué)生少，但正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，教師工作量大，每天休息時(shí)間少，但也必須有規(guī)范的制度，才能讓每項(xiàng)工作都有規(guī)可循、有條有理。比如，要有完善的安全制度，教學(xué)管理制度等。責(zé)任區(qū)督學(xué)、初級(jí)中學(xué)、完小領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小規(guī)模學(xué)校老師多尊重、包容、理解，從評(píng)職評(píng)先、經(jīng)費(fèi)等方面予以傾斜照顧，使老師在小規(guī)模學(xué)校安心工作。綜上所述，在對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的管理中，要客觀地看待條件有限、資源不足等現(xiàn)狀，通過各種形式對(duì)學(xué)校的有效管理，盡量降低不利現(xiàn)實(shí)條件對(duì)教