臨翔2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

臨翔2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：一般認(rèn)為，1818年的《弗蘭肯斯坦》是科幻小說(shuō)的開(kāi)山之作，是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凡爾納

B、威爾斯

C、阿西莫夫

D、瑪麗?雪萊

2：師生關(guān)系在人格上是（）的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、授受

B、民主公平

C、相互促進(jìn)

D、依附

3：焦慮是由緊急，擔(dān)心，著急，憂慮，恐驚交織而成的一種__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、心情狀態(tài)

B、意志狀態(tài)

C、記憶狀態(tài)

D、思維狀態(tài)

4：亞洲氣候類型分布范圍最廣的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、溫帶季風(fēng)氣候

B、溫帶大陸性氣候

C、熱帶季風(fēng)氣候

D、熱帶和亞熱帶沙漠氣候

5：下列不屬于莎士比亞創(chuàng)作的悲劇的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《哈姆雷特》

B、《奧賽羅》

C、《李爾王》

D、《羅密歐與朱麗葉》

6：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：老師期望效應(yīng)是由（）討論發(fā)覺(jué)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮格馬里翁

B、勒溫

C、羅森塔爾

D、夸美紐斯

8：新老師的課后評(píng)價(jià)要比專家老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)

B、細(xì)節(jié)

C、閱歷

D、形式

9：在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、理解－掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

10：使少年兒童“一面翻書，一面狂笑”的西班牙作家塞萬(wàn)提斯的杰作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《堂吉訶德》

B、《小癩子》

C、《天路歷程》

D、《一千零一夜》

=來(lái)源公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)=11：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、聽(tīng)從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

12：為了滿意生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向型失范行為

B、目的型失范行為

C、傳統(tǒng)型失范行為

D、情感型失范行為

13：學(xué)習(xí)策略的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、方案性

B、規(guī)章

C、方法

D、監(jiān)控

14：首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲作家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、黎巴嫩的紀(jì)伯倫

B、印度的泰戈?duì)?/p>

C、日本的川端康成

D、日本的紫式部

15：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

16：蘇霍姆林斯基建構(gòu)同學(xué)集體的閱歷與理論，比西方國(guó)家“同學(xué)自治”的閱歷與理論更成熟。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

18：老師的一般教育效能感消失的趨勢(shì)是，隨教齡增加而（）

單項(xiàng)選擇題：

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動(dòng)

19：學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)峻或造成嚴(yán)峻后果的，依據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，校長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：支配課程表的原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、整體性原則

B、實(shí)踐性原則

C、遷移性原則

D、生理相宜性原則

21：老師的天職是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)同學(xué)

B、愛(ài)事業(yè)

C、愛(ài)家庭

D、愛(ài)社會(huì)

22：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

23：基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育。即以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭笔侵福ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、讀、寫、畫

B、讀、算、畫

C、讀、寫、算

D、畫、寫、算

24：下列朝代中，發(fā)生了“義和團(tuán)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宋

B、清

C、明

D、元

25：下列不屬于傳統(tǒng)師德對(duì)教學(xué)之德的要求的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教

B、啟發(fā)誘導(dǎo)

C、以身作則

D、循序漸進(jìn)

26：現(xiàn)代教學(xué)討論中最便利的文獻(xiàn)查詢途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從互聯(lián)網(wǎng)上查詢

B、從有關(guān)的書籍去查詢

C、從書報(bào)廣告中去查詢

D、從專家訪談中去查詢

27：依據(jù)操作手段的不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、語(yǔ)言強(qiáng)化

C、標(biāo)志強(qiáng)化

D、動(dòng)作強(qiáng)化

E、活動(dòng)強(qiáng)化

28：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作熱練

29：提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

30：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為學(xué)校的重要任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展智力

B、培育力量

C、傳授學(xué)問(wèn)

D、進(jìn)展共性

31：組織教學(xué)僅僅是在上課開(kāi)頭時(shí)進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)心后進(jìn)生樹(shù)立自信念

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作

D、關(guān)心后進(jìn)生改正缺點(diǎn)

33：老師心胸豁達(dá)的第一個(gè)品質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、體察性

B、敏捷性

C、敏感性

D、客觀性

34：目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家（）提出。

單項(xiàng)選擇題：

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、皮亞杰

D、布魯納

35：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、驗(yàn)證假設(shè)

