2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班(14篇)

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班(14篇)2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇一

對(duì)于每天勞碌的成人而言，我們有許很多多有關(guān)購(gòu)物的閱歷。我們每天都會(huì)經(jīng)過(guò)商店，走進(jìn)商店購(gòu)置東西。我們的生活與商店買賣嚴(yán)密聯(lián)系?；蛟S由于過(guò)于熟識(shí)，我們反而經(jīng)常忽視買賣的價(jià)值和意義，無(wú)法感受有關(guān)買賣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可就是這些我們看起來(lái)不起眼的買賣活動(dòng)可以給幼兒帶來(lái)想象不到的驚喜與感動(dòng)；更無(wú)法體會(huì)商店買賣的過(guò)程，是兒童需要學(xué)習(xí)和積存的重要生活閱歷。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了語(yǔ)言、社會(huì)活動(dòng)《鵝媽媽買鞋》。在這個(gè)活動(dòng)中，我們充分利用資源，讓幼兒把他們有關(guān)商店買賣的熟悉轉(zhuǎn)換成各種好玩的創(chuàng)作、表演與嬉戲。進(jìn)而養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念?？傊?，在這個(gè)生活化的活動(dòng)里，我們將以開(kāi)放的態(tài)度，陪伴幼兒一起經(jīng)受這個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

1、在活動(dòng)中理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)角色對(duì)話，進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、教育幼兒初步懂得理性消費(fèi)，學(xué)會(huì)節(jié)省。

讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)角色對(duì)話是本活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

1、幼兒有前期的購(gòu)物閱歷；

2、圖片“鵝”、課件《鵝媽媽買鞋》

3、角色表演用的圖片若干（鞋、服裝、香水、項(xiàng)鏈、耳環(huán)等）

一、閱歷回憶：出示圖片“鵝”，引導(dǎo)幼兒觀看其形狀特征。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鵝媽媽長(zhǎng)得怎么樣？

2、結(jié)合幼兒的閱歷教師小結(jié)：鵝的形狀特征。

3、讓幼兒猜猜鵝媽媽今日想去買什么？

二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

（一）實(shí)行啞劇的形式，教師提出問(wèn)題讓幼兒帶著疑問(wèn)觀賞故事一遍。觀賞故事后提問(wèn)：

1、故事里面除了有鵝媽媽，還有誰(shuí)？

2、鵝媽媽有沒(méi)有買到鞋？它買了一雙怎樣的鞋？

3、鵝媽媽還有沒(méi)有買其它東西？買了什么？

（二）教師小結(jié)：鵝媽媽原來(lái)只想買一雙鞋，為什么后來(lái)她又買那么多東西呢？會(huì)不會(huì)是老板跟她說(shuō)了什么呢？實(shí)行啞劇的形式，教師提出問(wèn)題讓幼兒帶著疑問(wèn)觀賞故事其次遍。

?請(qǐng)幼兒發(fā)言，教師依據(jù)故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)老板是怎樣向鵝媽媽介紹商品。

（三）配上聲音，請(qǐng)幼兒完整觀賞故事一遍。

請(qǐng)個(gè)別幼兒仿照故事里老板和鵝媽媽的對(duì)話。重點(diǎn)仿照老板的神態(tài)、語(yǔ)氣；鵝媽媽愛(ài)虛榮的心理。

三、聯(lián)系生活，進(jìn)展思想教育。

1、你喜愛(ài)故事里的老板嗎？為什么？

?幼兒答復(fù)后教師小結(jié)：老板很聰慧，會(huì)做生意。懂得撲捉顧客的心理進(jìn)展商品的推銷。

2、你喜愛(ài)故事里的鵝媽媽嗎？為什么？假如你是鵝媽媽，你會(huì)怎樣做？

?幼兒答復(fù)后教師小結(jié)：鵝媽媽愛(ài)虛榮，亂花錢。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成節(jié)省的良好習(xí)慣，不鋪張。上街時(shí)，不任憑要求媽媽亂買東西。

四、閱歷遷移：角色嬉戲“小老板”。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒和教師玩嬉戲。

2、全體幼兒嬉戲。

1、設(shè)計(jì)特色：《鵝媽媽買鞋》這一活動(dòng)的選材是《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》中《我家和我家四周》一單元中的內(nèi)容之一。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇二

1、學(xué)習(xí)寫信封，穩(wěn)固復(fù)習(xí)對(duì)郵票的熟悉。

2、了解寄信的過(guò)程，能在成人幫忙下學(xué)習(xí)寄信。

1、ppt、幼兒事先每人寫好一封信放在椅背后的布袋里

2、信封、郵票、打印好的地址條、筆人手一份

t：小朋友，還記得上次我們?nèi)⒂^了要塞郵局？還知道信是怎么寄出去的？（ppt1）你們想不想來(lái)寄信？

t：看，教師為你們預(yù)備了什么？（郵票、信封、打印好的地址條、筆）

t：昨天我們都給自己的好朋友寫了一封信，現(xiàn)在雅雅教師和爸爸媽媽特殊想知道你們寫了什么？你們情愿來(lái)共享一下你的信嗎？（幼兒每人拿出自己的畫(huà)）

t：你的好朋友是誰(shuí)？你對(duì)他（她）說(shuō)了些什么？想和他（她）做些什么？（3—4人）

小結(jié)：對(duì)呀，跟小朋友一起玩真快樂(lè)呀！那我們抓緊來(lái)寄信吧！

t：信寫好了要把它塞在哪里？信封怎么寫？（ppt2）知道要寫郵編、收信人姓名、地址、貼郵票豐富郵票：圖案、數(shù)字，不同的面值表示不同郵資。今日我們是寄給好朋友的信，我們離得很近，所以只要80分就夠了，假如信超重或寄到更遠(yuǎn)的地方就需要更大的面值。郵票只能使用一次。

1、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒一起寫郵編、貼地址、郵票。

2、寫好后將信裝入信封中，封好口。

寄信

t：放學(xué)后請(qǐng)爸爸媽媽帶你一起去寄信吧！

在“奇異的信”這一主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)故事、繪畫(huà)、音樂(lè)嬉戲等活動(dòng)，已獵取了肯定的寫信學(xué)問(wèn)與閱歷，嘗試過(guò)給自己的好朋友寫信與閱讀信的活動(dòng)。這次，我們組織幼兒開(kāi)展“我們?nèi)ゼ男拧钡幕顒?dòng)，給家人寫一封信，啟發(fā)幼兒把自己的心理話或平常對(duì)家人想說(shuō)又沒(méi)說(shuō)出口的話，通過(guò)寫的方式傳遞給家人。在活動(dòng)中，我們啟發(fā)孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你想給誰(shuí)寫信？”“你想對(duì)家人說(shuō)些什么呢？”讓孩子們?cè)跔?zhēng)論寫些什么的過(guò)程中激發(fā)他們對(duì)家人的愛(ài)，感受家人對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)惜。此時(shí)，孩子們的心情是喜悅的、暖和的，他們體驗(yàn)到了寫信與直接溝通的不同感受，從孩子們的溝通中，我們可以捕獲很多信息，孩子們?cè)诠蚕韺懶艅倮尿湴粮小?/p>

