教學設(shè)計 9加幾同課異構(gòu)

一年級數(shù)學上冊《9加幾》教學設(shè)計平陽小學一（2）孟盼教學內(nèi)容：人教版一年級上冊第8單元；《9加幾》例1第88-89頁。教學目標：知識與技能：在問題情境中探索9加幾的各種方法，體驗算法多樣化；理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。過程與方法：培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，試提出問題和解決問題。情感態(tài)度與價值觀：體驗和經(jīng)歷合作學習的過程。教學重點：1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。教學難點：“湊十法”的思維過程教學關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。教具準備：出示(教材88～90頁的全景圖),每人20根小棒，課本89頁例1圖片,以及做一做第1題教學過程：一、復習導入：師：同學們喜歡做游戲嗎？今天咱們玩一個闖關(guān)的游戲。第一關(guān)：口答第二關(guān)：填空第三關(guān)：計算設(shè)計意圖：通過復習，為學習和運用湊十法奠定基礎(chǔ)?？磮D，小朋友們在做什么？最下面的圖什么意思？求一共有多少盒？怎樣列式？生：9+4=？1、同桌合作：師：請同桌兩人，一人拿出9根小棒，另一人拿出4根小棒擺在桌上，你能不能計算出9加4是多少呢？請大家算一算。設(shè)計意圖：學生利用小棒合作計算，有利于學生思維的碰撞，能夠?qū)崿F(xiàn)算法的多樣性。2、學生匯報：學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）一個一個地數(shù)：1、2、3.......12、13。（師生演示）接著數(shù)：左邊有9根小棒，接著數(shù)10、11、12、13。（學生上臺演示）湊十法。優(yōu)化方法：師：你們真棒，想了這么多的好方法，那你們覺得誰的方法好呢？為什么？（三種方法作比較）學生說自己的想法？師總結(jié)：幾種方法都很好，xxx同學的方法更簡便。現(xiàn)在同學們和老師一起用小棒擺一擺，左邊9根，右邊4根。11111111111119+4=引導學生說出計算時要把9先湊成10，因為9+1=10，把4分成1和3,先算9+1=10，再算10+3=13。（多讓學生說）再出幾個9加幾的算式，讓學生說出計算方法。師：觀察這些算式有什么特點？學生：第一個數(shù)都是9，都是9加幾。歸納算法特點：師：像這樣的算式，第一個加數(shù)是9，我們叫它9加幾，（板書課題）我們是怎樣算9加幾的呢？都是先把9湊成10，然后計算10加幾就是十幾。設(shè)計意圖：先通過擺小棒體會“湊十法”，然后理解運用“湊十法”能較快較好地解決問題；同時從直觀操作抽象到數(shù)學算式表達，引領(lǐng)學生從感性認識上升到理性認識。鞏固練習：做一做：第1題（生說出計算過程）。黑板上出加數(shù)交換位置的算式觀察和的變化。設(shè)計意圖：通過多項練習，鞏固“湊十法”的應(yīng)用，并讓學生在計算過程中理