初三作文之初中英語課例研究報告

初中英語課例研究報告（正稿 ）】英語課例研究報告研究主題：初二英語聽說課教學課目： module7feelingsandimpressionsunit1教學年級：初二年級執(zhí)教教師：吳鵬程研究教師：朱妙容龐英鄧國云鄢乃祿潘藝娜廖理會藍華萍黨莉指導老師 :吳凌羽研究過程：一、原始課例回顧我們一年多的教學實踐，又認真觀摩了多節(jié)新教材的研討課，我們發(fā)現(xiàn)雖然使用了新教材，但在 speaking教學過程中仍受傳統(tǒng)模式的干擾。導致學生在 “說”課堂上動口，動腦意識不強。那么教師如何設計 “speaking”的教學，使得課堂氣氛活躍，讓學生真正成為教學主體，在教學過程中確確實實地 “動”起來就成為我們研究的主要內(nèi)容。 活動內(nèi)容 :通過本模塊的學習，學生可以學會表達自己的感覺和印象。話題背景：本模塊以感覺與印象為話題 ,內(nèi)容主要是談論對食物等的感覺、評論以及對人的印象等。了解表感覺和知覺的系動詞的用法；了解英國女孩 sally的情感態(tài)度和喜好，很符合學生的興趣，語言實踐活動比較好開展。學生可以圍繞這一話題進行大量的聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動。閱讀的重點在于理解，在此基礎上學會一些描述人長相和性格的表達方式，包括句式和一些形容詞。教學目的：通過談論感覺與印象訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握使用表感覺和知覺 系動詞和系表結構 ,養(yǎng)成正確表達感覺與印象的能力。教學重點： 1.能正確使用表感覺和知覺的系動詞： sound,smell,look,taste,feel;掌握句子的系表結構： linkverb+adj.2.能夠?qū)κ澄锏奈兜?、人的印象等進行評論。教學難點： 1、掌握一些句型的用法2、如何提高學生的口語能力教學方法：分組討論，使學生自由交談，然后分角色表演。教具：小黑板，卡片教學過程：二、活動設計活動1：describethings說明：先選一位同學為主持人，描述出某一物體的特征，其他同學猜。猜正確的那位同學就是下一場比賽的主持人。活動 2：messagecollection說明：四人小組活動。第一個同學先想出一樣描述的物品，然后用一句話描述出來，第二個同學先重復第一個同學的話，接著再說一句。依次類推。活動 3：挑戰(zhàn)解說員說明：課前教師先準備好寫有各種物體名稱的小卡片若干，由一位同學上臺隨機抽選卡片，并將卡片上所寫物體用 itlooks/sounds/smells/tastes/feels 等描述出來，若其他同學能猜出這樣物品則為挑戰(zhàn)成功，否則挑戰(zhàn)失敗。以上活動所需語言： thatsmellsdelicious!ittastestoostrong.itdoesn’tsmellfresh.theyfeelverycomfortable.shesoundsreallynice.andshelooksverypretty. …活動 4：catchthethief.說明：給出一些外貌特征等較為相似的畫像，通過聽外貌描述，選出哪個是警察要抓的小偷?？纯茨膫€是最佳警察?；顒?5：火眼金睛說明：由一位同學描述其他同學的外貌特征或性格特征，其他同學找出所描述的是誰。三、分課時教案period1:unit1step1:warming-uplistentoanenglishsong.ask:doyoulikethissong?howdoesitsound?教學意圖和說明：歌曲容易激發(fā)學生興趣，使學生很快融入到課堂之中，體現(xiàn)寓教于樂。問句過渡自然，迅速步入主題，引出系動詞用法。step2:presentationpresentlook,sound,smell,taste,feel,thenask:doyoulike …？howdoesit/dothey…？教學意圖和說明：練習時，呈現(xiàn)大量的實物(如 flower,chocolate等)以及圖片(如 beijingroastduck,silkshirts,sea等)，重復上述兩個問句，給學生足夠的理解，學會運用。step3:pairworkworkinpairslikethis:a:doyoulikeflowers?b:yes,ido.theylooknice.doyoulikejazz?sbactivity8.workbook,page136,activity1.教學意圖和說明：兩人練習，發(fā)散學生思維，想出各種問句及對此的感受，加深對句型的理解與運用step4:matchlookatthepicturesandmakesentenceslike:itsmellssour,andsoon.(activity1.)matchsentenceswiththepictures.