賣火柴的小女孩 省賽獲獎(jiǎng)

第三單元童話是每個(gè)人童年的夢(mèng)，本單元以“感受童話豐富的想象”為主題，由4篇課文組成。2篇精讀課文《賣火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，2篇略讀課文《那一定會(huì)很好》《一塊奶酪》，以及“習(xí)作：我來編童話”“語文園地”“快樂讀書吧”。本單元最重要的語文要素是“感受童話豐富的想象”。本單元4篇課文都和童話有關(guān)系，童話將繼續(xù)為你打開一扇鳥語花香的大門，它會(huì)讓你乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，看花兒跳舞，聽星星唱歌。通過學(xué)習(xí)，我們可以感受到童話是一個(gè)五彩繽紛的大花園，在這個(gè)大花園里，動(dòng)物、植物也像人一樣，有快樂、有煩惱、有情義。教師在教學(xué)時(shí)可以充分借助文本去感悟主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的道理。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)賣火柴的小女孩2本文講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字,會(huì)寫26個(gè)字。掌握9個(gè)多音字。會(huì)寫34個(gè)詞語。2.默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對(duì)文中的人物做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3.能展開想象，體會(huì)人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語氣。4.能把《賣火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事講給別人聽，能體會(huì)故事所傳遞的真摯情感。那一定會(huì)很好1這是一篇科學(xué)童話，從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，以種子的奇特經(jīng)歷詮釋了樹立服務(wù)意識(shí)，追求人生價(jià)值的精神境界。在牛肚子里旅行2這是一篇科學(xué)小品文，通過寫青頭和紅頭捉迷藏時(shí)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里又逃生的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解牛有四個(gè)胃和牛會(huì)反芻的科學(xué)小知識(shí)。一塊奶酪1這是一篇童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝貪念，將奶酪送給了年齡最小的螞蟻。習(xí)作1我來編童話1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。語文園地·快樂讀書吧3交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累、在那奇妙的王國(guó)里1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2.能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。4.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。5.朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。6.能產(chǎn)生閱讀童話的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。7.感受課外閱讀的快樂、樂于分享。8賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“舊、餓”等9個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“掙、幾、晃、噴”。會(huì)寫“柴、冷”等13個(gè)字。能正確書寫“火柴、圍裙、可憐”等17個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，了解小女孩一共擦燃了幾次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表達(dá)的愿望。3.感受小女孩在面臨饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，內(nèi)心對(duì)幸福生活的向往與追求。4.了解作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的寫法。5.感受童話豐富的想象，能把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。1.有感情地朗讀課文，了解小女孩一共擦燃了幾次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表達(dá)的愿望。2.感受小女孩在面臨饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，內(nèi)心對(duì)幸福生活的向往與追求。難點(diǎn)感受童話豐富的想象，了解作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的寫法。