阿西莫短片教案-2022年部編版八年級下冊語

阿西莫夫短文短篇阿西莫夫?qū)W習(xí)目標：1.把握文章闡述的事理，激發(fā)愛好科學(xué)，主動探索的精神。2.梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上體會事理。第1課時導(dǎo)入新課長期以來,人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源,曾提出各種各樣的假說?，F(xiàn)在,地質(zhì)學(xué)家們普遍認為,在2億年前,地球上所有的大地都是連在一起的,后來由于某種原因,這塊超級古大陸一分為二,繼而又四分五裂,相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質(zhì)學(xué)上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學(xué)說。1986年,阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石,就為這一學(xué)說提供了有力證據(jù)。這是為什么呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的兩篇科普短文。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一:資料助讀,了解文學(xué)、文化常識1.人物介紹。阿西莫夫，美國著名科幻小說家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，其作品中以《基地系列》、《銀河帝國三部曲》和《機器人系列》三大系列被譽為“科幻圣經(jīng)”。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。小行星5020、《阿西莫夫科幻小說》雜志和兩項阿西莫夫獎都是以他的名字命名。他提出的“機器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機器人學(xué)的基石”。2.說明文的分類按說明對象劃分事物說明文是解說實體事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征等的說明文。事理說明文是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說明文。說明文的明對象及其特征。說明文都是說明一定的事理的,閱讀說明文,只有把握住了:章所要說明的事物的特征,才能清楚地認識作者介紹的事物。所謂特征,就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。事物的特征主要包括構(gòu)造(里外)、形態(tài)(大小、長短等)、性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)、變化（動、靜、快、慢等)、成因、功用等。目標導(dǎo)學(xué)二：基礎(chǔ)知識積累重點字詞。骨骼(ɡé)漂移(yí)兩棲(qī)彗星(huì)潮汐(cháoxī)追溯(sù)致密(zhì)流逝(shì)褶皺(zhě)攜帶(xié)劫難(jié)隕石(yǔn)天衣無縫(fènɡ)2.詞語解釋。(1)追溯:逆流而上,向江河發(fā)源處走,比喻探索事物的由來。(2)致密:細而密;細致精密。(3)褶皺:文中指由于地殼運動,巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。(4)熔化:固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。(5)遷移:離開原來的所在地而另換地點。(6)天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒,形容事物(多指詩文、話語等)嚴密,沒有一點兒破綻。目標導(dǎo)學(xué)三:比較說明對象和說明角度1、從課文注解得知,這兩篇短文在原書中編排在一起,同在地球科學(xué)《新疆域》的章節(jié)里,請問這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?請學(xué)生談?wù)勛约洪喿x的初步印象。明確:兩篇短文都談到了恐龍的滅絕;都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀點,都運用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學(xué)研究。2、讀課文,比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度。明確:《恐龍無處不有》,說明對象是“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”這一理論,或“板塊構(gòu)造”理論。說明角度是通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”理論?！侗粔罕獾纳匙印?說明對象是“恐龍的滅絕”,說明角度是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。目標導(dǎo)學(xué)四:比較說明思路（一）《恐龍無處不有》的說明思路:全文分四部分。第一部分為第1段,這兩句話是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)第二部分為第2-7段，介紹恐龍無處不有是因為大陸在漂移。第2.3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石,明恐龍確實遍布于世界各地；4、5段寫這一發(fā)現(xiàn)引起了作者的深入思考,作者沒有把思維定格在恐龍本身的研究上,而是“把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來”考察；6、7段作者思有所獲,“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為8-12段,簡明介紹板塊學(xué)說,并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部為13-15段,再次聚焦南極恐龍和其他生物,確證這一推斷的正確性。總之,全文從現(xiàn)象到本質(zhì),逐層推進,表現(xiàn)了思維的開放性和嚴密性。（二）《被壓扁的沙子》的說明思路:全文分四部分。第一部分為第1段,引出說明對象。第二部分為2-6段,探討恐龍大滅絕,介紹兩種學(xué)說“撞擊說”和“火山說”,揭示研究這一問題的重要意義。第三部分為7-11段，解釋斯石英的成因,重點說明其性質(zhì),為排除“火山說”提供科學(xué)依據(jù)。第四部分為12-17段,依據(jù)科學(xué)理論,進一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊,而且肯定沒有發(fā)生過火山運動,從而得出結(jié)論,恐龍滅絕的原因是撞擊.