夏天的成長集體備課

《夏天的成長》第2課時課時目標(biāo)：1、找出文章的中心句，能梳理出課文從哪些方面描寫了“夏天的成長”；2、體會課文從不同方面表達中心意思的寫法；3、通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得珍惜時間。一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：出示秋天碩果累累的照片提問：這是什么季節(jié)？（秋季），正因為有了夏天的快速地、不斷地成長，才有了秋天的碩果累累。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課——《夏天的成長》。上節(jié)課我們找出了本文的中心句，并梳理出作者主要通過三個方面圍繞中心句來寫，接下來，請各小組拿出學(xué)習(xí)單，以組為單位，用思維導(dǎo)圖的形式梳理作者主要抓住了哪些具體事物的生長。（思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單如下：）二、研讀課文，完成思維導(dǎo)圖（一）以小組為單位，給學(xué)生5分鐘的時間在學(xué)習(xí)單上畫出本課的思維導(dǎo)圖，再從中選取1-2組比較優(yōu)秀的集中展示集中梳理。（整個過程大約7分鐘）師總結(jié)：通過思維導(dǎo)圖，我們可以清晰的看出文章的中心句是“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，作者從“有生命的”、“無生命的”、“人”這三個方面舉出了不同事例圍繞中心句進行了描寫。中心句在文章中所起的作用就是“總領(lǐng)全文、點明中心”。出示幾個事例，學(xué)生判斷是否可以運用到文中：夏天，荷花池里的荷花開得真美；夏天的夜晚，青蛙在池塘里歡快地歌唱；夏天，稻田里的秧苗長得綠油油的。師總結(jié)：不可以，因為所舉的例子所反映的事物特征與文章的中心句不相符合。（板書：典型事例——突出中心）（二）結(jié)合思維導(dǎo)圖，請學(xué)生再次深入課文并完成以下任務(wù)：1、找出2-4自然段的中心句。2、作者是怎樣圍繞每段的中心句描寫“夏天里的成長”，你是從哪些詞語感受到這個特點的，體會作者的巧妙構(gòu)思。研讀第二自然段過渡：第三自然段的中心句是哪一句？你是通過哪些詞語感受到這個特點的？學(xué)生交流：預(yù)設(shè)1：第2自然段的中心句是：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。說明夏天的動植物長得非?？?。（用一個字形容就是“快”，你從哪些詞語感受到“快”？）預(yù)設(shè)2：“一天”、“一夜”“昨天”、“今天”“明天”“個把月”這些表示時間的詞語說明動植物長得快。師：一天長多少？幾寸；一夜長多少？半節(jié)（出示圖片）朗讀指導(dǎo)：你能讀出這種生長速度嗎？建議：在朗讀

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。提問：老師有個疑問(出示課件：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。）真的有這么快嗎？這是運用了什么修辭手法？作者為什么這么寫？交流：這一句作者運用了“夸張”的修辭手法，說明了花朵到長成果實的時間過得很快。師：你能運用表示時間的詞語，改一改這些句子嗎？總結(jié)：這快速生長的一切都是說明（出示課件：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”）（學(xué)生齊讀）研讀第三自然段過渡：第三自然段的中心句是哪一句？你是通過哪些詞語感受到這個特點的？（學(xué)生交流：）預(yù)設(shè)1：第3自然段的中心句是：隨著太陽威力的增加，溫度的增長，什么都在生長。師：有哪些事物在長？它們是怎么長的？預(yù)設(shè)2：草長，樹木長，山是一天天地變豐滿......師：山為什么會變豐滿?地為什么會變高？河為什么會變寬變深？鐵軌為什么會變長？預(yù)設(shè)3：因為草、樹木、稻秧......等這些事物都在長，所以山、地、河、鐵軌、柏油路都在發(fā)生變化。師：大家發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點？（排比句）師總結(jié)：是的，同學(xué)們，這些事物的變化也印證了那句俗語“不熱不長，不熱不大”，隨著太陽溫度的增加，萬事萬物都在奮力長，更說明了（齊讀：出示課件“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！保┲笇?dǎo)學(xué)生齊讀第3自然段，讀到變化的詞語的時候語氣可以稍微重一些。研讀第四自然段過渡：那我們?nèi)嗽谙奶煊质侨绾纬砷L的呢？請大家找出第4自然段的中心句。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)1：第4自然段的中心句是：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。師：具體是怎么長的？預(yù)設(shè)2：人在夏天的時候身體會成長、年齡會增長。小學(xué)——中學(xué)

中學(xué)——大學(xué)

師：文中的兩條

預(yù)設(shè)3：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。提問：人的夏天指的是什么時候？預(yù)設(shè)4：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期提問：這段話和文章的中心句有關(guān)嗎？你有什么感受呢？預(yù)設(shè)7：這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間

抓住機會）

3、討論（以小組為單位）作者為什么這樣安排2-4自然段的順序？它們之間的關(guān)系是什么？（小組代表回答）指導(dǎo)：課文從三個方面層層遞進第圍繞中心意思寫，把課文的中心意思表達得更全面、更充分、更深入。三、寫作方法的總結(jié)：（先小組討論，再集中反饋，