語文二下（56單元）

第五單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一、教材分析：本單元圍繞“生活哲理”為主題,生活是豐富多彩的,但并不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)我們遇到難題時(shí),只要開動(dòng)腦筋,就能找到解決問題的方法,懂得生活中的一些道理。《寓言二則》讓我們從古人所做的事情中,掌握解決問題的方法;《畫楊桃》讓我們知道了看問題或做事情的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā),不能憑空想象;《小馬過河》告訴我們親身實(shí)踐的重要性。讓我們從本單元的一篇篇故事中,感悟生活的哲理。二、單元教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫25個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)43個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。四、課時(shí)安排：12.《寓言二則》…………2～3課時(shí)13.《畫楊桃》……………2～3課時(shí)14.《小馬過河》…………2～3課時(shí)語文園地五………………3～4課時(shí)教法與學(xué)法在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用朗讀和想象的方法，深入體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)疑和討論的方法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟生活。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，學(xué)習(xí)更多生動(dòng)有趣的故事。長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《寓言二則》——《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義學(xué)情分析經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確，但有幾人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。教學(xué)用具生字卡、多媒體課件實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、談話激趣

1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。

3.指名讀，齊讀。二、理解題意

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.開火車讀生字詞，評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。

2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4.小結(jié)：可見我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。精讀課文，理解內(nèi)容

1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3.同桌互議。

4.集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲?！翱吡本褪恰ǘ矗＃?）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4自然段，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4自然段。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

8.討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。五、體會(huì)寓意1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？2.同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”?？偨Y(jié)全文，書寫生字。

1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。4.老師范寫生字，注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《寓言二則》——《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“焦、筋”等5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！眱蓚€(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。3.能把故事講給別人聽。重點(diǎn)難點(diǎn)能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。學(xué)情分析本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成?！掇朊缰L(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人。教學(xué)用具生字卡、多媒體課件實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、查字典引入新課