在參觀郵局與寄信的活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看，詢問(wèn)郵局工作人員以及親身的體驗(yàn)寄信的過(guò)程，并由剛剛的學(xué)問(wèn)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，孩子們?cè)谙矏偱c興奮中共享著成就感，這也是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種獵取學(xué)問(wèn)閱歷的過(guò)程，真正表達(dá)了“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡慕虒W(xué)理論。我想，假如把學(xué)問(wèn)傳遞與生活嬉戲相結(jié)合，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣，可能會(huì)收到意想不到的效果。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇三

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商議的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。

3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

1、每位幼兒半個(gè)紅心小卡片；紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

2、錄像片段(1)在拼紅心嬉戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問(wèn)伴交往，沒(méi)有找到朋友。(2)—幼兒用蠻橫無(wú)理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒(méi)有勝利

3、在日常生活中開(kāi)展一些有關(guān)幼兒商議、協(xié)作方面的嬉戲活動(dòng)。

(1)提問(wèn)：今日我們要去公園，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手，好嗎?

(2)教師提出嬉戲規(guī)章：每名幼兒手拿半個(gè)紅心去和別人拼，假如能拼成一個(gè)紅心，就可以成為好朋友。

(3)提問(wèn)：你應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)，才能讓人家情愿和你拼紅心?

(引導(dǎo)幼兒嘗試個(gè)別與個(gè)別之間的合作交往)

(4)幼兒合作操作，找朋友。

(5)提問(wèn)：小朋友都找到好朋友了嗎？你怎么找到的?你怎么說(shuō)的?(我對(duì)他笑了笑；我對(duì)他說(shuō)：能不能把紅心給我拼—下讓我們一起拼紅心吧……)

(6)小結(jié)：跟人家——起做事時(shí)態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會(huì)覺(jué)得你很客氣，然后就情愿和你一起做事。

(1)提問(wèn)：這邊有幾個(gè)小朋友，我們一來(lái)看看他們之間發(fā)生了什么事。

(2)觀看錄像片段1，提問(wèn)：

①他們?yōu)槭裁礇](méi)和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)

②假如是你，你會(huì)怎么做?(我英勇地說(shuō)：我們可以一起玩嗎；我參與你們的嬉戲好嗎；我主動(dòng)和他們打招呼…)

(3)觀看錄像片段2，提問(wèn)：

①他們?yōu)槭裁匆矝](méi)和他一起玩?(他很兇，他沒(méi)有禮貌；他態(tài)度不好…)

②假如是你，你會(huì)怎么說(shuō)?(說(shuō)話時(shí)態(tài)度要友好，有禮貌；我輕輕地對(duì)他們說(shuō)；笑嘻嘻地說(shuō)……)

(4)小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好，有禮貌；要英勇地說(shuō)出自己的想法；試著和人家商議一下，說(shuō)一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽(tīng)的話，取得人家的同意，這樣你才會(huì)玩得快樂(lè)。(評(píng)：通過(guò)對(duì)直觀的、來(lái)自幼兒生活的錄像進(jìn)展觀看，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。)

(1)出示三種交通工具，“請(qǐng)小朋友商議——下，你們預(yù)備乘什么去公園廠(爭(zhēng)論)提問(wèn)：你們是怎么商議的(原來(lái)我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來(lái)我們商議，好朋友應(yīng)當(dāng)一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)

(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開(kāi)，輪船滿8人能開(kāi)。問(wèn)：一對(duì)好朋友只有兩個(gè)人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

(3)提出活動(dòng)要求：在要求別人時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩?

(4)幼兒依據(jù)嬉戲規(guī)章找朋友，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車、輪船、三輪車去公園。

(5)提問(wèn)：你乘的是什么交通工具，你說(shuō)了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們?cè)谡遗笥褧r(shí)，先問(wèn)他們：你們想乘什么?你們情愿和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

(6)小結(jié)：和別人一起做事時(shí)，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商議時(shí)，應(yīng)當(dāng)先了解別人的想法，然后再英勇地說(shuō)出自己的原望，征詢別人的意見(jiàn)，取得別人的同意，這樣，別人就會(huì)喜愛(ài)你，情愿和你一起做嬉戲。

愛(ài)玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動(dòng)中存在的一大障礙。本次社會(huì)活動(dòng)立足于讓幼兒運(yùn)用肯定的交往語(yǔ)言學(xué)會(huì)合作交往。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中：

(一)注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程以找朋友——發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題——商議交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的嬉戲線索中，幼兒都以仆人公的姿勢(shì)介入，開(kāi)心、主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)。

(二)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)層次遞進(jìn)。

(1)交往語(yǔ)言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(yǔ)(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語(yǔ)言、了解別人意愿語(yǔ)言等在交往中逐步增加。

(2)交往范圍的遞進(jìn)性。單個(gè)之間的交往一兩個(gè)與兩個(gè)之間的交往一兩個(gè)與多個(gè)之間的交往…在交往嬉戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進(jìn)。

(三)教具的投放滿意不同的需要。

l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個(gè)不常交往的幼兒，以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。

2、有嬉戲規(guī)章限制的交通工具的投放既滿意力量弱的幼兒，讓其進(jìn)展一次交往就能完成嬉戲，也滿意力量強(qiáng)的幼兒，讓其進(jìn)展屢次交往完成嬉戲。

總之，本次社會(huì)活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒歡快的合作交往過(guò)程中，教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)了初步的交往技巧。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇四

1、通過(guò)活動(dòng)，逐步體會(huì)大家一起玩的歡樂(lè)。

2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。

1、玩具大家玩。

2、友好地玩。

1、每人自帶一件玩具。

2、大皮球若干(如全班人數(shù))。

3、與大班教師聯(lián)系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的規(guī)劃。

現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭的孩子，他們擁有很多玩具，但經(jīng)常因缺少玩伴而不會(huì)與人共享玩具，和別人一起玩。本活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動(dòng)過(guò)程中，使其體會(huì)共享的歡樂(lè)，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培育幼兒初步的交往力量。

本設(shè)計(jì)僅僅是一種思路。在日常教育中，教師可抓住時(shí)機(jī)，多設(shè)計(jì)這類活動(dòng)，使幼兒在反復(fù)的心情體驗(yàn)中，形成正確的觀看。

激發(fā)心情，介紹玩具，看別人玩--體驗(yàn)心情，和同伴玩，和大哥哥一起玩--形成理念，大家一起玩才歡樂(lè)內(nèi)容一：

(一)介紹各人的玩具1、讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具(是什么，怎么玩)。

說(shuō)明

(1)教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。

(2)教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動(dòng)玩具、長(zhǎng)毛絨玩具等等。

(二)玩玩具。

1、幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

說(shuō)明教師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

2、講評(píng)。

說(shuō)明

(1)你們每人帶來(lái)幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多的玩具?

