高一語文下學期教案《觸龍說趙太后》

念書是易事，考慮是難事，但二者缺一，便全無用途。下邊是為您介紹高一語文下學期教課設計：《觸龍說趙太后》。[教課目的]理解課文的思想內容；掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法；背誦全文。[教課要點]辨別“及甚少為”等詞的諸多義項；以第三段為要點，品讀觸龍的勸告語言，認識人物的思想感情，注意情境氛圍的變化，感覺人物形象的力量。[教課方法]朗讀法；自讀法；比賽法。[教課課時]兩課時。[教課過程]一、導入新課對于本文標題的故事：清朝學者王念孫的考證與1973年馬王堆出土文物驚人的符合：“觸龍言”應為“觸龍”。1/5二、本文講解詳盡，同學們能夠小組為單位，相互懷疑問難。1、借助說明和工具書自讀課文，疏導文字，認識主要情節(jié)。2、懷疑問難能夠翻譯課文，也可只摘譯難句，也可問詞類的活用現(xiàn)象，也可問句式特色。如“老臣竊認為媼之愛燕后賢于長安君莫非計悠久有后代接踵為王也哉今三世從前，至于趙之為趙，趙王以后代侯者，其繼有在者乎”等。譯文能夠不強求一致，但一定直譯。由翻譯惹起的詞義辨析應行詞語整理和累積，哪些是一詞多義，哪些是古今異義，哪句話成分有省略都不可以不記錄下來，以備后查。在這一過程中，可聯(lián)合達成有關的課后練習。三、教材要求背誦的第三段也是本課賞析的要點部分，所以背誦和賞析能夠聯(lián)合起來達成。1、此前應讓學生再讀一次課文，能夠分角色朗誦，活躍氛圍。2、賞析：觸龍是在太后震怒中開始自己的說服工作的，看上去要想說服一位已經(jīng)置國家安危于不管，完全耽于愛子之心的母親幾乎不行能，但是左師觸龍卻創(chuàng)建了一個奇觀，他讓太后完全轉變了態(tài)度。第三段就是達成奇觀的出色而要點的段落。這一段的對話有三個話題：一是觸龍為幼子謀求衛(wèi)士之職，二是觸龍和太后爭吵男人愛幼子仍是女人愛幼子，三是觸龍評說太后對燕后和長安君不一樣的母愛。能夠設計下邊的問題，促進學生再次細讀課文。2/5從課文里找出能夠表現(xiàn)觸龍憐愛舒祺的句子。學生可能找出“竊憐愛之沒死以聞愿及未填溝壑而托之”等句，這些句子都對。找出觸龍和太后爭辯男人仍是女人更愛幼子的句子。從“丈夫亦憐愛其少子乎”開始的此后各句都可視為正確。談談下邊太后愛燕后的哪一種表現(xiàn)更值得嘉許，請說出原因。持其踵為之泣祭祀必祝之，祝曰：“必勿使反?！苯?jīng)過上邊的練習，學生對本段更為熟習，達成練習后可讓學生試背一次。本段的賞析可集中在對觸龍的語言藝術和思想智慧的感覺方面。開始時，觸龍其實不急于談長安君的問題，他知道太后可能正等著他踏進這個雷區(qū)，所以他要選擇一個太后不布防的話題，于是他為少子舒祺向太后求取衛(wèi)士之職，觸龍實在是太聰了然。第一，這是一個安全的話題，不會激怒太后。其次，這樣做極易獲取太后好感，父愛和母愛太簡單產(chǎn)生共識了。最后，他還狡猾地為后續(xù)講話做了伏筆，他準備充任太后的楷模，讓太后看看他觸龍是如何垂憐幼子又“為之計深遠”的。果真，太后入彀了，她好奇地問男人們也喜愛小兒子嗎?？磥泶饲叭奈洌ǘ嗍悄腥耍┑膭裰G已使她認為男人不懂得愛幼子。觸龍投其所好，勇敢地跟太后爭辯終究是男人仍是女人更愛幼子，他知道這類爭吵只會讓太后快樂。不出所料，太后在說“婦人異甚”的時候終于笑了。年老但機警的觸龍抓住這一時機議論起太后對燕后和長安君不一樣的愛法，“長安君”終于進入了講話范圍。危險嗎？不！在這要點時刻，觸龍更充分地展3/5示了他過人的智慧，這不單在提到長安君時，觸龍仍沒有裸露自己的來意，而是觸龍沒有像他人那樣責備太后愛長安君過了頭，他居然責備太后愛長安君還不深不切，比不上愛燕后。觸龍使自己看上去像是太后的合謀，甚至比太后更關愛長安君。想一想太后可能的反響吧，她在經(jīng)歷了與滿朝文武的對峙此后，怎么會不為無賜觸龍而驚喜，況且觸龍隨后又把愛子的道理講得那么深透，她心甘寧愿地和觸龍站在了一同。觸龍的高妙唯恐就在他使太后轉變了態(tài)度此后還不認為自己有什么改變。在本單元的課文中，燭之武、鄒忌、觸龍都很擅長說服他人，特別是燭之武和觸龍都是在極端困難的條件下說服對方的。我們應在比較中閱讀，感覺作品的語言藝術，認識人物鮮亮的個性。四、創(chuàng)建性閱讀本文情節(jié)生動而謹慎，對構造略事改正便可制造懸念，惹起學生學習興趣。若把課文結尾太后贊同長安君質齊、齊兵前來救圍移到第一段的后邊，這樣就變?yōu)榱说箶嬙?。讓學生思慮這樣寫會有什么不一樣的成效。這類倒敘構造會產(chǎn)生很強的懸念。太后態(tài)度的巨變是如何達成的，讀者會對促成這一變化的觸龍這一形象產(chǎn)生激烈的心理期望，激發(fā)閱讀興趣。讓學生議論這一構造的作用以后，再要修業(yè)生詳細剖析觸龍的說服步驟。依據(jù)課文的段落區(qū)分，寫觸龍的共有三段，能夠把觸龍說服太后的過程分為三步。第一步，即課文第二段內容。觸龍所用計策可叫做“假癡不癲”。面對震怒的太后，觸龍藏起自己的來意，不提長安君，甚至不談秦軍圍趙的邪惡局勢，像4/5兩個一般老人會面同樣互致詢問，以消解太后怒意，和緩講話氛圍，這是勸告的準備階段。第二步，課文第三段。觸龍的計策能夠叫做“聲東擊西”。觸龍從為幼子求職開始，惹起對誰更愛幼子的爭辯，最后議論太后對燕后和長安君的不一樣愛法。在太后渾然不覺中已議論了如何垂憐長安君這一焦點問題，這是勸告的實行階段。第三步，課文第四段。觸龍使用的計策可叫做“上屋抽梯”。觸龍借助上一階段的燕后之愛這一正面例子，擴大戰(zhàn)果，此時對舉趙王