1板書：寓言兩則。2.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文。（出示課題：揠苗助長(zhǎng)）讀課題。二、初讀課文，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思1.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。（學(xué)生自由讀課文）2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！边@句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。4.指導(dǎo)將這段課文讀通順。（出示詞語卡片：筋疲力盡）這個(gè)詞語挺難讀的，“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準(zhǔn)。5.“揠苗”的意思知道了。那么，誰能連起來說說“揠苗助長(zhǎng)”的意思呢？（出示詞語卡片：揠苗助長(zhǎng)?！稗朊缰L(zhǎng)”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長(zhǎng)高。）（隨機(jī)板書或把卡片貼在黑板上）指導(dǎo)朗讀課文的其他幾個(gè)自然段。三、指導(dǎo)朗讀段落和詞語（1）朗讀第一自然段：這段課文中有好多詞語，誰能讀？（出示詞語卡片：巴望、焦急、自言自語）（2）朗讀第三自然段：這一自然段中也有兩個(gè)詞語，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（出示詞語卡片：喘氣、一大截。）（3）朗讀最后一個(gè)自然段：（4）剛剛讀過的這些詞語還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語：巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截）學(xué)生自由讀詞語——指名讀——齊讀。（5）認(rèn)識(shí)了生字詞，相信大家一定能把課文讀得更通順了?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀這篇課文，爭(zhēng)取比剛才讀得更好。（學(xué)生自由讀課文）四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)“焦急”1.讀了課文，誰能說說：文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？（因?yàn)樗Ｍ约旱暮堂玳L(zhǎng)得快一些，所以他要“揠苗助長(zhǎng)”?？啥鄦枎讉€(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量。）2.課文中有一個(gè)詞語直接寫出了他的心急，能找出來嗎？找到后用筆圈出來。(焦急。讓學(xué)生讀好詞語)（1）指導(dǎo)書寫“焦”字。=1\*GB3①請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，寫在田字格里時(shí)要注意些什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察）讓學(xué)生觀察后回答：這個(gè)字上面的第三橫寫在橫中線上。上面單人旁的一撇結(jié)束在橫中線上?！八狞c(diǎn)底”的旁邊兩點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小。=2\*GB3②再仔細(xì)看看它們的位置?！八狞c(diǎn)底”前面兩個(gè)點(diǎn)在左下格，后面兩個(gè)點(diǎn)在右下格。（教師示范。）=3\*GB3③學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。=4\*GB3④選取一個(gè)學(xué)生的字，實(shí)物投影，評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還寫得不夠好？=5\*GB3⑤請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的字，然后再寫一個(gè)“焦”字，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫得好。（學(xué)生自由書寫）（2）體會(huì)“焦急”。=1\*GB3①剛才我們找到了這個(gè)詞語，（出示詞語卡片：焦急）一起再來讀一讀吧！（學(xué)生齊讀）=2\*GB3②你能從文中找出帶有“焦急”這個(gè)詞語的句子來讀一讀嗎？（他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”（隨機(jī)出示句子，學(xué)生自由讀句子）要求：一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。最好把那個(gè)人說的話記在腦子里。（學(xué)生自由讀句子，想像）=3\*GB3③這句話他在對(duì)誰說呢？（他在對(duì)自己說。）這就叫做——“自言自語”。（隨機(jī)出示詞語卡片：自言自語）=4\*GB3④還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？（教師隨機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生從“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力盡”、“從中午一直忙到太陽落山”等詞語中感受到他的焦急。）（3）抓住文中的關(guān)鍵詞來體會(huì)?！翱墒且惶欤瑑商?，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！边@句話可以感受到他的焦急。=1\*GB3①禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高嗎？（禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了，是因?yàn)樗辜绷?