教學(xué)策略：1.識(shí)字寫字識(shí)字是小學(xué)階段的重點(diǎn)，特別是在中低年級(jí)，所以教師一定要運(yùn)用多種形式讓學(xué)生提高興趣，學(xué)會(huì)方法，能自主地識(shí)字，愛上漢字。會(huì)認(rèn)字中“蠟、燭”可以通過圖片或自己的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，“晃、噴、劃”可以通過動(dòng)作和組詞去呈現(xiàn)?！叭肌⒀?、燭”可以通過偏旁理解意思。多音字“幾”可以借助圖片，如出示三張茶幾的圖片，指出“茶幾”的“幾”的讀音，并明確“幾張”中的“幾”表示詢問數(shù)量多少。其次，還可以利用字源識(shí)字理解“燭、富”的意思，這種識(shí)字方法形式活潑，學(xué)生更愿意接受，最重要的是，可以了解漢字的起源，幫助學(xué)生了解構(gòu)字的依據(jù)，識(shí)記的效果也會(huì)更好。此外，識(shí)字教學(xué)中最常用的還有情景識(shí)字法，給會(huì)認(rèn)字組詞，放到情景中幫助學(xué)生去理解，如“舊衣服、財(cái)富、卷尺”等。會(huì)寫字教學(xué)主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字筆畫的起落避讓、間架結(jié)構(gòu)的合理安排，促使學(xué)生對(duì)漢字的筆劃、結(jié)構(gòu)形成正確的視覺印象，變抽象為具體，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。在指導(dǎo)之前，先讓學(xué)生觀察田字格中的漢字很重要，看每個(gè)字的占格情況，再進(jìn)行指導(dǎo)。最后作出評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們書寫的興趣。2.課文朗讀本文朗讀的基本語調(diào)應(yīng)低沉、緩慢，在具體朗讀時(shí)還要根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變化適當(dāng)變換語速和語氣。想象賣火柴的小女孩所處的環(huán)境，體會(huì)小女孩心情的細(xì)微變化，還要考慮作者所傳達(dá)的思想感情。既要讀出對(duì)小女孩的同情，又要走進(jìn)她的內(nèi)心世界。學(xué)前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過查閱字典等方法認(rèn)識(shí)本課多音字“掙、幾、晃、噴”的讀音。（2）運(yùn)用自己熟悉的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字。（3）搜集作者安徒生的簡(jiǎn)介，對(duì)作者有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。4）初讀課文，能把課文讀得正確、流利、通順。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“舊、餓”等9個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“掙、幾、晃、噴”。會(huì)寫“柴、冷”等13個(gè)字。能正確書寫“火柴、圍裙、可憐、哪怕、暖和”等17個(gè)詞語。2.朗讀課文，能找出小女孩一共擦燃了幾次火柴。教學(xué)過程一、觀看動(dòng)畫，導(dǎo)入新課。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？（生：喜歡）因?yàn)橥捁适滦问交顫?、想象豐富，所以老師也喜歡。那么，下面我們一起來看視頻吧。2.課件播放《賣火柴的小女孩》動(dòng)畫片段。（播放課文動(dòng)畫，大概2分鐘）3.今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《賣火柴的小女孩》。（板書：賣火柴的小女孩）（出示課文情景圖）4.作者簡(jiǎn)介。課件出示：安徒生（1805—1875），出生于丹麥一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。受父親和民間口頭文學(xué)的影響，安徒生從小熱愛文學(xué)，通過刻苦學(xué)習(xí)，成為了著名作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《堅(jiān)定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.課件出示自學(xué)要求：1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中圈出生字，并注音。2.畫出文中不理解的詞語或句子。3.課文比較長(zhǎng)，段落比較多，認(rèn)真讀課文，標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。4.找出文中的小女孩總共擦燃了幾次火柴。5.小組合作匯報(bào)交流。2.檢查認(rèn)字情況。（1）學(xué)生小組內(nèi)交流自己識(shí)記生字的方法。（2）指名在全班說一說。（方法有：加一加、減一減、歸類識(shí)字等。如“焰、燭、燃”，偏旁都是“火”，表示都和火有關(guān)系。）3.指名找出課文中帶有多音字“掙、幾、晃、噴”的句子讀一讀。課件出示：1.她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。2.她的一雙小手幾乎凍僵了。3.翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭。4.我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！師：認(rèn)真讀這幾句話，讀準(zhǔn)這幾個(gè)多音字在本課中的讀音。你知道這幾個(gè)多音字的其他讀音嗎？生1：我知道，第3句話中的“晃”讀作“huǎnɡ”，它的另一個(gè)讀音是“huànɡ”,可以組詞為晃動(dòng)。生2：對(duì)，我也知道第2句中“幾乎”的“幾”讀“jī”。生3：我發(fā)現(xiàn)第3句中也有一個(gè)“幾”，這個(gè)字在句中讀“jǐ”。哈哈，我很細(xì)心吧！生4：第4句中的“噴”讀“pèn”,它的另一個(gè)讀音是“pēn”,我會(huì)組詞噴水。生5：第1句中的“掙”讀作“zhènɡ”,它的另一個(gè)讀音是“zhēnɡ”,可以組詞為掙扎。師：你們說得真好，可以看出你們平時(shí)都很注意積累知識(shí)，加油。4.小練筆。課件出示：給加點(diǎn)的多音字注音。1.家具城里的茶幾（）太多了，大概有幾（）十個(gè)，我都挑花眼了。2.一陣風(fēng)吹來，明晃（）晃的燭光輕輕地晃（）動(dòng)了起來。3.看見桌上噴（）香的奶酪，小熊的口水都快要噴（）出來了。5.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。（1）從結(jié)構(gòu)、筆畫方面重點(diǎn)指導(dǎo)：柴：上下同寬，書寫時(shí)注意下部“木”的橫要長(zhǎng)一些，撇、捺要寫舒展。憐：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆的點(diǎn)不要漏掉。焰：左窄右寬，“臼”中間的兩橫不要連在一起。（2）從字源、字義方面指導(dǎo)：柴：篆文=（此，踩在腳下）+（木頭），表示踩在腳下的木頭。富：金文=（宀，房屋）+（酉，酒壇），形容家境富裕，有余糧釀酒。師：用多種方法記憶、理解生字是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示學(xué)生中書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。書寫不正確的地方，和課本對(duì)照，及時(shí)改正。三、再讀課文，初識(shí)文意。1.按故事情節(jié)發(fā)展的順序，簡(jiǎn)要概括文章大意。第一部分（1～4）：大年夜里，一個(gè)小女孩在街上賣火柴。第二部分（5～9）：寫小女孩五次擦燃火柴，表達(dá)了小女孩的愿望和愿望的破滅。第三部分（10～11）：小女孩凍死在了大年夜。2.指導(dǎo)朗讀課文。教師指導(dǎo)：童話故事要用不同的語氣、語速、語調(diào)去讀。在朗讀課文對(duì)環(huán)境的描寫時(shí)，語調(diào)應(yīng)低沉、緩慢，讀出對(duì)小女孩的同情。在朗讀小女孩的幻想時(shí)，要讀出小女孩對(duì)美好幸福生活的向往，語調(diào)略微上揚(yáng)，但不要過高。讀小女孩的結(jié)局時(shí)，語速緩慢，語氣沉重，充滿悲傷。設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇非常著名的童話，有很生動(dòng)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)劃分段落，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用段意綜合法歸納文章的主要內(nèi)容。用不同的語氣朗讀課文，更容易讓學(xué)生理解童話故事中人物的悲慘命運(yùn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表達(dá)的愿望。2.感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，對(duì)幸福生活的向往與追求。3.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的寫法。4.感受童話豐富的想象，能把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。教學(xué)過程一、觀察圖片，導(dǎo)入新課。1.出示四張賣火柴的小女孩的圖片。（一張是賣火柴的小女孩在大街上走著的圖片，一張是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景圖，一張是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景圖，一張是小女孩凍死在大街上的圖片）2.師：在這個(gè)漂亮的小女孩身上，到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件播放圖片，讓學(xué)生通過圖片先感知小女孩悲慘的命運(yùn)，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。二、精讀課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第1～4自然段。（1）課件出示自讀提示：課件出示：讀一讀第1自然段,想一想：每年的大年夜,我們都會(huì)在家里和家人一起高高興興地吃團(tuán)圓飯，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天氣是怎樣的？從這個(gè)自然段你體會(huì)到了什么？(2)小組交流匯報(bào)。天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這個(gè)又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。