人教版九年級化學說課稿《元素》

§4。2元素進門后先鞠躬，記得微笑！各位評委老師，大家好！我是X號考生，今天我說課的題目是元素。面我將從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程以及板書設計這幾個方面來進行說課.一。教材分析（這六個環(huán)節(jié)不用說出來，自己心里有數(shù)就行）元素是人教版初中化學九年級上冊第四單元第二課題的內容通過學習前一個單元:自然界的水,學生們已經(jīng)初步了解了元素，知道物質是由元素組成的，這位本節(jié)課深入學習因此，在整個初中化學中具有重要的元素的知識起到了鋪墊作用.另外,本課題又是以后學習化學式的基礎.因此，在整個初中化學的學習中具有重要的作用。教學目標根據(jù)對教材的結構和內容分析,我確定了以下三維目標：知識與技能：理解元素的概念，學會書寫元素符號，記住一些常見元素的符號。過程與方法：習得分析、比較、歸納的自主學習方法.情感態(tài)度與價值觀:通過抽象概念的學習，激發(fā)學生從微觀角度學習化學的興趣。三。重、難點根據(jù)教學目標，我確定的教學重難點是：理解元素的概念，并學會書寫元素符號.教法學法面，我來說一說教法和學法。為了實現(xiàn)教學目標，本節(jié)課,我主要采用直觀演示法、互動教學法等這些教學方法。在培養(yǎng)學生的學習能力方面，我主要采用自主探究、交流討論等方法來指導學生自主學習，獲得新知。五。教學過程接下來,我來具體說一說本節(jié)課的教學過程。第一個環(huán)節(jié)：情境導入（這個要說出來，條理清晰）我將用幻燈片向學生展示牛奶盒上的營養(yǎng)成分表，來引出問題“牛奶中含有鐵、鈣等這么多元素，那么，到底什么是元素呢”這樣，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設情境,提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。第二個環(huán)節(jié):復習舊知，認識元素首先，讓學生復習回顧水分解和硫燃燒的實驗，寫出文字表達式，并通過這兩個反應的微觀模擬動畫，引導學生從分子、原子的角度來分析這兩個化學反應。學生不難發(fā)現(xiàn)，化學反應中，分子發(fā)生了變化,而原子沒有改變.水、氧氣、二氧化硫都含有相同的氧原子。根據(jù)前一節(jié)課的知識，讓學生分析氧原子的原子結構。學生不難發(fā)現(xiàn)，水、氧氣、二氧化硫含有的氧原子具有相同的質子數(shù)。此時，我會給學生明確點播出氧元素就是質子數(shù)都為8的一類氧原子的統(tǒng)稱.引出概念后，讓學生自主閱讀教材中元素的概念,明確元素就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的統(tǒng)稱.并分析表述氫元素、硫元素的概念，來加深對元素這個概念的理解.第三個環(huán)節(jié)：自主學習，了解元素的種類首先，向學生講述并提問“目前已知的元素有100多種，那么它們在自然界中的含量又是如何呢？”讓學生帶著問題,自主學習圖4-4，我編了這樣一個口訣:氧了一只小烏硅，是鋁鐵鈣的。來幫助學生記憶含量較多的前五種元素。接著，以電視上常見的補鋅、補鐵的廣告,讓學生帶著好奇心閱讀資料，了解生物體中元素的含量。第四個環(huán)節(jié):合作交流,認識元素符號通過問題:為了學術交流的方便，怎樣表示元素呢？讓學生帶著問題閱讀教材,了解元素符號的產生歷程,激發(fā)學習興趣。接著，讓學生自學表格4—3,小組內交流討論，分析總結元素符號的書寫,這里，我概括為“一大二小”來幫助學生記憶。最后，通過教材中的漫畫，是學生明確:元素符號不僅代表一種元素，還代表該元素的一個原子。第五個環(huán)節(jié)：及時強化,鞏固新知學完本節(jié)課后，我將利用元素卡片，組織學生進行趣味性搶答。這樣，既活躍了課堂氣氛，又幫助學生及時記憶了常見元素的元素符號.第六個環(huán)節(jié)：展示交流，梳理總結在本節(jié)課的最后，讓學生交流討論：學完本節(jié)課后，有哪些收獲呢？鼓勵學生踴躍發(fā)言,根據(jù)學生總結的知識點，我會再次給學生點撥，本節(jié)課的重難點是元素概念的形成,以及常見元素符號的書寫.六：板書設計最后，我來說一說板書設計，本節(jié)課，我主要采用綱要式的板書設計，直觀清晰的向學生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識點，有利于學生從整體上把握本節(jié)課的知識脈絡，