，感受不到。?2\*GB3②所以課文中說禾苗“好象”一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高?？磥硭媸翘绷?。五、了解植物生長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意1.從你們的朗讀中，我明顯地感受到了他的焦急?？墒呛堂玳L(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？想不想看看番茄長(zhǎng)高的過程？2.教師可播放課件或圖片，隨機(jī)解說：種子埋在泥土里，過了幾天種子發(fā)芽了。慢慢地，它長(zhǎng)大了。農(nóng)民伯伯給它澆水、施肥、松土、拔草，它越長(zhǎng)越茂盛。過了幾個(gè)月，終于結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)。原來，植物都要經(jīng)過很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間，按照一定的生長(zhǎng)規(guī)律、生長(zhǎng)順序來長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。這可不能著急。3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒就有一個(gè)詞語，寫出了他犯的這個(gè)錯(cuò)誤。（出示詞語卡片：急于求成）誰能來讀讀。4.他太急著想讓禾苗長(zhǎng)高了。（隨機(jī)把詞語卡片貼在黑板上）他還犯了那些錯(cuò)？他把禾苗一棵一棵地拔起來，把禾苗的根都拔斷了。違反了植物的生長(zhǎng)規(guī)律。（出示詞語卡片：違反規(guī)律）5.揭示寓意：植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律。種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高；植物還沒有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果實(shí)來。我們不能——“違反規(guī)律”。六、學(xué)習(xí)第三、四自然段1.這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可是他知道自己錯(cuò)了嗎？從哪里看出的？“他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了。力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”他非但不知道自己錯(cuò)了，而且還覺得很得意呢！2.感知：“喘氣”是怎么樣的？（可讓學(xué)生做動(dòng)作理解。）（1）在什么情況下，你會(huì)這樣大口大口地喘氣？（2）那你想想當(dāng)時(shí)的樣子，一邊喘氣一邊讀讀他說的話。（自由讀——指生讀——齊讀）（3）他多高興，多得意啊，可是結(jié)果呢？（出示最后一個(gè)自然段，齊讀）七、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寓意。1.如果你就是他的孩子，或是他的鄰居，他的朋友，看著田里枯死的禾苗，你想對(duì)他說些什么呢？（學(xué)生討論、交流）2.小結(jié)：其實(shí)我們做的很多事情都不能急于求成，如果太著急了，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，是不會(huì)有好結(jié)果的。希望我們大家能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，不要干出這樣的傻事來。八、書寫指導(dǎo)1.（出示：費(fèi)）仔細(xì)看看，在寫這個(gè)字時(shí)，我們要注意什么？2.要注意：這個(gè)字上面的部分要寫得寬寬的，上面的一豎寫在豎中線上。下面的“貝”字要寫得瘦瘦的；橫折的“橫”寫在橫中線上。3.教師范寫——學(xué)生練習(xí)書寫。4.學(xué)生同桌評(píng)議——自由書寫。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《畫楊桃》教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個(gè)漢字，會(huì)寫“棵、謝、想”等8個(gè)漢字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能正確認(rèn)讀本課的生字。2.正確流利地朗讀課文，通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。學(xué)情分析認(rèn)真研讀教材，我認(rèn)為文章中“我”的繪畫作品、學(xué)生的嘲笑是引子，是鋪墊，要著力表現(xiàn)的是老師對(duì)我們的教誨，在老師的教誨過程中，我、同學(xué)都發(fā)生著深刻的變化。另外，文章巧妙地運(yùn)用多種表達(dá)手段，如多處對(duì)比、人物對(duì)話、多種標(biāo)點(diǎn)、情感留白等，真實(shí)地再現(xiàn)了繪畫課上發(fā)生的場(chǎng)景，展示了人物內(nèi)心發(fā)展變化的歷程，詮釋了文章中蘊(yùn)含的深刻哲理。所以本課設(shè)計(jì)不僅要突出讀的指導(dǎo)，還要注重文本的補(bǔ)白，促進(jìn)對(duì)文本的理解，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)用具1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關(guān)楊桃的圖片資料，了解作者。（師生）實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“教誨、叮囑”等詞語的意思。會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文，感知文章大意。

