教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩三首“百校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

曲陽橋?qū)W區(qū)“和諧合作”教學(xué)教案科目：語文年級(jí)：六年級(jí)授課教師：康會(huì)敏時(shí)間：課題27古詩三首課型新授教材分析本課圍繞“兒童生活”這一單元主題，選取了三首古詩?！赌镣放c《稚子弄冰》是對(duì)兒童生活場(chǎng)景的真實(shí)描寫，充滿了兒童的純真與爛漫。《牧童》向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，詩中有景、有情、有人物、有聲音，透過詩句，我們感受到了牧童生活的恬靜安然，牧童心靈的自在輕松，同時(shí)我們也感受到了作者對(duì)寧靜的心靈世界的一種追求，對(duì)自然安樂的生活的向往。《稚子弄冰》這首詩寫了冬天孩子們的一場(chǎng)嬉戲，詩句寫得清新明快，稚子的喜樂與失望，宛然在目。《湖上雜詩》中“不羨神仙羨少年”成為千古絕唱，作者借景抒情，表達(dá)出對(duì)時(shí)光流逝的無奈，對(duì)青春的渴盼。這首詩編排在最后，更能突顯童年的彌足珍貴。學(xué)情簡析鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。在教學(xué)過程中，以學(xué)生自學(xué)為主邊讀邊質(zhì)疑，在讀中領(lǐng)悟，在讀中產(chǎn)生疑問，在讀中解決問題。把“生疑”“議疑”“解疑”貫穿始終。給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)解決問題，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀本課1個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。2．能正確、流利、感情地朗讀三首詩，背誦三首詩。能力目標(biāo)：能聯(lián)系注釋理解詞句意思，感受詩句中對(duì)于童年天真快樂生活的向往。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩詞的意境，豐富情感，從詩句中感受童年的快樂并體會(huì)兒童生活的純真和爛漫，從《湖上雜詩》中感受到詩人對(duì)時(shí)光流逝的無奈，對(duì)青春的渴盼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)詩句，品味朗讀，體會(huì)童年生活的無邪和美好以及詩句中蘊(yùn)含的人生哲理，感受孩子無憂無慮、天真浪漫的心性。2、六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的自讀自悟能力，在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的互助啟發(fā)下，能夠投入積極而深入的思索之中?！赌镣贰ⅰ吨勺优穬墒酌鑼懙氖枪糯鷥和腥さ纳睿磉_(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實(shí)際生活來深入理解古詩，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時(shí)，感受作者的思想情感之美。模式方法五層次教學(xué)法教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)用具備注激趣定探激趣：1、誦讀自己會(huì)背的描述兒童生活的古詩，并簡單描述從中感受到的童年的快樂和無憂。2、介紹詩人，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。定探：1.能正確認(rèn)讀本課1個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。2．能正確、流利、感情地朗讀三首詩，背誦三首詩。3．能聯(lián)系注釋理解詞句意思，感受詩句中對(duì)于童年天真快樂生活的向往生背古詩，閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體課件。概感初探1、自由朗讀古詩，注意正音，尤其注意“蓑”、“磬”、“葛”的讀音。2、借助工具書、注釋，與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。3、交流古詩的大意。4、自由朗讀古詩，選擇其中一首，用自己的話描述詩句中呈現(xiàn)的情景，把詩歌的語言化為同樣優(yōu)美的散文詩化的句子。5、指名配樂朗讀，想象畫面。生討論交流。教師檢查學(xué)生初讀情況。播放配樂。配樂合作透探一、品讀《牧童》，感情誦讀古詩，感受童年生活的快樂無憂。1、學(xué)生自由朗讀古詩，思考：詩句中何處讓你覺得兒童生活快樂無憂？2、交流對(duì)古詩的解讀。3、學(xué)生用簡練的語言描述情景，并在描述的悠閑自在的情境中互相引導(dǎo)朗讀。4、用恰當(dāng)?shù)脑~語描述詩句中的牧童。二、品讀《稚子弄冰》，感情誦讀古詩，體會(huì)童年生活的趣味。1、學(xué)生自讀古詩，思考：詩句中何處讓你覺得有趣？2、交流對(duì)古詩的解讀。3、結(jié)合自己的生活實(shí)際，感情朗讀古詩，讀出孩子情緒的變化。三、對(duì)比閱讀，自學(xué)《湖上雜詩》。1、結(jié)合《牧童》、《稚子弄冰》兩首詩，補(bǔ)充兒童生活的詩句，如葉紹翁《夜書所見》、胡令能《小兒垂釣》、楊萬里《宿新市徐公店》、白居易《池上》，感受童年的趣味。2、感情朗讀全詩，并練習(xí)背誦，同時(shí)對(duì)比朗讀《牧童》和《稚子弄冰》，從朗讀中感受童年的美好和可貴。小組合作交流。匯報(bào)交流。師參與學(xué)生討論。多媒體課件。釋疑拓探根據(jù)自己的理解，選擇一首古詩改編成短文，展現(xiàn)詩句中的情景，可以加入自己的恰當(dāng)想象。生改編古詩。師巡視指導(dǎo)。檢評(píng)歸探檢評(píng)：填空。1、稚子金盆-------，-----------當(dāng)銀錚。----------黃昏后，不脫蓑衣------------?！赌镣愤@首古詩讓你看到了--------------的畫面，表達(dá)了作者--------的思想感情。歸探：1、《牧童》與《稚子弄冰》真實(shí)描寫了兒童的生活場(chǎng)景，充滿了兒童的純真與爛漫，《湖上雜詩》借景抒情，表達(dá)出作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈，對(duì)青春的渴盼。希望同學(xué)們的童年是快樂的，無拘無束的。2、生根據(jù)目標(biāo)談收獲。生合作完成習(xí)題。出示課件，適時(shí)點(diǎn)撥。多媒體課件。板書設(shè)計(jì)27古詩三首牧童六七里