D、論證假設(shè)

36：實(shí)現(xiàn)老師個(gè)體專業(yè)性進(jìn)展，主要可以通過(guò)（）

多項(xiàng)選擇題

A、師范教育

B、家庭教育

C、新老師的入職輔導(dǎo)

D、在職培訓(xùn)

E、自我教育

37：通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作直觀

B、模象直觀

C、實(shí)物直觀

D、言語(yǔ)直觀

38：根據(jù)馬斯洛的動(dòng)機(jī)作用觀點(diǎn)，老師在自尊水平低的同學(xué)中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿意而去學(xué)的做法是不行能勝利的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：20世紀(jì)初，提出“相對(duì)論”的宏大科學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、牛頓

B、達(dá)爾文

C、愛(ài)因斯坦

D、居里夫人

40：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知進(jìn)展大體上處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

41：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量、獨(dú)立性強(qiáng)，擅長(zhǎng)掌握自己。

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型

B、放縱型

C、民主

D、集體型

42：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小性操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開(kāi)放性操作技能

E、練習(xí)型操作技能

43：教育從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：（）是調(diào)整人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境道德

B、網(wǎng)絡(luò)道德

C、社會(huì)道德

D、學(xué)校道德

45：素養(yǎng)教育是全民教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：一般說(shuō)來(lái)，假如一個(gè)人的智商是100，說(shuō)明這個(gè)人的智力處于（）水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

47：一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮亮的、突然消失的、變化運(yùn)動(dòng)的、新奇的刺激，自己感愛(ài)好的、覺(jué)得有價(jià)值的刺激更簡(jiǎn)單引起（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無(wú)意留意

D、留意安排

48：下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)規(guī)模的掌握

B、課堂常規(guī)的建立

C、課堂紀(jì)律

D、同學(xué)座位的安排

49：在古代文獻(xiàn)記載中，我國(guó)西周時(shí)期設(shè)在王都的學(xué)校和高校，總稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、都學(xué)

B、鄉(xiāng)學(xué)

C、國(guó)學(xué)

D、官學(xué)

50：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

51：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題：制度化教育的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育實(shí)體

B、學(xué)校

C、學(xué)校教育系統(tǒng)

D、終身教育

53：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，老師的教，就是為了不教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：把愛(ài)心奉獻(xiàn)給同學(xué)是老師的天職，是老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度雖然不同，但教育目的是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：在歐洲的中世紀(jì)教育，最受重視和敬重的教育是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培育僧侶人才的教育

B、宗教教育

C、騎士教育

D、世俗教育

57：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會(huì)資源利用策略

D、調(diào)整策略

58：老師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明老師要樹(shù)立（）職業(yè)道德。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、終身學(xué)習(xí)

59：下列屬于確定性訓(xùn)練的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

60：榜樣法是以他人的（）來(lái)影響同學(xué)品德的方法。

多項(xiàng)選擇題

A、高尚思想

B、模范事跡

C、模范行為

D、卓越成就

E、道德觀點(diǎn)

查看答案

1：答案D

解析《弗蘭肯斯坦》是英國(guó)詩(shī)人雪萊的妻子瑪麗·雪萊在1818年創(chuàng)作的小說(shuō)，被認(rèn)為是世界第一部真正意義上的科幻小說(shuō)?！陡ヌm肯斯坦》的全名是《弗蘭肯斯坦——現(xiàn)代普羅米修斯的故事》。

2：答案B

解析：

3：答案A

解析：

4：答案B

解析亞洲的溫帶大陸性氣候分布范圍最廣。

5：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。一般認(rèn)為《羅密歐與朱麗葉》是正劇。因此本題選D。