(2)請(qǐng)玩得多和玩得少的幼兒都來(lái)作一下情境表演，讓幼兒爭(zhēng)論想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(3)教師小結(jié)：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對(duì)方同意后才能拿，并要有禮貌地說(shuō)感謝。

3、幼兒屢次交換玩具，大家一起玩。

說(shuō)明教師可小結(jié)：大家交換玩具，一起玩是很快樂(lè)的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。

內(nèi)容二：

(一)組織中班幼兒觀看大班幼兒玩球。

說(shuō)明大班幼兒做多種玩球嬉戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會(huì)玩球是一件很好玩的事。

(二)大、中班幼兒結(jié)對(duì)子一起玩。

說(shuō)明可以一對(duì)一練習(xí)滾球，也可以請(qǐng)大班幼兒教中班幼兒拍球。

(三)兩對(duì)幼兒在一起玩球;三對(duì)幼兒在一起玩球。

說(shuō)明由大班幼兒組織。

(四)全體幼兒排成四路縱隊(duì)練習(xí)在“小弄堂“里滾球。每個(gè)幼兒兩腿分開(kāi)，并排成一縱隊(duì)。每排每一個(gè)是大班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最終一個(gè)幼兒雙手把球接住，并跑到隊(duì)前往后滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。

說(shuō)明此嬉戲具有競(jìng)賽意義，這樣，幼兒才能體會(huì)大家一起玩的歡樂(lè)。

在日常生活和嬉戲中，都可進(jìn)展這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的心情體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比擬清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠表達(dá)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇五

1、熟悉常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。

2、知道公路上開(kāi)車、行走要遵守交通規(guī)章。

熟悉常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。

說(shuō)出幼兒園生活中需要的交通標(biāo)志。

1、幼兒閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)在家長(zhǎng)的帶著下，熟悉了一些交通標(biāo)志。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：一個(gè)老鼠頭飾；各種交通標(biāo)記；鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖；一輛玩具汽車。

一、用故事導(dǎo)入主題

1、演示手偶，激發(fā)興趣。

教師出示老鼠手偶：今日早上，我接到鄉(xiāng)下老鼠貝特的電話，說(shuō)遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)我們幫個(gè)忙。

2、教師有感情地?cái)⑹龉适拢鹩變菏煜そ煌?biāo)志的興趣。

二、熟悉交通標(biāo)志

1、出示掛圖。

瞧!小老鼠貝特把這些交通標(biāo)志都給畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看它們都代表著什么意思吧!

2、依據(jù)幼兒的答復(fù)，具體講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱和意義。

3、幼兒設(shè)想：假如我們生活中沒(méi)有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢?

三、嬉戲“你指我說(shuō)”

教師點(diǎn)一個(gè)交通標(biāo)志，幼兒說(shuō)出它的意思，或者教師說(shuō)出交通標(biāo)志，幼兒點(diǎn)出來(lái)。

四、嬉戲“鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城”

教師出示鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖，將老鼠進(jìn)城時(shí)所遇到的標(biāo)記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫忙鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城。

五、溝通爭(zhēng)論

1、熟悉其他交通標(biāo)志。

還有哪些交通標(biāo)志呢?

2、將交通標(biāo)記貼在幼兒園需要的地方。

今日，我們學(xué)到了那么多的交通標(biāo)記，你覺(jué)得有哪一些可以貼在幼兒園里呢?

帶著幼兒認(rèn)真觀看幼兒園，并把相應(yīng)的標(biāo)記貼在幼兒園醒目

中班有一個(gè)主題是“我們?nèi)ビ瓮妗?，其中有一?jié)比擬好玩的社會(huì)活動(dòng)《小老鼠進(jìn)城》，幼兒從小班的熟悉紅綠燈的水平提高到熟悉公路上的交通標(biāo)志，是一個(gè)認(rèn)知上的提高，是對(duì)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步熟悉。中班的認(rèn)知欲望漸漸增加，會(huì)有意識(shí)地關(guān)注到生活中的各種標(biāo)志。本次活動(dòng)以故事設(shè)置情境來(lái)引入，激發(fā)幼兒的探究認(rèn)知興趣；接下來(lái)“你說(shuō)我點(diǎn)”的嬉戲則把幼兒的興趣點(diǎn)再次激發(fā)；最終，模擬“小老鼠進(jìn)城”的情境，出示一張小老鼠進(jìn)城的地圖，讓幼兒沉醉在故事中思索，寓教于樂(lè)。但是，也有不少圓滿：

1、幼兒實(shí)踐的參加程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻不能滿意他們的愿望，建議可以簡(jiǎn)潔地進(jìn)展“交警和司機(jī)“的嬉戲，在場(chǎng)地上設(shè)置簡(jiǎn)潔的“井“字形公路，讓一局部幼兒當(dāng)交通牌，一局部幼兒當(dāng)交警，一局部幼兒當(dāng)司機(jī)，讓每一位幼兒都有參加的時(shí)機(jī)。

2、增加活動(dòng)科學(xué)性，雖然是社會(huì)活動(dòng)，但是熟悉交通標(biāo)志是偏向科學(xué)性的，．讓幼兒觀看外形，顏色，分出紅色警示標(biāo)牌，黃色提示標(biāo)牌等，紅色代表制止類的交通標(biāo)志，黃色代表提示類的交通標(biāo)志。

3、社會(huì)活動(dòng)從生活中來(lái)，也要回歸到生活中去，建議活動(dòng)中用實(shí)拍照片來(lái)代替打印的圖片，最好是幼兒熟識(shí)的場(chǎng)景，例如幼兒園周邊的交通標(biāo)志可以拍下來(lái)，小區(qū)周邊的交通標(biāo)志也可以拍下來(lái)，這樣幼兒更能明白這些交通標(biāo)志的實(shí)際應(yīng)用。