(activity2.)step5:listeninglistentothetapeandrepeat.(activity1andactivity7)教學意圖和說明：讓學生聽的時候仔細，尤其要模仿出語氣，語調(diào)以及重讀音節(jié)的發(fā)音。 step6:gamethehost:itlooksbeautiful.isitaflower?thehost:no,itisn it’fete.lscomfortable.isitasilkshirt?thehost:yes,itis.thewinnerwillinsteadthehost.教學意圖和說明：尊重學生的意愿和情感，設計此項活動，可以引起學生的興趣和共鳴，激發(fā)學生的求知欲。促使學生產(chǎn)生學習內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學生的想象力和能動性，自主自覺地融入到語言學習活動中去。step7:listen,readandanswerlistentothetapeandanswertwoquestions.(activity3.)readthedialogueandwrite “t”or“f”forthesentences.(activity3.)answerthequestions.(activity4.)makeadialoguelikethat.thesesentencesmayhelpyou:what’sthematter?i’mafraidi???.haveatry!youmustintroducemeto ???.surewewill.教學意圖和說明：由聽到讀，并讓學生帶有目標閱讀，提高閱讀效率。閱讀由易到難，先理解文章大意，再理解句子，然后到字詞分析，最后模仿原文編對話。使學生學會正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。step8:practicecompletethesentences.(activity5.)completethetablewiththewordsintheboxesinactivities2and4.(activity6.)教學意圖和說明：發(fā)散學生思維，鞏固剛學的新知識，加以鞏固記憶和使用。step9:homeworkworkbook:activities2,4and5.研究教師評課：評課一、 本節(jié)課整體教學良好，教學步驟清晰，教學環(huán)節(jié)銜接自然，課堂組織好，能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生討論的興趣。師生互動，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念，但在課堂活動順序的安排上有不足之處，應先讓學生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，在進行討論，完成句子最后編出自己的對話。評課二、 學生討論的話題和焦點不明確，設計的話題范圍過大，課堂看似熱鬧，但收效甚微，這樣的討論浮于語言文字的表達，學生缺少對內(nèi)容內(nèi)涵的深入挖掘。教師僅是設了融洽的課堂氣氛，沒有更好的引導學生發(fā)揮想象力，設計出真實的情景對話。評課三、 討論激烈，但各小組匯報的主要觀點極為相似。這些雷同或重復的報告既浪費了大量的課堂時間，又缺乏創(chuàng)造性和新穎性，從而使學生對討論漸漸失去了興趣。小組內(nèi)的學生基本上都能參與討論，但小組活動中又出現(xiàn)了英語學習的 “強者”挖掘著大部分話語的現(xiàn)象。討論時老是那幾組講，其他學生僅僅聽。評課四、 本節(jié)課教學設計很好 ,教學構思新穎 ,嚴謹 ,教學組織嚴密 ,思路清晰,話題明確 ,能夠充分調(diào)動學生的積極性 ,激發(fā)學生討論的興趣。本節(jié)課真正體現(xiàn)了以學生為主體、老師為主導的新的教學理念。但是,從學生做的對話我們能夠發(fā)現(xiàn) ,學生都是千篇一律 ,給出的原因沒有新穎之處 ,且好些學生還是做不出來 ,沒有話可說。評課五、 本節(jié)課教學整體情況良好，分組討論激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了教學以學生為體的教學內(nèi)容。使每個學生都能積極的參與到教學活動中。但是課文中一些角色對于我們北方學生比較陌生(ricefarmer,sugarcanefarmer)所以我們可以結合我們的情況如(vegetablefarmer,fruitfarmer)一些我們學生比較熟悉的話題?？赡芨思ぐl(fā)學生的興趣。同時結合 warming-up中的內(nèi)容和我們unit13healthyeating的內(nèi)容我們可知人們的飲食習慣發(fā)生了巨大的變化。