生1：從第1自然段的描述中，我知道當(dāng)時(shí)的天氣很寒冷，天又快黑了。這個(gè)時(shí)候每個(gè)人都會(huì)在自己溫暖的家中吃飯，但小女孩還光著腳在大街上走著。生2：讀著第1自然段，我的腦海中浮現(xiàn)出了小女孩可憐的模樣，讓人十分心疼。（3）指名朗讀第2～4自然段，在這三個(gè)自然段中，有個(gè)關(guān)鍵詞——可憐，你從哪里可以看出這個(gè)小女孩可憐？課件出示：1.小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。（）描寫2.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（）描寫3.她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。（）描寫師：這幾句話分別從什么方面描寫了賣火柴的小女孩？仔細(xì)閱讀，把描寫方法寫在括號(hào)中。預(yù)設(shè)：這幾句話描寫了小女孩的外貌、動(dòng)作，寫出了小女孩饑寒交迫的處境，能引起讀者的共鳴。2.學(xué)習(xí)第5～9自然段。(1)引導(dǎo):你們讀得真仔細(xì)!為什么小女孩的表現(xiàn)會(huì)有這么大的不同?我們聯(lián)系上下文來看看她每次擦燃火柴分別是什么樣的心情？①出示句子:她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根，指名朗讀;引導(dǎo)學(xué)生討論小女孩猶豫不決的原因;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感嘆號(hào)、問號(hào)、語氣詞“啊”“嗎”以及關(guān)聯(lián)詞“哪怕…也”體現(xiàn)的語氣,并有感情地朗讀。②出示句子:“奶奶!”小女孩叫起來,“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會(huì)不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會(huì)不見的!”引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成賣火柴的小女孩,感同身受,讀出她語氣的急切和內(nèi)心的無助。(2)出示表格,再讀思考:小女孩每次擦燃火柴,分別看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?表達(dá)了她怎樣的愿望？學(xué)生獨(dú)立填寫后,小組交流,完善表格前三列。(示例如下)課件出示：第幾次幻象愿望現(xiàn)實(shí)1溫暖的大火爐渴望溫暖2噴香的烤鵝渴望食物3美麗的圣誕樹渴望歡樂4慈愛的奶奶渴望家人疼愛5和奶奶一起飛走渴望光明和快樂(3)提問:每一次點(diǎn)燃火柴,小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?學(xué)生獨(dú)立填寫表格第四列,師生共同交流、完善。(示例如下)第幾次幻象愿望現(xiàn)實(shí)1溫暖的大火爐渴望溫暖寒冷2噴香的烤鵝渴望食物饑餓3美麗的圣誕樹渴望歡樂痛苦4慈愛的奶奶渴望家人疼愛孤獨(dú)5和奶奶一起飛走渴望光明和快樂凍死(4)請(qǐng)學(xué)生看著表格復(fù)述:小女孩每次擦燃火柴,分別看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?3.細(xì)讀小女孩看到的幻象,說說感受。(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲讀自己印象深刻的一次幻象,把感觸最深的地方畫下來,并在旁邊用一個(gè)詞或一句話寫下自己的感受。(2)組內(nèi)交流,全班分享。(3)融入感受再次朗讀。4.引導(dǎo)學(xué)生借助表格,結(jié)合課文中的語句及自己的感受,說說自己印象最深的一次幻象。奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方？預(yù)設(shè)：奶奶抱起小女孩，預(yù)示著小女孩已經(jīng)凍死了。死亡對(duì)于這個(gè)可憐的小女孩來說就是一種解脫，她再也不會(huì)感到寒冷和饑餓。師：三個(gè)“沒有”間接地寫出了小女孩生活的世界只有寒冷、饑餓和痛苦，揭示了當(dāng)時(shí)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在今天的社會(huì)中，再也沒有這樣悲慘的事情發(fā)生，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在幸福的生活。5.學(xué)習(xí)第10～11自然段。想一想：小女孩為什么死后帶著微笑？最后一個(gè)自然段中的兩個(gè)“幸?！笔鞘裁匆馑?？小組討論后回答。（1）.指名朗讀第十至十一自然段。（2）.請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出不理解的句子,提出疑問。（3）.小組討論,全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:小女孩凍死了,為什么卻“兩腮通紅嘴上帶著微笑”提示:小女孩在臨死前看到了那么多美好的幻象,她是在美好的幻象中死去的,特別是見到了最疼愛她的奶奶,所以她死了嘴上還帶著微笑。預(yù)設(shè)2:小女孩是在饑寒交迫中凍死的,為什么說“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