總之，通過(guò)本次活動(dòng)讓我明白，在平常上課的過(guò)程中，要盡量滿意幼兒的愿望，讓他們動(dòng)手操作，而不是教師在課堂上的高控。

社會(huì)活動(dòng)《小老鼠進(jìn)城》以故事引出主題，通過(guò)幫忙小老鼠貝特解決困難，讓幼兒進(jìn)一步熟悉、穩(wěn)固常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)看，幼兒參加的積極性很高，活動(dòng)中也看到有一些幼兒對(duì)交通標(biāo)志及其作用有肯定的生活閱歷，基于幼兒生活實(shí)際的社會(huì)性教育是可行的。教師通過(guò)嬉戲“你指我說(shuō)”來(lái)強(qiáng)化幼兒對(duì)交通標(biāo)志的熟悉，又通過(guò)說(shuō)說(shuō)設(shè)想“假如我們生活中沒(méi)有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢”來(lái)讓幼兒了解交通標(biāo)志的作用。最終，讓幼兒學(xué)以致用，在一張鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖上，貼出適應(yīng)的交通標(biāo)志，再來(lái)帶著小老鼠貝特開(kāi)到目的地，給予了學(xué)習(xí)交通標(biāo)志為實(shí)際生活效勞的教育理念，

這是最大的亮點(diǎn)。建議，最終的環(huán)節(jié)假如把整個(gè)活動(dòng)室當(dāng)成地圖，幼兒可以選擇當(dāng)交通標(biāo)志也可以當(dāng)司機(jī)，那么其實(shí)踐性會(huì)更有煮義。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇六

1、知道人們的生活離不開(kāi)水，動(dòng)植物生長(zhǎng)也需要水。

2、了解淡水是有限的，我們要愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)省用水，熟悉相關(guān)的節(jié)水的標(biāo)記。

3、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

1、有關(guān)水資源的錄象

2、掛圖

3、地球儀一個(gè)

一、了解水的的用途。

1、看錄象，了解水的用途。

2、出示池塘的干枯、土地的龜裂、萬(wàn)物枯萎的圖片。

爭(zhēng)論：

1）這些地方為什么會(huì)變成這樣？

2）假如我們的幼兒園、大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！我們的城市沒(méi)有水會(huì)怎么樣？

二、了解水資源是有限的，懂得愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)省用水。

1、觀看地球儀，找找淡水在哪？

2、爭(zhēng)論：淡水越來(lái)越少了，應(yīng)當(dāng)怎么樣愛(ài)護(hù)淡水？

1）不污染水源

2）節(jié)省用水

三、熟悉中國(guó)節(jié)水標(biāo)記，學(xué)習(xí)自己制作節(jié)水標(biāo)記。

活動(dòng)完畢后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)展教學(xué)打算，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺(jué)、探討、查找，讓孩子在觀看時(shí)享受探究的歡樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇七

1、通過(guò)敘述故事激發(fā)幼兒樂(lè)于與他人共享的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事中小動(dòng)物共享了“隱秘”削減了猜疑，大家友好相處。

3、使幼兒懂得共享是一件很歡樂(lè)的事情，知道生活中的很多事情可以共享。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)是通過(guò)故事讓幼兒知道共享是一件很歡樂(lè)的事情，生活中的很多事情可以共享。

難點(diǎn)是理解故事情節(jié)，感受共享隱秘比隱秘本身更好玩。

1、森林背景圖，插入教具（小鴨、青蛙、狐貍、松鼠、桃核）。

2、故事多媒體課件。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

4、木偶表演道具：小鴨、青蛙、狐貍、松鼠若干。

一、幼兒隨音樂(lè)仿照小動(dòng)物走路進(jìn)活動(dòng)室。

1、激情導(dǎo)入：

小動(dòng)物是我們的好朋友，我們特別喜愛(ài)它們，今日我們班就來(lái)了一些動(dòng)物朋友，來(lái)，鼓掌歡送它們（出示插入教具小鴨、青蛙、狐貍、松鼠）。最近它們之間發(fā)生了一件好玩的事情，你能猜猜它們之間發(fā)生了什么事情嗎？！（請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論）。教師把這件事情編了一個(gè)小故事，聽(tīng)了這個(gè)小故事你就明白它們之間究竟發(fā)生了什么好玩的事情。

二、出示森林背景圖，利用插入教具，教師有表情、有感情片段敘述故事。

1、敘述故事第一段。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：呱呱的隱秘究竟是什么？

2、連續(xù)敘述故事至兩個(gè)伙伴發(fā)起愁來(lái)：“怎么才能知道呱呱的隱秘呢？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論用什么方法能知道呱呱的隱秘。

3、連續(xù)敘述故事至結(jié)尾。

幫忙幼兒分析故事情節(jié)，體驗(yàn)小動(dòng)物對(duì)“隱秘”的感受，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

（1）青蛙呱呱的隱秘開(kāi)頭告知大家了嗎？沒(méi)告知大家時(shí)，大家都是怎樣做的？

（2）其它小動(dòng)物有隱秘嗎？它們各自有什么隱秘？

（3）呱呱最終怎樣把隱秘告知大家？（幼兒分組爭(zhēng)論）

4、我們?yōu)檫@個(gè)感人的故事起個(gè)什么名字呢？（幼兒為故事起名字）

三、完整播放動(dòng)畫(huà)課件。

教師把這個(gè)感人的故事，錄了下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看四個(gè)小動(dòng)物在故事里的表現(xiàn)。（幼兒觀賞動(dòng)畫(huà)課件。）

爭(zhēng)論：

（1）在這個(gè)故事里你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

（2）共享隱秘有什么好處？

（3）你有隱秘嗎？假如你有隱秘你情愿把你的隱秘和小伙伴一塊共享嗎？

四、幼兒兩人一組相互敘述隱秘。

小朋友兩人一組相互共享隱秘，各自敘述自己的小隱秘給小伙伴聽(tīng)。然后請(qǐng)幼兒敘述隱秘給大家聽(tīng)，讓小伙伴共享自己的隱秘，讓小伙伴共享自己隱秘的歡樂(lè)。之后請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：

（1）共享隱秘有什么好處？

（2）你知道了別人的隱秘應(yīng)當(dāng)怎樣做？

五、引導(dǎo)幼兒感受共享的歡樂(lè)。

爭(zhēng)論：

（1）生活中除了共享隱秘我們還可以和小伙伴共享什么？

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論共享食物、共享玩具、共享歡快、共享勝利......