3.明白同一事物從不同的角度觀察會(huì)有所不同，必須實(shí)事求是地看問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

自學(xué)生字詞，通讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關(guān)楊桃的圖片資料和臨摹技巧方面的知識(shí)。（師生）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示楊桃圖片，教師問學(xué)生是否知道這是什么水果。（板書：楊桃）誰能把你了解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？

2.教師板書課題，并提問：看到題目，你們想知道什么？

（1）學(xué)生談?wù)撽P(guān)于楊桃的知識(shí)。（2）學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料匯報(bào)、交流。

（3）學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，進(jìn)入情景。

3.學(xué)生齊讀課題。

二、出示要求，學(xué)生自讀（用時(shí)：10分鐘）讓學(xué)生自由讀課文，課件出示學(xué)習(xí)提示：

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。

2.思考：課文圍繞楊桃講了一件什么事？

3.畫出文中含義深刻的句子，讀一讀。

三、檢查生字，整體感知（用時(shí)：15分鐘）

1.檢查生字新詞。

(1)教師指名讀課文，檢查讀文情況。對(duì)學(xué)生難認(rèn)的字音示范讀。

(2)出示本課生詞：要求、叮囑、審視、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、輪流……

(3)理解詞語（審視、嚴(yán)肅等）。

2.指名說一說課文圍繞楊桃寫了一件什么事情？

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：10分鐘）

對(duì)于一些筆畫簡(jiǎn)單、容易記憶的生字，讓學(xué)生自己分析，練習(xí)書寫；對(duì)于一些難寫的字，教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)：

1.“圖”：全包圍結(jié)構(gòu)，“國(guó)”字框要寫勻稱、工整。

2.“擺”“課”“哈”“搶”“嘻”都是左窄右寬，左邊約占三分之一。

3.“交”要和“文”字區(qū)分。

教學(xué)反思

不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合本課的個(gè)性化的教學(xué)方法，而又符合閱讀教學(xué)以讀為本、讀思結(jié)合的基本規(guī)律是最需要思考的?！懂嫍钐摇芬徽n第一課時(shí)的教學(xué)所有的疑難之處都通過學(xué)生自主的讀、思、說得到解決，沒有一步一步地去推析文章的情節(jié)細(xì)部，但課文的語言、內(nèi)涵、重點(diǎn)還是清晰的，整節(jié)課始終回蕩著學(xué)生瑯瑯的讀書聲。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解課文含義深刻的部分。