6：答案正確

解析略

7：答案C

解析老師期望效應(yīng)是羅森塔爾在工廠做討論時(shí)發(fā)覺(jué)的，后來(lái)才應(yīng)用于老師討論。

8：答案B

解析：

9：答案D

解析：

10：答案A

解析《小癩子》原名《托美思河的小拉撒路》，16世紀(jì)中期于西班牙出版，描述了一個(gè)卑賤窮苦孩子苦痛遭受的故事。《一千零一夜》是聞名的古代阿拉伯民間故事集，有243個(gè)故事。在西方被稱為《阿拉伯之夜》，在中國(guó)稱《天方夜譚》。這本書其實(shí)并不是哪一位作家的作品。它是中東地區(qū)廣闊市井藝人和文人學(xué)士在幾百年的時(shí)間里收集、提煉和加工而成的?！短炻窔v程》為英國(guó)人班揚(yáng)所著，該書借用了寓言和夢(mèng)境的形式，寫一個(gè)“基督徒”背負(fù)著世界的重?fù)?dān)，為自己、也為他人查找救贖的過(guò)程?！短眉X德》是文藝復(fù)興時(shí)期的現(xiàn)實(shí)主義杰作，塞萬(wàn)提斯，堂吉訶德

11：答案A,B,D

解析：

12：答案D

解析：

13：答案A

解析：

14：答案B

解析印度的泰戈?duì)柺鞘孜猾@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲作家。

15：答案C

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析：

17：答案C

解析：

18：答案B

解析：

19：答案正確

解析由于現(xiàn)在我國(guó)中學(xué)校實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，所以當(dāng)學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)峻或造成嚴(yán)峻后果時(shí)，負(fù)有管理責(zé)任的校長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A,C,D

解析課程表的支配應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則和生理相宜性原則。

21：答案A

解析：

22：答案C

解析美國(guó)聞名心理學(xué)家凱勒開(kāi)發(fā)了個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)。

23：答案C

解析讀、寫、算是作為同學(xué)所必需具備的“三基”。

24：答案B

解析“義和團(tuán)”運(yùn)動(dòng)發(fā)生于清朝末年。義和團(tuán)，又稱義和拳、義和團(tuán)大事、庚子事變，或貶稱為“拳匪…‘拳亂”“庚子拳亂”等，是19世紀(jì)末中國(guó)發(fā)生的一場(chǎng)以“扶清滅洋”為口號(hào)，針對(duì)西方在華人士包括在華傳教士及中國(guó)基督徒所進(jìn)行的大規(guī)模群眾暴力運(yùn)動(dòng)。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)阻擋了帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，促進(jìn)了中國(guó)廣闊人民群眾的覺(jué)醒。但是，由于其具有籠統(tǒng)排外顏色和愚昧與殘暴，也使得對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)較差。

25：答案C

解析以身作則不屬于對(duì)老師教學(xué)方面的要求。

26：答案A

解析：

27：答案B,C,D,E

解析：

28：答案A

解析操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。其中，操作定向就是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。因此，答案為A。

29：答案C

解析在改善同學(xué)認(rèn)知的方法方面，艾里斯提出了理性心情輔導(dǎo)方法。

30：答案C

解析：

31：答案錯(cuò)誤

解析：

32：答案A

解析：

33：答案B

解析：

34：答案A

解析：

35：答案C

解析問(wèn)題解決是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，綜合有關(guān)討論，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。

36：答案A,C,D,E

解析實(shí)現(xiàn)老師個(gè)體專業(yè)進(jìn)展的途徑主要有：師范教育、新老師的入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、老師專業(yè)進(jìn)展學(xué)校、自我教育。

37：答案C

解析直觀教學(xué)類型包括：實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀、想象直觀。（本解析由一點(diǎn)通明供應(yīng)）

38：答案正確

解析：

39：答案C

解析略。

40：答案C

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)，前運(yùn)算階段(2～7歲)，詳細(xì)運(yùn)算階段(7～11歲)，形式運(yùn)算階段(11～15歲)。

41：答案C

解析：

42：答案B,D

解析打籃球?qū)儆诖址判筒僮骷寄芎烷_(kāi)放性操作技能。操作技能也叫動(dòng)作技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。如吹拉彈唱、球類、體操、田徑等。特點(diǎn)有：（1）操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性；（2）操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過(guò)肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性；（3）在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上具有綻開(kāi)性。從不同的角度，操作技能可以分為：微小型操作技能與粗放型操作技能；連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；閉合性操作技能與開(kāi)放性操作技能；徒手型操作技能與器械型操作技能。

43：答案錯(cuò)誤

解析人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，教育才具有階級(jí)性。

44：答案A

解析從“生態(tài)環(huán)境”一詞可以推斷出選擇環(huán)境道德。(本解析由張恩凱供應(yīng))

45：答案正確

解析