（2）你和你的伙伴、家人一同共享過(guò)什么？你感覺(jué)如何？

（3）小朋友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處？

小結(jié)：共享是一件很開(kāi)心的事情，在我們的生活中有很多事情可以共享，共享歡快、共享食物、共享勝利……當(dāng)你和別人共享了你的歡樂(lè)，你將獲得更多的歡樂(lè)。

六、幼兒自選木偶分小組表演。

你想不想做一次你喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)表演這個(gè)小故事呢？教師為你們預(yù)備了一些木偶，請(qǐng)四人小組共同協(xié)商安排角色，隨錄音表演。

七、去大自然查找隱秘、共享隱秘，活動(dòng)完畢。

小結(jié)：小動(dòng)物有隱秘，小朋友有隱秘，大自然也隱藏著很多隱秘，我們一起去外面找一找大自然里有哪些隱秘，大家一塊來(lái)共享。（幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室）

在活動(dòng)區(qū)設(shè)立共享隱秘小屋，幼兒可來(lái)此共享隱秘，感受共享的歡樂(lè)。投放木偶道具若干，幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中自由表演。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的進(jìn)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們與人合作、共享的品質(zhì)。擅長(zhǎng)與他人合作共享是時(shí)代的要求，是孩子日后生存、進(jìn)展所需要的品質(zhì)。大班幼兒的社會(huì)性進(jìn)展已初步形成，但在以往的教育中更多的是注意培育幼兒的合作力量，通過(guò)共享隱秘這一活動(dòng)的進(jìn)展，幼兒懂得了共享隱秘比隱秘本身更好玩，感受到與人共享的歡樂(lè)，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。多種活動(dòng)方法的整合運(yùn)用，幫忙幼兒很快理解故事情節(jié)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，但幼兒在活動(dòng)中口語(yǔ)表達(dá)力量尚欠缺，還需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇八

1、感知并正確熟悉黑，鼓舞幼兒英勇地面對(duì)黑暗。

2、幫忙幼兒用各種方法去克制怕黑的心理障礙，培育自己在困難面前克制困難的力量。

3、體驗(yàn)救出小動(dòng)物后的.愉悅心情。

4、幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

1、自制小山洞，小兔頭飾若干，兔媽媽的頭飾一只

2、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具

(一)故事導(dǎo)入活動(dòng)

1.小兔們，今日媽媽給你們講一個(gè)故事，好嗎?

2.故事：從前，有一只得意的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可快樂(lè)了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天慢慢地黑了，小兔找不著媽媽多難過(guò)呀，它大聲地喊：“媽媽，媽媽……”。

(二)營(yíng)救小動(dòng)物，鼓舞幼兒不怕黑

1.發(fā)覺(jué)狀況

1)(伴隨著音樂(lè)，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣小動(dòng)物的呼救聲)教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在喊救命?小兔們，你們千萬(wàn)別動(dòng)，媽媽去看看。

2)教師漸漸走到山洞口，認(rèn)真往山洞里看，說(shuō)：“呀，這里有個(gè)山洞，里面很黑，什么也看不見(jiàn)。對(duì)，聲音就是從這里發(fā)出來(lái)的。哎呀，這個(gè)洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢?里面究竟發(fā)生了什么事情?這黑洞洞的山洞里究竟是誰(shuí)在哭呀?小兔們，你們誰(shuí)情愿幫媽媽進(jìn)去看看?！?/p>

2.鼓舞幼兒克制怕黑心理，英勇地鉆進(jìn)山洞(1)請(qǐng)膽大的幼兒做示范(3—4人)，并說(shuō)說(shuō)自己可怕不可怕，以及自己是怎樣克制可怕的

(2)交談，了解可怕的幼兒的心理狀況，教師對(duì)他們進(jìn)展疏導(dǎo)爭(zhēng)論：怎么樣才能讓自己不可怕呢?

a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢習(xí)慣了黑再漸漸走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會(huì)摔跤，也不會(huì)可怕。

b.進(jìn)去的時(shí)候想想快樂(lè)的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會(huì)可怕。

c.你就想里面的小動(dòng)物多可憐，我肯定要幫忙它，其它什么也別想，就不會(huì)可怕了。

d.里面雖然黑，但沒(méi)有什么可怕的東西，漸漸走，就不會(huì)出危急，這們也不會(huì)可怕。

(3)請(qǐng)情愿去救小動(dòng)物的幼兒一個(gè)一個(gè)爬進(jìn)山洞，每人只救一個(gè)小動(dòng)物。

(4)教師對(duì)還不敢進(jìn)去的幼兒再次進(jìn)展疏導(dǎo)，啟發(fā)他們找上好朋友一同進(jìn)去救小動(dòng)物。

(5)請(qǐng)膽子特殊小的幼兒借助一些器具(如木棍、手電筒等)和好朋友一同進(jìn)山洞。

(6)教師夸夸救小動(dòng)物的幼兒，夸獎(jiǎng)他們是英勇的孩子，嘉獎(jiǎng)小紅花。

(三)、教師幫忙幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克制怕黑的方法，教師：你們真厲害，遇到困難會(huì)自己想方法，并且英勇地克制困難，那在平常你們會(huì)遇到困難嗎?你會(huì)遇到什么困難，是怎么解決的?使幼兒明白我們無(wú)論遇到什么樣的困難，都會(huì)有許多克制困難的方法，鼓舞幼兒平常要積極動(dòng)腦。

(四)、鼓舞幼兒努力養(yǎng)成自己獨(dú)睡的習(xí)慣教師：“現(xiàn)在，教師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個(gè)房間的?為什么不一個(gè)人睡?

教師：“今日，我們知道了，黑房間里并沒(méi)有什么可怕的東西，我們有各種方法戰(zhàn)勝黑暗。你們以后敢不敢一個(gè)人睡覺(jué)啦?敢的小朋友把手舉起來(lái)!”

切合主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)扮演搶救隊(duì)員救小動(dòng)物需要學(xué)本事的情景，讓幼兒把握了走平衡木和過(guò)河的技巧，從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)活動(dòng)還是比擬適合中班幼兒開(kāi)展的，孩子們比擬感興趣，根本能跟著我的口令有序的進(jìn)展的活動(dòng)，有靜有動(dòng)的活動(dòng)強(qiáng)度也很適合幼兒，活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)也都在活動(dòng)中突破了。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇九

我們發(fā)覺(jué)孩子們?cè)阪覒?、玩耍時(shí)，常常會(huì)消失一些小的糾紛、不開(kāi)心，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當(dāng)，結(jié)果弄得不歡而散，大家都玩不好?？墒呛⒆觽冇痔貏e需要合作，需要交往、溝通。于是我們就嘗試著設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，意在引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的合作關(guān)系，提高他們的交往力量。

預(yù)備小故事一個(gè)、掛圖四張、音樂(lè)磁帶一盒、歌表演一個(gè)。

一、導(dǎo)入課題

(一)講故事《“對(duì)不起”真奇妙!》

一天，陽(yáng)光明媚、天氣晴朗，教師帶小朋友在院子里玩滑梯。只見(jiàn)小朋友們個(gè)個(gè)玩的特別快樂(lè)，只有方雅和小婷婷坐在一邊不玩，這是怎么一回事呢?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處教師奇怪的走過(guò)去問(wèn)是怎么回事?婷婷委屈的說(shuō)：“方雅踩了我的腳也不說(shuō)聲對(duì)不起!”一句小小的“對(duì)不起”這么重要嗎?教師要試一試。“方雅，你是踩了她的腳嗎?”方雅點(diǎn)了點(diǎn)頭，并主動(dòng)向婷婷道了歉，果真，婷婷不生氣了，一對(duì)朋友又蹦蹦跳跳、高快樂(lè)興地去玩了?！皩?duì)不起”真奇妙!