給出學生提示。所以農(nóng)民也是根據(jù)市場變化來科學、經(jīng)濟種田。給出學生這些提示。然后讓學生根據(jù)這些情況討論。進行比賽。評課六、 本節(jié)課談論的話題 “耕地的使用 ”，學生們都比較熟悉 ,因為他們都生長在農(nóng)村 ,對于這個話題 ,他們都有熱情 ,應該盡量讓每個學生都發(fā)言 ,作為老師 ,同時應該把學生可能使用的單詞和詞組寫在黑板TOC\o"1-5"\h\z上,便于學生利用 ,提高學生的口語水平 .評課七、本節(jié)課雖然討論熱烈 ,但缺少教師的指導及情景介紹 ,容易使學生的即興發(fā)言變成沒有深度與內(nèi)涵的語言表述 .我還發(fā)現(xiàn) ,這樣的討論看似熱烈 ,卻體現(xiàn)不出學生之間思想火花的碰撞或語言水平的長進 ,即使對于學習好的學生 ,教師也應該履行好其管理者與資源提供者的職責,并隨時關注討論活動的進展 ,適時反思并進行教學 .評課八、 教師在課堂上的主要任務之一就是幫助學生從依賴性學習轉(zhuǎn)向自主性學習 .但是,我們不能片面的追求學生在討論過程中的完全自主,有些學生在小組討論時常用母語交流 ;有些小組把討論變成了閑聊;有些學生討論時態(tài)度不積極 .所以 ,本節(jié)課的討論活動從表面上看似乎充分體現(xiàn)了學生的主體地位 ,但實際上經(jīng)過一節(jié)課的討論,學生并沒有任何提高 .指導教師點評：點評一、 本節(jié)課的教學內(nèi)容是 speaking,它屬于任務型的課堂教學。這節(jié)課突出了教學重點，也突破了教學難點，難能可貴的是課堂組織好，能充分調(diào)動學生的積極性，使大部分學生都能參與進來，有張口說話的機會，這是大班額背景下課堂教學的好表現(xiàn)，也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念，較順利地完成了教學任務，這一點應在以后的教學中堅持下去。這節(jié)課也有一些不足之處，主要有以下三點： 1.教學思路不夠清晰 ,教學過程的步驟順序安排不當，先讓學生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，然后填充句子空白 ,再進行討論，最后編出自己的對話。 2.在學生的對話表演中 ,學生對usefulexpressions的使用不是很好 ,因此，要讓學生先熟悉 usefulexpressions,再進行討論。 3.沒能讓大量學生進行課堂表演，這樣可能會使一些懶于開口的學生養(yǎng)成長期不發(fā)言的習慣。點評二、 一節(jié)課應該使學生學有所獲 ,而不是亂喊一堂。這節(jié)課的目的是讓學生通過討論學會對提出建議和做出決定的一些英語表達用語的使用，所以，在每個學生的發(fā)言中都應該盡多的使用本課這些詞語，這樣，我們就做到了既訓練了學生的口語，又能使課堂重點突出。我建議先組織學生學習 usefulexpressions，再提出討論內(nèi)容，讓學生編對話。四、反思，總結：學生積極參與話題討論，在表達自己觀點的活動中運用了所學語言，從而取得了較好的教學效果。經(jīng)過課后反思，筆者認為該活動取得成功的主要原因是：1)結合學生所學的內(nèi)容，以發(fā)生在學生周圍的一段與現(xiàn)實生活緊密相連的時事為背景材料為話題導課，容易激發(fā)學生的興趣。2)分角色進行討論，各自表達不同的觀點，聽取其他人的建議，體現(xiàn)了全員參與的理念。3)采取這種話題討論的方式，有利于學生學會發(fā)表自己的看法并聽別人的意見，也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力?！酒撼踔杏⒄Z教學設計與課例研修報告】初中英語教學設計與課例研修報告 很榮幸我參加了 2012國培計劃——青海省農(nóng)牧區(qū)中小學教師遠程網(wǎng)絡培訓活動。通過此次活動，我感慨頗深、認識頗多，使我受益匪淺，現(xiàn)在做研修報告如下。七年級下冊英語第一單元教學設計一、teachingplanforunit1,sectionateachingcontents:unit1,sectionateachingaimsanddemands：anguagegoals:(1)talkingaboutcountries,nationalitiesandlanguages;askandtellwherepeoplelive2)學習speechcontest,.abilitygoals(1)學會問住址和答住址。(2)能夠聽懂別人的回答，并進行有關的口語問答。(3)充分利用教學資源，采取多種方式進行聽說讀寫訓練。.emotiongoals通過互相詢問課內(nèi)外活動的日程安排，增進同學之間、師生之間的了解和友情，并讓學生學會合理地安排自己的日程，養(yǎng)成有規(guī)律地學習、生活的好習慣。