中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際100

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際100離不開(kāi)口語(yǔ)交際中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際教學(xué)的重要意義1.口語(yǔ)交際具有交往溝通的作用語(yǔ)言是一種交際工具，它包括書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)兩種。雖然運(yùn)用口語(yǔ)交際會(huì)受時(shí)空的限制，但口語(yǔ)依舊是人類最重要的交際工具，這是由于以說(shuō)話的方式舉行交際既經(jīng)濟(jì)、便當(dāng)又有實(shí)效，不管多么繁雜的意思，人們都可以用適當(dāng)?shù)脑挵阉f(shuō)出來(lái)。

2.口語(yǔ)交際是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要

社會(huì)的開(kāi)放，時(shí)代的進(jìn)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息的大量涌入，人們之間的交流越來(lái)越多的倚重于語(yǔ)言而不是文字。語(yǔ)言交際活動(dòng)也日益頻繁，這使越來(lái)越多的人更加重視口語(yǔ)交際才能。在社會(huì)工作與社會(huì)交往中，大量時(shí)候需要談判、辯論、宣傳、演講等，而這些工作都離不開(kāi)口才。

3.良好的口語(yǔ)交際才能有助于思維才能的進(jìn)展

“口語(yǔ)交際是一種繁雜的心智活動(dòng)，是人們將自己的內(nèi)部言語(yǔ)（思維），借助于詞語(yǔ)，按確定的句式快速轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠垦哉Z(yǔ)（有聲語(yǔ)言）的過(guò)程，是一個(gè)言語(yǔ)信息的吸收、分析、加工、組合、輸出的過(guò)程?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，思維起著抉擇性的作用，良好的口語(yǔ)交際才能是思維的靈巧性、生動(dòng)性、嚴(yán)密性的重要標(biāo)志。

4.良好的口語(yǔ)交際才能有助于書(shū)面表達(dá)的提高

說(shuō)與寫(xiě)本來(lái)就是相輔相成的?！翱陬^為語(yǔ)，書(shū)面為文”是葉圣陶先生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的界定，多年以前已得到宏大語(yǔ)文工的認(rèn)可。口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。書(shū)面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的根基上進(jìn)展起來(lái)的，語(yǔ)言教導(dǎo)是從口語(yǔ)教導(dǎo)開(kāi)頭的。

二、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)的途徑和方法

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)的途徑和方法好多。我認(rèn)為以下幾種途徑和方法對(duì)比適合現(xiàn)階段的中學(xué)生。

1.利用早自習(xí)或課堂中的朗讀實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)，提高口語(yǔ)交際才能。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！边@句話精辟地道出了朗讀對(duì)理解句子含義的重要作用，但我們領(lǐng)會(huì)朗讀不僅對(duì)理解句子的含義有重要的作用，而且對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力和語(yǔ)感才能，磨練學(xué)生的口才，提高運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的才能同樣起著重要的作用。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不拘形式的讓學(xué)生多讀。學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)留神：第一，朗讀指導(dǎo)應(yīng)切實(shí)中肯，從發(fā)音、語(yǔ)速到停頓、語(yǔ)調(diào)都要一一指出。其次，應(yīng)采取個(gè)人讀，分組讀，分段讀，齊聲讀，接力讀等方法力求使全班學(xué)生都有朗讀的機(jī)遇。第三，教師應(yīng)示范朗讀，要懂得教師在與學(xué)生交流的過(guò)程的同時(shí)也是學(xué)生向教師模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程。第四，聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀。假設(shè)教師朗讀水平一般那么采取這一方式對(duì)比好，這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。

2.利用課前三分鐘或五分鐘實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)。在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)頭時(shí)，讓學(xué)生發(fā)表三分鐘或五分鐘的演講。每天一個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生按組逐一上臺(tái)，輪完以后再?gòu)牡谝淮蔚桥_(tái)的學(xué)生開(kāi)頭。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有兩三次登臺(tái)的機(jī)遇。演講內(nèi)容不限，可以是自我介紹，介紹摯友客人，介紹自己的家，介紹曾經(jīng)旅游過(guò)的城市，介紹熟諳的名勝古跡、民族等，還可以說(shuō)笑話、講故事、說(shuō)自己的奇思妙想，說(shuō)自己的愿望，說(shuō)目前處境，發(fā)布小小新聞等。一般要求說(shuō)得自然流暢，有真情實(shí)感，能吸引聽(tīng)眾。當(dāng)然對(duì)于口語(yǔ)水平較差的同學(xué)只要求說(shuō)得自然流暢就行。

3.通過(guò)議論，辯論的方式實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)。議論是語(yǔ)文教學(xué)中常用的方法，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練行之有效的方法。在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的議論，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的議論，對(duì)人物形象的議論，對(duì)主題的議論等，不但可以促進(jìn)學(xué)生切實(shí)理解課文，（下轉(zhuǎn)２―７版中縫）（上接６版《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際》）而且通過(guò)議論更能促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)、說(shuō)話、應(yīng)對(duì)才能的有效提高。

議論既可以針對(duì)課文內(nèi)容，也可以對(duì)課文內(nèi)容作引申。議論的話題應(yīng)盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話好說(shuō)。譬如在講《我與地壇》時(shí)，在同學(xué)們理解了史鐵生意志力的頑強(qiáng)和史鐵生母親對(duì)兒子的濃濃母愛(ài)后，教師可以提出“生命的重量――關(guān)于苦難”“母愛(ài)深深――感悟母愛(ài)”等話題，由同學(xué)自由議論。教《鴻門(mén)宴》時(shí)，教師可以讓同學(xué)們就“我眼中的項(xiàng)羽”開(kāi)展議論。議論時(shí)教師應(yīng)有民主的態(tài)度，允許學(xué)生表示不同的看法，對(duì)學(xué)生議論中展現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)予以寬容并作引導(dǎo)。議論時(shí)尤其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的議論空氣，讓學(xué)生暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地