2.熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.明白課文所講的道理，學(xué)會(huì)實(shí)事求是地思考，處理問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟老師通過畫楊桃這件事所說的道理，并學(xué)會(huì)實(shí)事求是地思考問題、處理問題。

學(xué)前準(zhǔn)備

制作多媒體課件。（教師）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？下面我們來檢測(cè)一下。先來聽寫本課生字詞，看誰最棒。

2.溫故知新，請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說課文寫了一件什么事？（預(yù)設(shè)生回答：在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，我把楊桃畫成了五角星而引發(fā)的事情。）

二、理解句子，感悟道理（用時(shí)：25分鐘）

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀第1自然段。

2.找出動(dòng)作描寫的句子，體現(xiàn)了“我”什么樣的態(tài)度？

3.讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2~18自然段。

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考問題。

2.組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流、解決提出的問題，然后在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。

3.組織學(xué)生分角色朗讀第2~18自然段。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，組內(nèi)交流、討論老師提出的問題。

1.學(xué)生讀第1自然段。

2.學(xué)生找出動(dòng)作描寫的句子。（我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）

動(dòng)作描寫體現(xiàn)出了“我”的一絲不茍。

3.學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2~18自然段。

1.默讀課文，交流并提出問題。

（1）“我”是如何畫楊桃的？

（2）同學(xué)們面對(duì)“我”的畫是怎樣的態(tài)度，后來發(fā)生了什么變化？

（3）畫出關(guān)于老師的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，你從中體會(huì)到了什么？

2.小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

（1）學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”進(jìn)行體會(huì)，得出答案：看到是什么樣，就畫成什么樣。

（2）學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，概括出同學(xué)們當(dāng)時(shí)的態(tài)度變化：由“嘲笑”到“不好意思”。

（3）通過對(duì)老師的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫，可以看出老師是一個(gè)做事認(rèn)真、實(shí)事求是的人。

3.學(xué)生分角色朗讀課文第2~18自然段。三、學(xué)習(xí)最后一段，總結(jié)全文（用時(shí)：10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生理解第13~15段省略號(hào)所表達(dá)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生分小組自由誦讀最后一段。

3.引導(dǎo)學(xué)生講述：學(xué)了這一課，你有什么收獲？出示課件。

4.教師小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，會(huì)讓我們受用終生的。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽他人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。3、有感情地分角色朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽他人說，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。學(xué)情分析經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確，但有幾人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。教學(xué)用具生字卡、多媒體課件實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音一、談話引入新課，板書課題今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事）三、課堂作業(yè)1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。2、小組同學(xué)之間互相訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說說課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀考慮：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌）3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。四、自由讀第三至六自然段考慮：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過不了河，為難了?！叭ヂ贰?，指往前走的路?！皳踝×巳ヂ贰保褪菦]法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？（1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭薄ⅰ斑B忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動(dòng)腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解1、小馬問老牛的話，后面是問號(hào)，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高中一年級(jí)點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。3、“小馬驚訝地問”，不是一般地問，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字一、朗讀第七自然段考慮：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽他人說，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！?、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽他人一說就信以為真，一定要自身動(dòng)腦筋想一想，在考慮的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)樗苏f的，往往只適合他人。他人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。二、指名讀第八自然段考慮：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。這是小馬自身試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形1、重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字的字形和書寫。2、練習(xí)寫字。（1）每個(gè)字寫三遍。（2）自身對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自身哪個(gè)字寫得好，還有什么缺乏。（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。3、編課本劇扮演《小馬過河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，扮演得怎么樣。4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會(huì)說些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《語文園地五》教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)。能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法。難點(diǎn):能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。學(xué)情分析詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。教學(xué)用具生字卡、多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）合作探究出示提示：1、什么時(shí)間借閱圖書。2、一次能借幾本書。3、一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間。4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。5、設(shè)置圖書管理員。6、違規(guī)處罰辦法?！〗M討論1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長(zhǎng)匯總。3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。（討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）4、每組組長(zhǎng)最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。7、全班齊讀公約。課堂小結(jié)在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛護(hù)她。課后完成將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守板書設(shè)計(jì)圖書借閱公約