teachingkeypoints學會問住址和答住址teachingdifficultpoints.1.where-questions2.正確表達住址，熟練使 be動詞和助動詞。teachingpreparation、教師準備錄音機、磁帶，多媒體課件，設計鞏固、提高練習。、學生熟讀生詞，了解朋友、家人、同學的住址。teachingprocedurestep1.創(chuàng)設情景，復習舊課 .復習助動詞、 be動詞和人稱代詞。.whenisyourfather/motherfrom?(ssaskandanswerbaoshang.step2呈現(xiàn)圖片，教學新詞，操練句型.talkaboutsth.aboutthepersons “jackiechenisafamousmoviestar.liuxiangisagreatrunningstar?.wherearetheyfrom?.asksstoaskandanswer“whereismaozedongtayloyfrom?.step3師生互動、學習探究 (聽說訓練 ).nowwe’lllistentoanotherschedule,it ’sjoe’sschedule.let’slistentotheconversation,andanswerthefollowingquestions:(showthequestionswithppt,getthesstoreadthequestionsbeforelistening)questions(1)wheredoessallycomefromg?(2)dotheyhaveanenglishparty?(3)whatgamedotheyhave,abasketballgameoravolleyballgame?(4)doesjoehaveaschooltrip?(5)doesjoehaveamathcontestoraspeechcontest?.playthetapeandchecktheanswers.ssaskandanswerthequestionsinpairs..showthesewhen-questionswithppt.forthesstolearn,playthetapeagain,askthesstowritedowntheanswers.checktheanswers.questions:(1)whenissally’sbirthdayparty?whenisthebasketballgame?whenistheschooltrip?whenisthespeechcontest?airwork.ssaskandanswerinpairs.doesjoehavea???a:whenisit??b:?step4：合作交流，鞏固提高.ashortsummaryaboutwhatwelearntoday..askthestudent“canyoutalkaboutyourschedule?canyougiveashortreportaboutjoe ’sschedule? ”askthemtoprepareingroupsoffourforafewminutes,thenaskseveralsstosharetheirreportinfrontoftheclass.(giveanexampleifnecessary.).consolidation.完成句子(1)我們學校每年舉行一次英語演講比賽。ourschoolhasan everyyear.(2)請問,你爺爺是哪里人？TOC\o"1-5"\h\zexcuseme.whereis ?(3)12月10日是我奶奶的生日，我想為她舉辦一個生日聚會。 mygrandma’sbirthdayis .iwanttohavea forher.(4)你喜歡看排球比賽嗎 ?doyou watching a ?(5)你們開展數(shù)學競賽嗎 ?doyouhavea ?step5homework期末考試結束了，同學們可能需要去外地旅游，請你制定一下你的旅游計劃計劃。四人一組設計并寫出你們的旅游計劃，看看哪一組設計的最合理，最受同學們歡迎。wewillgotothegreatwall blackboarddesignunit1whereisyourpenpalfrom?sectionahaveabasketballgameabirthdaypartyaschooltripaspeechcontestwhereis??she/heis?.二、teachingreflectionunit1,sectiona這節(jié)課的目標主要是學習問地址和住址及應答，談論日程安排，學習四個新詞 (短語 )： palpenpalcanadafrancelanguage，并圍繞這些活動開展聽說訓練，使學生學會詢問住址和地址。