教學(xué)設(shè)計(jì) 《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 全國(guó)獲獎(jiǎng)

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

徐明教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角、能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白紙、硬紙條、圖釘?shù)取＝虒W(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們天天在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)，那么誰能說說我們的校園怎么樣？（課件出示主題圖），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中都有那些人？他們?cè)诟墒裁?？再仔?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？師：哪位同學(xué)能說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？師：剛才ｘｘ同學(xué)說的這些拐角，它的名字叫角。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)角。（板書課題）二、觀察實(shí)踐，探究新知：1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知（1）找角。師：同學(xué)們，不僅上圖中有角，在我們的身邊，在我們周圍，許多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的、找到的角在小組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)交流。師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們找到的角？2、做角。師：同學(xué)們，我們找到了這么多的角，那么你能想象著它的樣子，用手中的材料做一個(gè)角嗎？（學(xué)生活動(dòng)）（1）學(xué)生可用手中的白紙折一個(gè)角、也可用硬紙條做一個(gè)角。（2）展示、匯報(bào)：師：其他同學(xué)都把你做的角舉起來！同學(xué)們真棒，都做得非常好！夸夸你自己！3、識(shí)角。師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸摸你做的角，你感覺角是什么樣子的？生：（邊演示邊說）我感覺這兒尖尖的，這兒直直的。師：（邊點(diǎn)擊課件出示，邊講述）尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，直直的兩條邊是角的邊。三、動(dòng)手操作，嘗試畫角。1、嘗試畫角。師：剛才我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，也做出了各種各樣的角，那你們能把角的樣子畫下來嗎？請(qǐng)同學(xué)們先以小組為單位討論討論怎么畫，然后就趕快動(dòng)手吧！小組活動(dòng)。2、展示、交流：師：誰能說說你是怎么畫的？請(qǐng)其余同學(xué)把你畫的角舉起來，互相比一比。3、師小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個(gè)角。（邊敘述，邊課件演示）4、體驗(yàn)角的大小師：你能再畫一次，畫的和剛才的角不一樣大嗎？學(xué)生活動(dòng)：再畫角。5、展示匯報(bào)：師：誰想展示一下你畫的角，比你剛才的角大還是??？你是怎么畫出來的？師：角的大小到底與什么有關(guān)系呢？以小組為單位討論。提示：小組合作，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角，轉(zhuǎn)動(dòng)硬紙條，體驗(yàn)一下角的大小與什么有關(guān)。指名上臺(tái)操作演示、說明。6、師小結(jié)：角的大小與兩邊是不是靠近有關(guān)，角的兩邊靠得越遠(yuǎn)，角就越大。四、練習(xí)反饋，實(shí)際應(yīng)用

第一層次：鞏固練習(xí)。（課件出示）

(1)下面圖形哪個(gè)是角？

(2)數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？第二層次：提高練習(xí)。你能出個(gè)題考考大家嗎？（分小組合作完成）第三層次：發(fā)展練習(xí)。(1)一張長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角？（小組合作探究，指a類生回答）(2)三根小棒你能得到幾個(gè)角？（小組合作探究，指a類生回答）五、聯(lián)系生活，拓展延伸：1、角的來歷：（課件出示）小圓點(diǎn)拉著太陽的胡須，在天空中晃來晃去?？墒牵忠凰?，從空中摔了下來，一下子摔到地上，有兩條線被小圓點(diǎn)扯下來。小圓點(diǎn)將躺在地上的兩條線接了起來。小圓點(diǎn)從接頭處順著邊滾呀滾，一邊滾一邊想這兩條線組成的圖形叫什么，最后給它起名叫角。2、欣賞畫。