《一去二三里》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思“百校聯(lián)賽”一等獎

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思石家莊市青園街小學(xué)陳杰基本信息名稱《一去二三里》第1課時執(zhí)教者陳杰課時1課時所屬教材目錄冀教版一年級上冊第一單元第一課教材分析本文是宋代理學(xué)家邵雍的一首啟蒙詩。遠處，薄煙籠罩下的村落，靜靜地等待路人的座座亭臺；近處，枝枝花朵正灼灼迎人。寥寥幾筆，描繪出景色宜人的鄉(xiāng)村畫面。將從一到十的十個數(shù)字嵌入詩中，是這首詩的絕妙之處。這首被作為古代兒童入學(xué)寫字描紅本上的詩歌，今天讀來仍感到生動活潑。學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)孩子注意力集中的時間不會太長，好動，好玩是他們的天性。所以在教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)學(xué)生年齡特點，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗結(jié)合，時刻調(diào)動孩子們的積極性。教學(xué)目標知識與能力目標會寫田字格的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。在寫字過程中，初步認識：“橫、橫折、橫折鉤、豎彎、橫折彎鉤、豎、點、豎彎鉤、撇、捺”十種筆畫。借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會詩歌的優(yōu)美意境。過程與方法目標在民主、開放的課堂中，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。情感態(tài)度與價值觀目標精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗。激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)重難點重點本課生字較多，教學(xué)中以學(xué)生識字為主，調(diào)動孩子們手、口、腦等感官的參與性。難點熟讀課文，體會詩歌的優(yōu)美意境。教學(xué)策略與設(shè)計說明教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境中，通過自己讀，教師引領(lǐng)，同學(xué)互助來讀準字音，理解詞義，讀好詩歌。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入3分鐘講授新知30分鐘鞏固練習(xí)教師以復(fù)習(xí)拼音導(dǎo)入（本單元是學(xué)完拼音后的第一個單元）師：孩子們，我們在拼音王國里認識了所有的拼音，我們一起來回憶下，看你還認識他們嗎？出示課件1、導(dǎo)入師：瞧瞧同學(xué)們讀的真棒啊，我們對拼音的掌握不錯，從今天開始我們就要借助拼音這個工具來學(xué)習(xí)更多的生字，學(xué)習(xí)更多的文章。2、出示課題師出示邵雍的畫像，介紹邵雍。有一天，邵雍路過一個美麗的小山村，他忽然想把那里的美麗景色編成童謠，于是他把一到十這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩。出示課題:一去二三里3、出示圖片，學(xué)生觀察教師出示圖片（百度文庫搜索）：讓學(xué)生看圖，說說你看到了什么？聽到什么？師播放課文朗讀錄音。師：誰來回答剛才的問題呢？只要你敢說老師就獎勵大家小印章，記得打開你的小本本，看這節(jié)課誰的小印章最多。師：大家聽得很仔細，看得很認真，真不錯。4、疏通重點字詞師出示故事，帶拼音?！叭ァ焙汀袄铩敝貥顺?，再著重解釋?！叭ァ笔菑倪@里走出去的意思?！袄铩保阂焕锸?00米，從學(xué)校到育才街的橫向距離大約就是一里。帶拼音讓學(xué)生自己讀一讀課文，拼讀有困難的字，用鉛筆圈出來。5、指導(dǎo)朗讀師指導(dǎo)斷句和停頓一去|二三里，煙村|四五家。亭臺|六七座，八九|十枝花。5、數(shù)字對比識記師課件去掉除一到十的漢字。讓學(xué)生讀一讀。然后把漢字的一到十和數(shù)字的1到10，一一對應(yīng)比較學(xué)習(xí)。課中活動課件讓學(xué)生找朋友，數(shù)字的1到10和漢字的一到十拉拉手。認識二類字師先歸類學(xué)習(xí)二類字二、三、四、六、七、九都是指數(shù)字里、臺、座、枝都是量詞村左右結(jié)構(gòu)，花上下結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)案例展示中玉田縣實驗小學(xué)的楊立榮老師摘蘋果課件）師：我們都來摘蘋果，誰要是讀對了蘋果上的孩子，就可以摘掉蘋果了。課件出示去掉拼音的文本，讓學(xué)生開火車逐句讀出來。之后，老師讓學(xué)生看圖回憶每一句詩，即詩配畫。師出示一副畫，指名學(xué)生說一句。最終達到背誦古詩的目的。師要求誰坐得最端正，誰就有機會回答問題。教師指名讀，學(xué)生比賽讀，推火車讀全班齊讀課題學(xué)生積極舉手發(fā)言。學(xué)生自讀，開始鍛煉孩子的自學(xué)能力學(xué)生積極舉手爭取。學(xué)生跟讀，搶讀的方式識記。學(xué)生都坐端正爭取機會。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)孩子們都能回答出來的問題，學(xué)生就消除了不敢回答問題的顧慮。學(xué)生邊看圖片思考問題，邊聽課文朗讀錄音，圖片和聲音結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩話的世界，調(diào)動學(xué)生的集中注意力。從識字教學(xué)的專題解析第三講中，我學(xué)習(xí)到，老師要表揚學(xué)生的行為，不要表揚品質(zhì)，不說“你好聰明??！”之類的話。介紹抽象的概念，用小孩子們能夠理解的實例來解說比較好，這樣，他們能理解什么是一里。學(xué)生先熟悉數(shù)字的1到10，對比記憶效果好。課中設(shè)計活動是結(jié)合一年級學(xué)生特點，上課注意力集中時間有限，做活動邊放松邊識記。學(xué)生覺得老師的課堂花樣很多，學(xué)生樂學(xué)。老師設(shè)計這個環(huán)節(jié)也是為了組織課堂。課堂小結(jié)2分鐘今天我們學(xué)習(xí)了什么呢？讓學(xué)生總結(jié)十二個生字和一首古詩布置作業(yè)1分鐘背誦古詩觀察一類字在田字格的占位結(jié)構(gòu)，并書空。板書設(shè)計一去二三里教學(xué)反思自我評價：我課前準備比較充分，第一課時注意是講解古詩和二類字，第二課時再講解一類字。我的識字寫字教學(xué)分工明確，第一課時講二類字，第二課時專門講一類字。一類字是要求會認會寫的，所以，我對學(xué)生要求嚴格。這節(jié)課我還是滿意的。我覺得開頭讓學(xué)生邊看圖片邊聽課文朗讀錄音比較好，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)課文非常輕松，畫面很美，調(diào)動學(xué)生的審美情趣。一年級的學(xué)習(xí)還是幼兒園的延續(xù)，學(xué)生對小獎勵很在意，也很珍惜，上課我為調(diào)動學(xué)生回答問題和聽課的積極性，隨時給孩子們蓋小印章，實時表揚。我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，課件設(shè)計畫面色彩鮮艷，課中活動多樣，學(xué)生喜歡和數(shù)字拉手，喜歡去摘蘋果。收到的預(yù)期效果好。一年級的學(xué)生上課注意力不能持久，老師要不失時機的組織課堂教學(xué)，比如，老師讓詩配畫朗讀，大家都想展示自己的所學(xué)，為了爭取機會，坐端正引起老師的注意。不足之處是：多媒體屏幕比較暗，學(xué)生觀察的效果沒有達到預(yù)期效果。出乎意料的事情是，我班有學(xué)生知道一里等于500米，還