開放時(shí)間：每天中午1：10～1：40。

排隊(duì)取書，輕拿輕放，

切忌推、擠、搶。三、

登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、

每本圖書借閱時(shí)間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。

五、

借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸還圖書時(shí)，圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《語文園地五》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“廠、穴”兩個(gè)偏旁和9個(gè)生字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)別詞語的意思。

3.區(qū)別詞語的意思。體會(huì)詞語在句子中的作用。

4.積累國(guó)學(xué)。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“廠、穴”兩個(gè)偏旁和9個(gè)生字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用并體會(huì)詞語在句子中的作用。學(xué)情分析詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。教學(xué)用具生字卡、多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間互相檢查、正音。分兩組出示生字卡，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所代表的含義。二、字詞句運(yùn)用笑得不一樣播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。理解此意，理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）讀一讀。教師讀詞語，全班同學(xué)來演一演，看誰的反應(yīng)最快，演的最像。句子朗讀，注意句子中重點(diǎn)詞語的閱讀。（出示課件）

（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？

提示：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現(xiàn)出小馬快樂的心情。

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）

預(yù)設(shè)：說明小馬有點(diǎn)不好意思。

朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時(shí)候語速要慢一些。

（3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！保ǔ鍪菊n件）

問題預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的詞，我們應(yīng)該怎樣讀？

預(yù)設(shè)：和顏悅色，要溫和

朗讀指導(dǎo)：我們要讀出“和顏悅色”的感覺，讀的時(shí)候語速可以慢一些。

師：同學(xué)們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時(shí)也把握住了句子表達(dá)的情感。希望我們?cè)诮窈蟮睦首x中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據(jù)重點(diǎn)詞語去判斷句子所表達(dá)的情感。

四、我的發(fā)現(xiàn)。

1.邊讀邊品

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的六個(gè)詞語，在朗讀的過程中思考組成詞語的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。

教師提示：朗讀了詞語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語中，組成詞語的兩個(gè)字的意思相同或相近。（出示課件）

教誨：“教”和“誨”都有教育的意思。

尋找：“尋”和“找”都有找的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。

災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指不幸。

明亮：“明”和“亮”都有亮的意思。

柔軟：“柔”和“軟”的意思相同，都是軟的意思。

（出示課件13）歸納總結(jié)：讀了這些詞語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個(gè)詞，這樣的例子還很多，比如：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學(xué)們?cè)谡n下鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道我們?cè)撛鯓哟┮路?、穿什么衣服嗎？你知道我們?cè)搶W(xué)些什么嗎？這些知識(shí)有一本書告訴了我們，那就是《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、朗讀“日積月累”的內(nèi)容。

1.借助拼音朗讀。

2.借助工具書解決生字詞。

3.小組同學(xué)在朗讀的過程中，討論每句話的意思。

4.匯報(bào)交流

這幾句話的意思是：（出示課件）

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。

放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

4.學(xué)生讀讀背背。

5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、閱讀《好天氣和壞天氣》

有一位老奶奶，天氣好的時(shí)候，她憂心，天氣不好的時(shí)候，她也憂心，可是后來，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進(jìn)課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）

人物形象，通過課件展示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。提高自學(xué)能力。

1.默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解決。

2.讀第二自然段。（出示課件）

（1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？

（2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？

（大兒子做蜜餞的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）

3.讀第三自然段。（出示課件）

二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？

（二兒子是做雨傘的，他喜歡下雨的天氣。）

4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個(gè)怎樣的人？（出示課件20）

（下雨天擔(dān)心大兒子，大晴天擔(dān)心二兒子，老奶奶認(rèn)為無論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時(shí)，她也是個(gè)非常悲觀的人。）