(二)提問(wèn)。師：小朋友，你遇到過(guò)這樣的事情嗎?

師：你是怎樣做的呢?

二、深入主題。

(一)觀看掛圖四幅。

1、玩積木時(shí)榮榮不當(dāng)心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

2、喝水時(shí)鵬鵬不當(dāng)心把水灑到了婧婧的身上。

3、吃飯時(shí)龍龍不當(dāng)心把飯湯弄到笛笛的手上了。

4、睡覺(jué)時(shí)文文不當(dāng)心蹬到了策策的身上了。

教師帶著幼兒一起邊看邊說(shuō)邊爭(zhēng)論，幼兒積極發(fā)言。

(二)觀賞歌曲《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》

三、表演示范

(一)教師和小朋友一起進(jìn)展歌表演練習(xí)。

(二)小朋友可以把生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的事情編成歌詞表演。

四、主題擴(kuò)展

學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、對(duì)不起、你好、感謝、再見(jiàn)!”

師：小朋友們講的真好，信任大家都會(huì)成為好朋友的!來(lái)，我們一起來(lái)跳支舞——《好朋友》

1、帶著小朋友連續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ):“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“感謝”、“再見(jiàn)”,并評(píng)比出每周的“文明禮貌用語(yǔ)小明星”,張貼小紅花。

2、通過(guò)聽(tīng)故事，小朋友們學(xué)會(huì)了在與人交往時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，并懂得禮貌用語(yǔ)在日常交往中的意義。

3、請(qǐng)小朋友邊看圖邊爭(zhēng)論了假如是自己，會(huì)使用什么禮貌用語(yǔ)，從而培育了孩子與人交往的禮貌行為。

4、通過(guò)歌曲，《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

5、小朋友們喜愛(ài)聽(tīng)故事，做音樂(lè)嬉戲，并知道了“對(duì)不起”的奇妙。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇十

【活動(dòng)名稱】：

跳方格競(jìng)賽。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

培育幼兒識(shí)別顏色的力量和單腳落地平衡力量及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒參加競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性和參與跳方格活動(dòng)反映的靈敏性，促進(jìn)幼兒相互鼓舞，共同進(jìn)步。

提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)玩嬉戲的樂(lè)趣。

熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

【活動(dòng)模式】：

定點(diǎn)型

【活動(dòng)器材】：

40×40cm的紅、黃顏色海綿墊各18塊。做成兩個(gè)2×9的長(zhǎng)方形。

【活動(dòng)強(qiáng)度】：

一般

【活動(dòng)歌曲】：

跳方格兒歌。

【競(jìng)賽程序】：

1、競(jìng)賽場(chǎng)地為2×9塊方格海綿組成的長(zhǎng)方形，如上圖。

2、遇黃色為幼兒跳入長(zhǎng)方形時(shí)腳落地色，紅色不準(zhǔn)腳落地，落地為輸。

3、每組參賽幼兒一路縱隊(duì)排在長(zhǎng)方形橫邊，一個(gè)接一個(gè)參與跳方格競(jìng)賽。

1、將全班幼兒平均分成四組，每?jī)山M（人數(shù)相等）為一個(gè)競(jìng)賽組。

2、競(jìng)賽開(kāi)頭時(shí)，參賽幼兒一路縱隊(duì)站在長(zhǎng)方形一邊，第一名參賽幼兒跳完全部方格時(shí)，其次名幼兒才能接著開(kāi)頭跳，以此類推。哪組幼兒先跳完為勝。

3、非參賽幼兒站在離長(zhǎng)方形2米外，觀看跳方格競(jìng)賽或給參賽幼兒呼喊“加油”以助威。

4、播放跳方格兒歌。

教師邊組織競(jìng)賽活動(dòng)，邊巡察查看其他幼兒狀況，提高安全防范意識(shí)，防止幼兒進(jìn)入競(jìng)賽區(qū)域內(nèi)影響正常競(jìng)賽，留意不假離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地幼兒，防范意外事故發(fā)生，確保競(jìng)賽活動(dòng)安全。

指導(dǎo)幼兒熟識(shí)每一方格顏色的含義，把握跳、蹦動(dòng)作要領(lǐng)；跳出第一動(dòng)作時(shí)，思想就要做好跳其次動(dòng)作的預(yù)備，以免耽擱時(shí)間，影響跳方格的速度和團(tuán)隊(duì)跳方格的時(shí)間；跳或蹦時(shí)，腳不能踩方格邊線，踩到為輸，退出競(jìng)賽。

評(píng)比跳方格最快的一組，優(yōu)者賜予嘉獎(jiǎng)。

小朋友，跳方格，戶外嬉戲真歡樂(lè)。你跳一，我跳二，千萬(wàn)別跳格子外。單腳跳，雙腳蹦，你追我趕超前奔。

教學(xué)反思：

本次體育活動(dòng)孩子們特別喜愛(ài)，尤其是情境的設(shè)計(jì)，是孩子們更加喜愛(ài)玩這個(gè)嬉戲，并能輕聲的站隊(duì)，輕步的走路，在活動(dòng)中，孩子們?yōu)榱吮娟?duì)的成功，前后的小朋友協(xié)作的特別默契，即使消失投不進(jìn)的狀況，孩子們也不責(zé)備，這一點(diǎn)很難得。缺乏之處是，1個(gè)別孩子交替跳的不好，教師要準(zhǔn)時(shí)的鼓舞并指導(dǎo)，2孩子們平常運(yùn)動(dòng)量較小，活動(dòng)后明顯感動(dòng)疲乏，在以后的教學(xué)中肯定要加強(qiáng)孩子們的體育熬煉。

