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《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析:本課一年級(jí)下冊(cè)第第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》,本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。三、教學(xué)設(shè)想本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來,教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”,在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”,在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別長方形和正方形,體會(huì)“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友,他們是誰呢?請(qǐng)看:(課件出示長方體、正方體)師:小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體,請(qǐng)你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面,說說你有什么感覺?(感知面在體上)生:平平的、滑滑的。二、操作交流,探究新知1、說一說師:那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到紙上呢?同桌討論,說一說:你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?學(xué)生匯報(bào),交流。2、搬一搬師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)匯報(bào):師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形。師:小朋友真了不起,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形)3、認(rèn)一認(rèn)(課件演示)師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱)師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?(根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)要敘述這幾種圖形的特征)三、鞏固加深,遷移拓展1、擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)匯報(bào):你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?2、認(rèn)一認(rèn)課件出示:黑板、國旗、手
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