認識直角教案

認識直角一、學習目標（一）學習內容《義務教育教科書數學》（人教版）二年級上冊第40頁例3、例4相關內容及做一做、練習八6——8題。（二）核心能力“認識直角”這節(jié)課，充分利用了三角尺這一重要的工具，在判斷直角、畫直角的操作活動中都要用到它，為什么可以這樣量、畫。從而體會“直角的大小是固定不變的”這一內涵，體現了數學的思維方式，從直觀到抽象。也培養(yǎng)了學生在觀察、操作活動中，能提出一些簡單猜想的能力。（三）學習目標1.結合具體情境，認知直角，并能借助三角尺上的直角判斷一個角是否是直角。2.通過教師示范，能正確使用三角尺畫出直角。（四）學習重點知道直角的特點，能正確判斷一個角是不是直角。（五）學習難點用三角尺畫直角。二、教學設計（一）復習鞏固，導入新課：昨天我們認識了角，角是由哪幾個部分組成的？角的大小和什么有關？和什么無關？（二）探究新知1.導入（課件出示主題圖）師：這些圖形中有角嗎？師：這些角的頂點和邊在哪里，和我們之前認知的角有不同的地方嗎？今天我們就一起來認識這樣的角——直角。（板書課題：認識直角）2．問題探究（1）認識直角（課件繼續(xù)出示從3中生活物品中抽象出來的角）師：這幾個角有什么相同之處。同桌討論，全班交流：三個角的相同之處?？偨Y：都有1個頂點和兩條直直的邊。師：角的大小與什么有關？這三個角的大小我們怎樣來判斷？學生打開書，動手嘗試，并發(fā)表意見。師：我們可以把3個角用疊合法比一比。（課件演示）經過演示，3個角的大小是一樣的。3.引導學生說一說生活中的直角4.認識三角尺每個三角尺上都有一個直角，請拿出你的三角尺，找一找，看看2個三角尺上的直角是不是一樣大的。師：我們可以用三角尺上的直角來判斷一個角是不是直角，師示范判斷方，重點強調“兩個重合”。接下來請你用三角尺上的直角再來判斷一下，我們剛才找到3個角是直角嗎？并說一說你是怎樣判斷的？學生再次使用三角尺判斷，并說明自己比較的方法?？偨Y：先將三角尺上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角尺上直角的一條邊和角的一條邊重合，看看三角尺上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合，如果重合就是直角，如果沒有重合，就不是直角。師：請用三角尺比一比教科書封面上的角是不是直角。（課本40頁做一做第1題）5.畫直角師：我們昨天學習了畫角，今天讓我們來畫一畫直角。①老師示范畫。師：老師是怎樣畫出一個直角的？②學生獨立畫，并說出畫直角的方法。6.鞏固練習（1）課本第40頁做一做第2題，數一數圖形中有幾個直角。（說一說應該怎樣完成這道題）師：我們應該先判斷哪些角是直角。（2）課本第44頁練習八第6題，判斷哪些角是直角。（說出理由）（3）課本第44頁練習八第7題，在方格紙上畫直角。（說一說題目的要求。）7.課堂總結師：今天我們這節(jié)課學習了什么？