本文擴(kuò)展閱讀：跳房子，也叫跳飛機(jī)，是一種世界性的兒童嬉戲，也是中國(guó)民間傳統(tǒng)的體育嬉戲之一，趣味性、消遣性極強(qiáng)，曾深受廣闊兒童的寵愛(ài)。在20世紀(jì)50年月至80年月相當(dāng)普遍，在有些兒童游樂(lè)場(chǎng)、公園和小學(xué)操場(chǎng)等都會(huì)有跳房子的位置。有時(shí)就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹(shù)枝，小朋友亦會(huì)在地上畫(huà)起“跳房子“的九個(gè)格，然后一起玩。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇十一

在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)覺(jué)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。這是一篇非常美麗的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量，還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、嘗試仿編詩(shī)中的句子。

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試仿編詩(shī)中的句子。

難點(diǎn)形成緣由：

缺乏對(duì)秋天的閱歷

難點(diǎn)解決策略：

圖片支架

設(shè)計(jì)依據(jù)：

出示圖片激發(fā)興趣、圖示支架學(xué)習(xí)散文詩(shī)。

1、師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?

2、出示菊花的圖片(依次類推)

師：看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的?

“菊花說(shuō)：秋天是黃色的?！?/p>

師：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?

3、朗讀詩(shī)歌。

4、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。

語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌，難點(diǎn)是嘗試依據(jù)詩(shī)歌的句式構(gòu)造，用繪畫(huà)以及敘述的方式仿編詩(shī)歌，并愿意在集風(fēng)光前有表情地朗讀詩(shī)歌。我設(shè)計(jì)了一套圖文并茂的教具，并為這首詩(shī)歌配了美麗的音樂(lè)。

活動(dòng)開(kāi)頭我提問(wèn)導(dǎo)入，我問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在是什么季節(jié)?、學(xué)生說(shuō)秋天到了。我又問(wèn)，秋天到了，大自然穿上了什么顏色的衣服?這個(gè)問(wèn)題是發(fā)散學(xué)生的思維。等學(xué)生答復(fù)出了秋天各種風(fēng)光和事物的顏色，我再把學(xué)生的答復(fù)編成了一首詩(shī)歌《秋天的顏色》。我請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的，當(dāng)他們答復(fù)出詩(shī)歌中的話時(shí)，我出示相應(yīng)的圖片，他們邊看圖文并茂的教具朗讀詩(shī)歌，一會(huì)就學(xué)會(huì)了，把握的很好，重點(diǎn)得到了突破。

接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)小朋友依據(jù)詩(shī)歌的句式構(gòu)造仿編詩(shī)歌了，我提問(wèn)：秋天除了紅色、黃色……還有什么顏色呢?請(qǐng)把它編到詩(shī)歌里去?？墒菍W(xué)生的答復(fù)都是很簡(jiǎn)潔的一句話，根本就不象詩(shī)歌，朗讀的時(shí)候也沒(méi)有原來(lái)的詩(shī)歌美麗。我想：可能這樣空手仿編詩(shī)歌對(duì)學(xué)生有肯定的難度，于是，我重新調(diào)整了設(shè)計(jì)的方案，在最終的仿編詩(shī)歌處改成先操作再仿編，我打算先給每個(gè)學(xué)生一張操作卡，依據(jù)詩(shī)歌句式構(gòu)造分成四格，要求他們?cè)诳盏牡胤疆?huà)上物體和顏色，然后再用四句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)，這樣就是一首完整的詩(shī)歌。我把我的活動(dòng)修改告知了其他班的教師，讓她們?cè)囉梦倚薷牡姆绞竭M(jìn)展教學(xué)，結(jié)果效果很好，難點(diǎn)處也突破了。有時(shí)候教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)，自己想想真的挺簡(jiǎn)潔的，但學(xué)生做起來(lái)就比擬難，我想在以后設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候肯定要更加慎重，不單要備教案，還要備學(xué)生，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇十二

本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)展是非、緣由推斷。懂得不能說(shuō)謊，說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信，后果很嚴(yán)峻，要做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。并了解“誠(chéng)懇”的第一層含義，“誠(chéng)懇就是不說(shuō)謊”。

環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠(chéng)懇的孩子，懂得知錯(cuò)能改、英勇認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠(chéng)懇的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，置身情境、遷移閱歷推想布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲處方式)進(jìn)展推想、仿照布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的可怕，從而理解布奇是因可怕而說(shuō)謊，引出知錯(cuò)就改、英勇認(rèn)錯(cuò)還是誠(chéng)懇的孩子。

環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒推斷解決身邊的問(wèn)題，從而對(duì)幼兒進(jìn)展誠(chéng)懇行為的明確與導(dǎo)向。

環(huán)節(jié)4共同制定誠(chéng)懇公約，孩子們共同參加，剪貼心形許下誠(chéng)懇的商定，制定誠(chéng)懇公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題遵守誠(chéng)懇商定。旨在表達(dá)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延長(zhǎng)性。

未能抓住孩子拋過(guò)來(lái)的球：看完《狼來(lái)了》故事視頻，問(wèn)孩子們喜愛(ài)故事里的小孩嗎?為什么?有孩子提到“由于他惡作劇”。在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，曾思索如何引出“放羊小孩有意說(shuō)謊”。后應(yīng)試教時(shí)孩子們的回應(yīng)不積極，以教師為主又找不到適宜的導(dǎo)出方式而放棄。但這次教學(xué)中消失了這樣一個(gè)契機(jī)，如能抓住這個(gè)球“什么是惡作劇?”就能引出“有意說(shuō)謊，失去信任”這個(gè)點(diǎn)，與后面布奇因可怕而說(shuō)謊形成比照。

挖掘花花狗的情節(jié)。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做?”會(huì)有兩種答案：成認(rèn)錯(cuò)誤、不成認(rèn)錯(cuò)誤。不過(guò)今日孩子們很進(jìn)入怕的情境，竟然沒(méi)人說(shuō)成認(rèn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“英勇認(rèn)錯(cuò)”的啟發(fā)變成了說(shuō)教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的憐憫“不是它”，這給我一個(gè)提示，可以在這里挖掘，順勢(shì)“花花狗好可憐吶!”引導(dǎo)幼兒由憐憫花花狗而生出成認(rèn)錯(cuò)誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點(diǎn)也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會(huì)損害別人”。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中的心情、言談、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺(jué)得是比擬勝利的，預(yù)期的目標(biāo)也較順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)了。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、議、學(xué)、練等多種方式參加活動(dòng)，主動(dòng)積極性很高，不知不覺(jué)中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)潔的自救方法。

