德育與美術(shù)課堂教學(xué)

德育與美術(shù)課堂教學(xué)對于十幾歲的中學(xué)生來說，當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會充滿許多的誘惑各種網(wǎng)絡(luò)語言推陳出新、明星緋聞鋪天蓋地、大型網(wǎng)游撲面而來、負(fù)面新聞報(bào)道層出不窮 作為心理、心智、身體尚未發(fā)育成熟的中學(xué)生，他們往往不加思考全盤接受，表現(xiàn)為課堂上回答老師的提問時(shí)，經(jīng)常用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言回答；上課在下面偷偷玩手機(jī)游戲；作業(yè)本、書籍封面上貼滿明星照片，日常行為習(xí)慣極不規(guī)范等。作為老師的我經(jīng)常思考應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的注意力精力能夠轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，時(shí)刻以中學(xué)生日常行為規(guī)范要求自己，做一個合格的中學(xué)生。美術(shù)還具有審美功能，學(xué)習(xí)美術(shù)教育也是審美教育的組成部分。審美教育可以讓學(xué)生知道美、惡、丑、善，所以更要利用優(yōu)美的美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生良好情感基礎(chǔ)，抵御社會上的不良之風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的正義感和辨別是非的能力，認(rèn)識到在課堂上什么該做，什么不適合做。在上七年級《喜慶吉祥的民間美術(shù)》一課時(shí)，通過欣賞、學(xué)習(xí)編織象征吉祥與和諧的中國結(jié)，貫穿中華文化綿長的歷史記憶，學(xué)生由衷敬佩古代勞動人民的智慧與才干，動手來編織這份情結(jié)，傳遞一份關(guān)懷，感受美的愉悅。我手把手交給學(xué)生編織中國結(jié)，讓學(xué)生細(xì)心體會編織時(shí)的心情，掌握編織手法，技巧表現(xiàn)在中國結(jié)的外觀上，美好的祝福與情感則通過中國結(jié)的纏繞、盤錯的造型交相輝映要求學(xué)生完成編織以后把中國結(jié)作品送給自己的父母、家人，感恩他們在自己成長的道路上所付出的心血，表達(dá)一份對父母、家人濃濃的愛！同學(xué)們積極性極高的參與當(dāng)中，不管是女生、男生，大家都學(xué)的特別認(rèn)真，教室里呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。同學(xué)們個個興趣濃厚，編織時(shí)個個聚精會神、盡情的用彩繩創(chuàng)造著美、展現(xiàn)著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情。這一課的活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，感受到了中國民間藝術(shù)的魅力，體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，加深了他們對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情，集美育、德育與一體，達(dá)到教學(xué)的目的?！懂嫻适隆芬徽n中，展示大型連環(huán)畫《地球的紅飄帶》組圖，除了讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面構(gòu)圖、題材、主題、人物造型，知道組圖含義的同時(shí)，還要體會這幅連環(huán)畫激動人心的戰(zhàn)斗場面，了解當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概以及戰(zhàn)爭年代的殘酷場面，鼓勵學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，象紅軍戰(zhàn)士一樣克服學(xué)習(xí)道路上的一切艱難險(xiǎn)阻，長大成才，回報(bào)社會。美術(shù)的教育功能更多地表現(xiàn)在對“道德”、“修養(yǎng)”的輔佐方面有些作品立意鮮明，是有明確政治傾向性，不言而喻。哪是不是自然風(fēng)光，生活中的無生命事物，則沒有其育人功效呢？答案是否定的。清代文人畫家鄭板橋最擅長畫竹子，他遵從“外師造化，中得心源”的藝術(shù)實(shí)踐方式，熔鑄自己的主觀感情，確立畫意，它的作品格調(diào)鮮明。他借題言詩道：筆下“蕭蕭竹”，“人間疾苦聲”，“一枝一葉總關(guān)情”。其一筆一劃間所流露的憂國憂民的思想感情著實(shí)感人。齊白石大師大寫“白菜蘿卜”的普通物事，筆意韻致、生動而鮮活的是一種樸實(shí)而又樂觀知足的心態(tài)，一種平凡中見精神的生活態(tài)度。上八年級《梅竹言志》、《寄情山水》一課時(shí)，通過欣賞、學(xué)習(xí)這些大師的作品，我讓學(xué)生從畫面上了解美術(shù)作品的構(gòu)圖、線條、色彩、筆墨外，還要體會畫面所暗含的寓意。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國山水畫技法的同時(shí)，細(xì)心體驗(yàn)畫家從畫中表達(dá)的情感，鼓勵學(xué)生從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓我們的生活處處體現(xiàn)出美。讓學(xué)生懂得任何美術(shù)作品都是畫家思想情感的反映，都是畫家價(jià)值觀的展示，都是作畫家理想放飛，借畫言志。知道其實(shí)生活在底層的人物的美術(shù)作品更接近生活的本質(zhì)，更能表現(xiàn)、揭示生活的內(nèi)涵，也更能打動人。在教學(xué)中我感受到：要想在美術(shù)學(xué)科里潛移默化地滲透思想品德教育，就必須深刻挖掘美術(shù)教材中的德育因素，只有這樣，德育、教育才能在美術(shù)教學(xué)中得以良好的滲透。學(xué)會運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)處