總結(jié):兩文都體現(xiàn)了作者思維的開放性和嚴密性,“他山之石,可以攻玉”,利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學(xué)研究,打開了一扇又一扇新的窗戶,我們不禁為作者道好稱奇,科學(xué)需要激情,需要創(chuàng)新。第2課時一、導(dǎo)入新課在初步把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們重點揣摩語言,感受作者獨特的語言風格。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一:補充說明的作用1、請同學(xué)們在文中找出這四句話你發(fā)現(xiàn)子什么?(1)如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。(2)萬一某天某個星體要撞擊地球,我們也許會知道如何來避免這種撞擊。(3)即非常純的沙子。(4)你也可以在真空中對金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài),但誰愿意這樣做呢？明確:這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。2、這些括號中的句子分別有什么作用?請加以說明。明確:(1)這一句補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù),即南美洲與非洲海岸線驚人的一合。(2)這一句看起來有調(diào)侃的意味,但廷非無稽之該。星體撞擊地球雖然極為罕見,但在地球的歷史上實發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè),意在強調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。(3)這是對“二氧化硅”的解釋,一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名,易被人理解接受,另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”,一般的沙子都含有雜質(zhì)。(4)這一句起類比說明的作用,以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子,把事理說得簡明透徹,通俗易懂。這些補交說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹,化嚴密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明,表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。同學(xué)們應(yīng)在今后的說明文寫作中學(xué)習(xí)、借鑒。目標導(dǎo)學(xué)二:比較思維推理過程3、請學(xué)生寫出《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。明確:《恐龍無處不有》:在南極洲的冰天雪地中發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石,這說明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的。那這些恐龍是怎么來的呢?恐龍不可能自己游過去,只能做反向思,是南極洲大陸自己漂移過去的?！侗粔罕獾纳匙印?有超高壓的存在,就會出現(xiàn),斯石英；有了斯石英就可能推出超高壓的存在;地球受到大撞擊會造成超高壓,所以可能出現(xiàn)斯石英:斯石英在高溫下可變回原始狀態(tài),因此火山爆發(fā)造成的高溫會使斯石英消失;大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子;但許多斯石英會因撞擊被藏到平流層中避開高溫而保留下來:發(fā)現(xiàn)斯石英的巖層年齡有6500萬年,6500萬年前正是恐龍滅絕的時候;因此推斷恐龍滅絕可能是由撞擊引起的。目標導(dǎo)學(xué)三:揣摩語言,品析表達效果1、本文運用多種說明方法介紹了恐龍滅絕的原因,請分析下列句子運用的說明方法及其作用。(1)“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案,如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。明確:舉例子。具體說明了“板塊構(gòu)造”理論使地質(zhì)界以前的不解之謎迎刃而解,從而證明了這種理論的科學(xué)性和合理性。(2)位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。明確:打比方、列數(shù)字?！按蟊洹毙蜗蟮卣f明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球上的重要地位?！笆种拧闭f明了南極洲冰的儲量豐富。2、本文語言準確、嚴密,把事理說得簡明透徹。請參考示例。分析下列句子中畫橫線的詞語的作用。(1)“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。明確:“幾乎”表示“差不多,接近”的意思,用在句中表示問題的范圍之大,但還不是全部,體現(xiàn)了說明文語言的準確性。(2)這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。明確:“又”表示“再一次”的意思,說明在此之前,泛大陸曾分裂過,因此“又”體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。(3)大約在兩億年前，泛大陸分裂出四部分。明確:“大約”表示估計、猜測,如果去掉該詞,就表明泛大陸分裂出四部分的時間是在兩億年前,這樣表達太絕對,與實際情形不符,因此“大約”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。(4)在過去的9年里,科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休,這個問題最終也許會得到解決。明確:“也許”表示推測,說明將來“這個問題”會得到解決只是推測,留有余地,體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。(5)一些人認為,這可能是一個巨大的小行星或彗撞擊地球的結(jié)果。明確:“可能”表示推測,并不完全肯定,說明沉積物薄層中含有大量稀有金屬銥是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果這一說法只是一種猜測,體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。小結(jié):學(xué)習(xí)了本文,我們不僅了解到了一些科學(xué)知識,還學(xué)習(xí)了作者的思維方法,即聯(lián)想、想象、分析、推理等