5.讀最后一自然段。

朗讀老爺爺?shù)脑挘阌X得老爺爺是個(gè)怎樣的人？（出示課件）

（老爺爺是個(gè)樂觀的人。）

6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說的話，你認(rèn)為老爺爺說的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發(fā)？（出示課件22）

預(yù)設(shè)：我覺得老爺爺?shù)脑捰械览?，無論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂觀的心態(tài)。

7.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》中的一部分內(nèi)容，我們還認(rèn)識(shí)了悲觀的老奶奶、樂觀的老爺爺，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，還明白了做人要樂觀的道理，希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，多多積累，不斷地充實(shí)自己。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)第六單元一、教材分析：第六單元,圍繞“神奇的大自然”為主題,我們生活在一個(gè)充滿神奇的大自然中。我們只要留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界中有許許多多奇妙的東西:《古詩二首》會(huì)讓我們從古人眼中認(rèn)識(shí)到自然界是美麗的,是令人向往的;《雷雨》會(huì)讓我們領(lǐng)略到夏天的雷雨由猛烈到平靜的轉(zhuǎn)變,從中感受到大自然的神奇;《要是你在野外迷了路》能讓我們懂得,自然界中有許許多多有趣的指南針,它們會(huì)給我們指明前進(jìn)的道路;《太空生活趣事多》會(huì)讓我們步入太空,感受太空生活的“趣”,但這需要我們掌握更多的科學(xué)知識(shí)。在本單元課文中,我們?cè)诟惺艽笞匀簧衿娴耐瑫r(shí),也要養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,以為知識(shí)是探索大自然的基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫25個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)45個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。四、課時(shí)安排：1015.《古詩二首》…………2～3課時(shí)16.《雷雨》………………2～3課時(shí)17.《要是你在野外迷了路》……………2～3課時(shí)18.《太空生活趣事多》…………………2～3課時(shí)語文園地六………………3～4課時(shí)教法與學(xué)法在本單元的教學(xué)中，學(xué)生要通過朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，了解文章主要內(nèi)容，分析人物性格和品質(zhì)。對(duì)人物的介紹和背景知識(shí)的補(bǔ)充必不可少，在講解整個(gè)文章之后，學(xué)生能感受到這些偉大的人物身上的品質(zhì)和精神，表現(xiàn)出對(duì)他們的敬重。長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《古詩二首》教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。學(xué)情分析本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。教學(xué)用具生字卡、多媒體課件實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩園，走進(jìn)南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。二、初讀古詩理解詩句（一）初讀1、自由練讀2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩3、齊讀（二）理解詩句1、讀了詩句你看到了什么？2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩的大意3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得充滿生機(jī)，綠的無邊無際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”4、齊讀古詩課件出示三、體會(huì)詩情1、用自己的話說一說古詩的大致意思。（討論)2、體會(huì)作者的感情。(引導(dǎo)說出作者是通過對(duì)西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。）3、齊誦古詩。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬里，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽……）四、拓展學(xué)習(xí)1、回顧古詩。相機(jī)板書：送別詩西湖荷花2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識(shí)，來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩美美的吟誦一番吧。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、積累古詩中的名句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查背誦《曉出凈慈寺送林子方》。二、初讀《絕句》１、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。２、交流自學(xué)所得：卡片認(rèn)讀生字──說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）──擴(kuò)詞──展示讀，正音。三、朗讀感悟１、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩，你覺得該畫哪些畫？２、交流理解，說理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫：學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過程中了解詩句的大意。３、感悟語言之美：再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。四、美讀成誦１、自讀、小組合作推薦讀。２、配樂讀。３、背誦。五、書寫指導(dǎo)書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《雷雨》教學(xué)目標(biāo)１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。學(xué)情分析本文以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。教學(xué)用具生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。２、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。⑴壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。⑵亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。⑶垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。⑷虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈１、指名分段朗讀課文。２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫8個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)過程：一、默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。四、鞏固識(shí)字１、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。五、課堂練習(xí)１、指導(dǎo)寫生字。２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。六、課外延伸１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。２、拓展閱讀《夏天》：夏天夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。板書設(shè)計(jì)前：烏云大風(fēng)閃電雷聲雷雨中：下雨雨大雨小（葉子、蟬）（樹、蜘蛛）后：天亮了太陽出來了教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《要是你在野外迷了路》教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。教學(xué)用具生字詞語卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)過程：一、激趣１、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？板書：慌張，理解詞語的意思。２、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕！出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學(xué)１、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。２、檢查自學(xué)情況：學(xué)習(xí)生字強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字?jǐn)U詞。３、展示朗讀：小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。２、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：太陽北極星大樹溝渠里的積雪３、說話練習(xí):用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。四、書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：幫、永、碰。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)過程：一、談話激趣１、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。２、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２０課《要是你在野外迷了路》。３、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？隨學(xué)生回答，課件演示。二、自讀自悟１、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。２、學(xué)生自讀自悟。三、感悟體會(huì)１、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。２、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴指名讀第二自然段。⑵說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件演示。⑶做實(shí)驗(yàn)：手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。⑷互動(dòng)游戲：謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方?。课颐月妨?，太陽公公（姐姐），請(qǐng)你給我指方向！學(xué)生回答。學(xué)生之間互動(dòng)。⑸質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)?？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)?。拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）你也能舉幾個(gè)例子嗎？⑹朗讀指導(dǎo)。３、學(xué)習(xí)第三自然段：⑴指名讀第三節(jié)。⑵你有什么疑問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示）為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）⑶游戲互動(dòng)：師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”。⑷兒歌：老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌。⑸朗讀展示：用你的聲音來展示北極星的樂于助人。４、教學(xué)第四自然段：⑴指名讀。⑵“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。⑶你有什么問題要問問“大樹”嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：南稠北稀。５、教學(xué)第五自然段。⑴齊讀課文。⑵課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？理解“溝渠”，課件演示。⑶把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。６、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。７、朗讀比賽：今天喜歡怎樣比賽？⑴自由準(zhǔn)備。⑵朗讀挑戰(zhàn)賽。四、拓展升華１、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？２、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。五、實(shí)踐活動(dòng)編寫詩句。板書設(shè)計(jì)要是你在野外迷了路南面北邊中午：太陽樹影黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《太空生活趣事多》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3．初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文。學(xué)情分析經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確，但有幾人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。教學(xué)用具1．生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。2．學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過渡。）二、初步感知課文1．先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，再向別人請(qǐng)教。2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。3．練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）（通過不同形式的讀書活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）三、識(shí)字1．請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3．教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。（本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識(shí)字效果得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。）四、寫字1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、板、浴）教師范寫。2．學(xué)生仿寫，師生評(píng)議。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。（尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對(duì)“趣事”的感知。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。二、精讀課文1．小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。2．全班比賽。三、感悟1．小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？2．匯報(bào)交流，教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽。3．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。（引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）四、擴(kuò)展1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？（把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。）2．以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹立大語文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛。）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語文班級(jí)2（5）授課人王茜時(shí)間課題《語文園地六》教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。2.會(huì)根據(jù)語境，猜測(cè)詞語的意思，理解句子內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。4.朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。5.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。3.背誦古詩，理解古詩的內(nèi)容。學(xué)情分析經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確，但有幾人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。教學(xué)用具1．生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。2．學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

bóguǎnlǎnyù

博物館展覽館科技館體育館

yánjiūshàozhěn

研究所派出所哨所診所

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。三、字詞句運(yùn)用。

1.書寫漢字。（出示課件）

含迎留蕩滿敬

書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的