小學英語人教四下教案U1-A第三課時教學設(shè)計

Unit1MyschoolPartALet’sspell【教課目的】能夠掌握字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能達成“Let'sspell”部分有關(guān)練習?！窘陶n重難點】要點：能夠掌握字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能夠聽、說、認讀water、tiger、sister、computer、dinner。難點：能夠依據(jù)例詞掌握字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)則?！菊n前準備】單詞卡片；教課光盤或其余錄音機設(shè)施；教課課件。【教課過程】Step1：Warm-up(1)教師展現(xiàn)學校平面表示圖，學生依據(jù)表示圖，對各個建筑物的地點進行問答，如：S1:Where;stheteachers’office?S2：It’sonthefirstfloor.S1:Where’sthelibrary?S2:It’sonthefirstfloor.It’snexttotheteachers’office.(2)播放Let’s，do教師說前一句發(fā)指令，學生說后一句，做動作。如：T:Gotothelibrary.Ss:Readabook（.做寂靜狀）T:Gototheteachers’office.Ss:Sayhello.（做交作業(yè)狀）T:Gototheplayground.Ss:Playfootball.（做踢足球狀并說“耶！我們贏了！”）T:Gotothegarden.Ss:Watertheflowers（.做澆花狀并說“哇！美麗！”）Step2：Presentation(1)教師做“口渴”狀，而后說I’mthirsty.I’dlikesomewater.利用課件展現(xiàn)water,指引學生拆音拼讀，。教師用不一樣顏色將er標出來，并側(cè)重朗誦er的讀音。(2)教師模擬發(fā)出老虎的聲音，模擬老虎的動作，并問：What’sthis?Ss:It’satiger.而后一邊板書單詞tiger一邊拼寫，指引學生拆音拼讀，—tiger。并用不一樣顏色將er標出來，并側(cè)重朗誦er的讀音。(3)教師取出自己妹妹的照片，并介紹：Thisismysister.板書sister,并一同拼讀，側(cè)重標志er。(4)展現(xiàn)電腦，并問：What’sthis?Ss:It’sacomputer.板書computer,師生一同拼讀，重申er。(5)展現(xiàn)一家人吃晚餐的圖片，并說It’stimefordinner，教師能夠讓學生自己依據(jù)剛才所學字母er的發(fā)音試試拼讀單詞dinner，關(guān)于發(fā)音正確的學生賜予鼓舞和夸獎。(6)讓學生依舊以小組的形式練習拼讀單詞，并議論總結(jié)字母er的發(fā)音。小組報告，最后教師總結(jié)：er在非重讀音節(jié)時發(fā)。(7)教師出示更多近似的單詞，如：teacher,ruler,eraser,father,mother,sister,under，幫助學生穩(wěn)固對這一類單詞的認識。(8)播放Read,listenandchant部分的教課光盤，學生一邊聽一邊跟讀說唱，最后比一比哪個小組說唱得最好。Step3：Consolidationandextension(1)達成Read,underlineandsay。學生五人一組，小組內(nèi)挨次開火車朗誦單詞，相互糾正發(fā)音；而后自己獨立畫出發(fā)音同樣部分的字母組合；教師播放錄音，學生認真傾聽，學習er正確的發(fā)音；最后讓學生在班級里朗誦單詞，教師關(guān)于發(fā)音錯誤的學生予以糾正并示范指導。(2)達成Look,listenandwrite。教師先讓學生認真察看圖片，教師播放錄音，讓學生在教材上獨立達成聽音增補句子。師生查對答案，最后讓學生自由朗誦句子。Step4：Homework聽錄音跟讀例詞?！景鍟O(shè)計】Unit1Myschoolwatertigersistercomputerdinner【教課反省】本課時主要學習字母組合er在單詞中的非重度發(fā)音。再引出例詞的時候，教師并無直接體現(xiàn)，而是采納圖片、自己的表情、動作、聲音、肢體語言等輔助方式防止了乏味地灌注，讓一節(jié)乏味的語音課變得生動風趣；此外，