依據(jù)中班孩子們奇怪的特點(diǎn)，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納直觀教學(xué)法，讓孩子么們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，去看，接著進(jìn)展?fàn)幷?，還不忘進(jìn)展思想教育：不能任憑玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃命的忠言環(huán)節(jié)，我鼓舞孩子們大膽想方法，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去思索。開(kāi)頭時(shí)，孩子們獲得閱歷是零碎的，再通過(guò)教師加以分析、引導(dǎo)小姐，個(gè)體閱歷就演化成了集體的、有價(jià)值的完整閱歷了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納了嬉戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔自救，進(jìn)展消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲芥覒虻臍夥罩校枣覒虻姆绞綄?duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步穩(wěn)固和深化。心理學(xué)家曾指出：“但凡人們積極參加體驗(yàn)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！币虼?，我也信任，本次活動(dòng)將會(huì)給全部的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。

綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

從本次活動(dòng)中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以嬉戲的方式，讓他們?cè)谕鏄?lè)中獲得學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

缺乏的地方：

與配班教師沒(méi)協(xié)作好，也可以說(shuō)是預(yù)備不充分吧。由于我當(dāng)時(shí)沒(méi)考慮到星期一上午最終一節(jié)課是晚班教師的課，預(yù)約好的陳教師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊教師代替，楊教師不了解我的課，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備時(shí)出了些小過(guò)失，在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇十三

在本次的安全教育活動(dòng)中，我班嘗試著邀請(qǐng)到一位從事消防工作的助教參加到活動(dòng)中來(lái)。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中與他們熟識(shí)的親人共同學(xué)習(xí)，真正走進(jìn)這個(gè)讓他們既熟識(shí)又生疏的特別職業(yè)。活動(dòng)中，我先請(qǐng)孩子們運(yùn)用所積存閱歷談?wù)勏绬T叔叔是怎樣工作的，再請(qǐng)幼兒觀看消防員工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活的紀(jì)實(shí)片。接下來(lái)還請(qǐng)助教為孩子們介紹了各類滅火器材的名稱用途，并引導(dǎo)幼兒熟悉了各類防火標(biāo)志，學(xué)習(xí)了自救方法。在互動(dòng)嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們還進(jìn)展了穿消防服競(jìng)賽?；顒?dòng)的最終，我們還為消防員叔叔制作了慰問(wèn)卡，讓孩子們這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)敬重并感謝叔叔們的勞動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們最大的亮點(diǎn)是預(yù)備了大量寶貴的紀(jì)實(shí)影象，使得孩子們通過(guò)dvd不僅能看到消防員叔叔在火場(chǎng)和事故現(xiàn)場(chǎng)的勇敢戰(zhàn)斗，也能看到消防員在生活中刻苦學(xué)習(xí)`艱難訓(xùn)練的情景。使得他們從中更加真實(shí)的體驗(yàn)到消防員工作的危急及辛苦。

亮點(diǎn)二，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們不僅請(qǐng)家長(zhǎng)助教參加授課還請(qǐng)局部家長(zhǎng)參加課中的嬉戲環(huán)節(jié)——穿消防服競(jìng)賽，看到孩子們穿消防服時(shí)滑稽的動(dòng)作和好玩的表演時(shí)，活動(dòng)室里響起了陣陣掌聲和歡快的笑聲?？梢?jiàn)，孩子們?cè)谂c家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅共同共享著歡樂(lè)，也同時(shí)感受到消防員能在發(fā)生火災(zāi)后能快速地穿好防火服到達(dá)火場(chǎng)，這與他們平常里堅(jiān)苦的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

一、在活動(dòng)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)孩子們談?wù)劇跋绬T是怎樣工作的”？他們的爭(zhēng)論好像只圍繞“滅火”來(lái)進(jìn)展，內(nèi)容較為單一，語(yǔ)言的表達(dá)也很簡(jiǎn)短，多詞匯少連貫的語(yǔ)句。針對(duì)此問(wèn)題在以后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)多幫忙幼兒學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)想法或多與幼兒溝通。如在課前是否可嘗試在帶著孩子們走進(jìn)消防中隊(duì)實(shí)地參觀，并請(qǐng)孩子們與叔叔們面對(duì)面交談。讓他們?cè)谀X海中留下更多真實(shí)生動(dòng)的影象，幫忙他們積存更多的語(yǔ)言閱歷。

二、在觀看紀(jì)錄實(shí)影像的環(huán)節(jié)中，盡管孩子們看得興致勃勃。特殊是在火場(chǎng)和訓(xùn)練的段落中許多孩子都躍躍欲試，在自己的座位上擺布著各種姿態(tài)，亂作一團(tuán)。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)，而是死扣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒一味地說(shuō)、看。束縛了孩子們的表現(xiàn)欲望。所以我想是否可以從孩子們的實(shí)際動(dòng)身，準(zhǔn)時(shí)修改活動(dòng)環(huán)節(jié)。如：組織孩子們起立仿照他們滅火、訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作，使整個(gè)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)而不生硬，激發(fā)孩子們更多的學(xué)習(xí)欲望。

值得一提的是，此次活動(dòng)的開(kāi)展，至始至終得到了家長(zhǎng)們的關(guān)注，積極參加與協(xié)作，也為本次的家園活動(dòng)添上了精彩的比筆。聽(tīng)到本次活動(dòng)深受家長(zhǎng)們的好評(píng)，我也感到這是對(duì)家園合作最有效的回報(bào)。

2023年幼兒園中班社會(huì)教學(xué)反思幼兒園社會(huì)教案及反思中班篇十四

無(wú)論在歌曲還是節(jié)日活動(dòng)中，媽媽總是耳熟能詳被贊揚(yáng)的對(duì)象。而在生活中，爸爸悄悄無(wú)聞地做著奉獻(xiàn)。說(shuō)起爸爸，許多孩子會(huì)說(shuō)：“我爸爸會(huì)開(kāi)車“、“會(huì)賺錢“、“他總是很晚回家“。為什么會(huì)晚回家？孩子們不是很清晰。對(duì)爸爸的本事還停留在一個(gè)粗淺的熟悉上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會(huì)到爸爸的辛苦，感受到爸爸無(wú)私的愛(ài)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)采納家園互動(dòng)方式，把三位“爸爸教師“請(qǐng)進(jìn)課堂，從爸爸和孩子的溝通互動(dòng)引導(dǎo)孩子直接對(duì)話，了解爸爸工作中的本事。又結(jié)合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細(xì)致、聰慧、爽快、規(guī)劃性強(qiáng)鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛(ài)爸爸、崇敬爸爸的情感。

1.引導(dǎo)孩子嘗試在多種途徑信息收集的根底上溝通爸爸工作和生活中的本