為了達到這一目標，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，復習舊知，引入新知 ――師生互動，學習探究新知 ――合作交流，小結鞏固提高。采用了 classifying，self-evaluating和role-playing等學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物 （課內(nèi)外活動、日程行事歷 ）或制作課件等來開展課堂教學， pairwork，groupwork問答、討論等口語交際活動或 chant，songs,games,competitions等活動交替出現(xiàn)，從而使學生熟練問答日期并學會做日程安排。我感覺我在教學中以下幾方面做得較好：突出了教師主導，學生主體的地位。無論是在哪個環(huán)節(jié)，我用師生問答，生生問答， pairwork,groupwork小組競賽等方法充分調(diào)動學生學習積極性，盡可能讓全體學生動起來。充分利用教學資源，使教學活動有趣、高效。如在復習月份名稱時，我用多媒體呈現(xiàn)不同月份特點的圖片，還自編了一個 chant;在問答學生生日時，恰逢有個學生是授課當天過生日，我即興地師生共唱happybirthdaytoyou這首歌，共同祝福這位同學的生日，當然課堂氣氛立刻活躍起來，大大提高了學生學習的積極性；復習呈現(xiàn)時我設計了學生感興趣的人物的生日及其日程安排，配上形象直觀的美麗圖片，開展橫排、縱列的問答競賽，讓學生學習興趣高漲。既準確把握了教材，又靈活處理了教材。我抓住本節(jié)課的重點 復習問答日期，學習談論日程安排，開展聽說訓練。沒有循規(guī)蹈矩地按教材設計的步驟進行教學，而是根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和認知特點，將教材內(nèi)容做了一些調(diào)整，使之由淺入深，由易到難。我大膽地將書上聽力材料的訓練方式做了變化。先聽第一遍回答簡單的問題，再聽一遍回答稍難一點的問題；再進行 pairwork的口語交際；然后進行筆頭鞏固練習，彌補寫的不足和語言知識方面的漏洞。最后的homework是所學知識的拓展，以提高學生綜合能力。善于對學生進行過程評價。當學生表現(xiàn)很棒時，我的一句 “good!great!welldone!或一個微笑，一個翹大拇指的手勢語，一個欣賞”的眼神，一陣掌聲等都是對學生的肯定。當學生表現(xiàn)欠佳時，一句don’tbeshy!don’tbenervous!youcandoit!tryagain!或一個期待鼓勵的眼神，或適當?shù)膸椭崾?，都是對學生莫大的關懷和鼓勵。注重用自己的專業(yè)素養(yǎng)潛移默化地影響學生。我要求自己口語純正流暢，教態(tài)親切自然。并要求學生的語音，語調(diào)，語速達到相應的要求。我的自然親切的教態(tài)，讓學生學起來不緊張，使師生互動很融洽。通過這節(jié)課的教學，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：.設計的練習較好。但因操作不當，未達到更好的效果。如讓學生口頭匯報 joe’sschedule時，不應事先呈現(xiàn)范文。這樣束縛了學生的思維，未給學生自由發(fā)揮的空間。.教學時間的安排還有欠缺，導致最后的拓展練習 (homework)未來得及處理，就草草收兵，結束了這節(jié)課的教學，使整堂出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。．整節(jié)課和后進生交流較少，他們在進行會話練習時缺乏積極性和主動性。.課前準備還是有些不足，教學中各個環(huán)節(jié)銜接不緊密。在今后的課堂教學實踐中，我將充分運用國培中所學的知識，努力改正自己的不足，不斷完善自我，使自己的英語教育教學水平不斷提高到新水平。研修報告及心得歷時兩個月的 “國培計劃 ”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓結束了，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。一、提高教育思想，開闊改革視野。為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。二、通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好： 教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。 ”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