教學(xué)設(shè)計 《匆匆》教學(xué)設(shè)計“衡水賽”一等獎

《匆匆》教學(xué)設(shè)計車站街學(xué)校周瑞芳教材分析：《匆匆》是九年義務(wù)教材第十冊的課文，作者朱自清先生對日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。文章向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。教學(xué)目標(biāo):（一）認知目標(biāo)：1．了解課文的主要內(nèi)容，能抓住重點句段，體會作者表達的思想感情。知道時間來去匆匆，要懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。2．本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美的語句。（二）能力目標(biāo)：感受語文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫，多用比喻、排比、擬人、設(shè)問的修辭方法。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫，從而要懂得珍惜。教學(xué)重點：感受語言美，領(lǐng)悟表達方法，理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)難點：1.領(lǐng)悟作者對時間流逝，光陰虛度的無奈。2.積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)準備：多媒體課件。學(xué)生課前準備：搜集關(guān)于珍惜時間的名言警句。課時安排：第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？（生答：朱自清）那么，我們今天來繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的這篇課文——匆匆。（板書課題）今天這節(jié)課，讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，去觸摸時間這個精靈！請同學(xué)們齊讀課題。2、我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。（找學(xué)生來輪讀）二、品讀課文，感受匆匆1、過渡：時間是那樣來去匆匆，一去不復(fù)返。我們從課文的哪些地方可以感受到時間匆匆呢？請大家再默讀課文，用自己喜歡的符號畫出表現(xiàn)時間匆匆而過的語句，也可以在旁邊寫上自己的體會。2、小組交流感受。3、時間的腳步，你們感受到了嗎？誰能來說說。（全班交流。按照指名讀句子——談這句話是怎樣表達時間匆匆的——指導(dǎo)感情朗讀的步驟來分析)（課件出示以下句子，以便于集中學(xué)生的視線，重點品讀。）（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？A、與時間的一去不復(fù)返形成鮮明的對比，好多事物可以再來，惟有時間不會再來。B、思考：1.這段話運用了（）修辭手法？2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？3.段中的問句表達了作者怎樣的感情？C、仿寫句子：————，有——的時候；————，有——的時候；————，有——的時候。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。A、思考：1.你能算出作者多大年齡嗎？2.找出段中的比喻句，并說出把（）比喻成（），把（)比喻成()3.這樣的比喻表達了作者怎樣的心情？B、通過對比顯示出時間就是這樣無聲無息地溜走的。表現(xiàn)了日子“溜去”的特點是：不知不覺，無影無聲。顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。C、那么請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢?（3）早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日。A、思考：1.段中運用了（）修辭手法?有什么好處？2.找出段中的擬人句，說說它有什么作用？B、仿寫句子：時間無時無刻不從我們身邊悄悄溜走，你的時間又是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的？你能不能學(xué)著朱自清先生這樣的寫法,也抓住你身邊的小事,也賦予時間以生命,讓我們感覺一下時間是怎樣從你們身邊溜走的。請看大屏幕，出示句式訓(xùn)練：1.———的時候，日子從———過去。2.———的時候，日子從———過去。3.———的時候，日子從———過去。 （4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？A、思考：1.找出段中的比喻句。2.“輕煙”、“薄霧”說明了什么？3.作者為什么會產(chǎn)生這樣的疑問？B、反問句改陳述句。三、提升認識，升華感情1、過渡：是啊，閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；打電子游戲時，他又從我們的鼠標(biāo)上跨過，從我們手邊飛逝了，你覺察他去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時間就這樣白白地流逝了，作者甘心嗎？課文中是怎樣說的?2、學(xué)生自讀第四部分，找出有關(guān)句子，談理解。我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭哇？（理解兩“赤裸裸、白白”的含義，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會作者不甘愿虛度此生。）3、作者不愿意白白走這一遭，你們愿意嗎？讀到這里，你想到了什么？生：我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。4、出示圖片，感受時光的流逝，從而激發(fā)學(xué)生說一些有關(guān)珍惜時間的詞、格言、詩句。四、寫作特點：1、散文風(fēng)格，對于社會人生和自然景色，善于進行精確、慎密的觀察，然后細膩和深入地描寫。2、多種修辭手法：排比、比喻、擬人、反問、設(shè)問等。3、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知劃出課文中的疊詞和短句，體會這些詞語的妙用。漸漸默默頭涔涔淚潸潸匆匆斜斜輕輕悄悄茫茫然伶伶俐俐赤裸裸白白4、讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆匆的感慨。五、回歸整體，加深感受今天學(xué)習(xí)了《匆匆》（指課題）這篇課文，作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時光在不知不覺中就會溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰?；ㄓ兄亻_日,人無再少年.希望同學(xué)們珍惜美好時光,抓緊時間,努力學(xué)習(xí),考上你們理想的學(xué)校.六、課后延伸，拓展閱讀同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某種原因浪費了不少時間，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因