小學(xué)美術(shù)小課題開題報告

Word第第頁小學(xué)美術(shù)小課題開題報告一、課題討論的背景意義

隨著時代的進展，社會的進步，創(chuàng)新力量是每一個人生存和進展的基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科作為素養(yǎng)教育的幫助學(xué)科，不管從詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容還是從美術(shù)課的功能來說，還是對同學(xué)的感知力量和形象思維力量，形成同學(xué)創(chuàng)新精神和技能技法意識，促進同學(xué)獨特形成和全面進展等方面都有著其他學(xué)科不行代替的作用。

兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動的一種真實記載，線描畫不僅自由、隨便，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現(xiàn)出來。在兒童線描畫的道路上不斷探究和討論，蹲下身子去觀賞孩子們的畫，用賞識的目光去感受，讓幼兒在好玩的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創(chuàng)作中培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力。促使同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動參加，營造民主、公平的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)充分呈現(xiàn)才華，獲得勝利的喜悅。

老師在線描畫引入學(xué)校美術(shù)學(xué)科特色的探究與討論過程中，有思想有實踐有討論有反思，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書匠”逐步成為“學(xué)者型、專家型”的老師?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要進展同學(xué)的感知力和形象思維力量，促進同學(xué)的獨特形成和全面進展。

線描畫一能培育同學(xué)的觀看、制造及表現(xiàn)力量；

二能培育其做畫的耐煩和毅力，磨煉孩子的意志。通過線描畫的教學(xué)，同學(xué)的綜合力量必將得到提高。

二、課題界定

課題為：學(xué)校美術(shù)線描畫教學(xué)討論討論

線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是用線條的改變來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的`點線，遠(yuǎn)古時代消失在地窖里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術(shù)，線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去漫步?????”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。線描畫既對詳細(xì)物象做概括處理，又可進行細(xì)致刻畫，既能進行造型訓(xùn)練，又可創(chuàng)作表現(xiàn)傳達(dá)感情。

三、主要理論根據(jù)

看到省特級老師朱國華老師進行的兒童水墨畫的試驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現(xiàn)形式，在技法和題材上大膽創(chuàng)新，具有對傳統(tǒng)文化的傳承，又有創(chuàng)新與進展。呈現(xiàn)的同學(xué)作品表現(xiàn)大膽，生動新奇。同時，也可看出，朱老師也是將點、線等元素融入了教學(xué)中，使同學(xué)的作品，除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點，又多了一份裝飾繪畫的形式美感。在吸取這些勝利閱歷的基礎(chǔ)上，再接合本校的實際狀況，我將本校近期美術(shù)嘗試的討論方向定位為兒童線描畫。

四、討論目標(biāo)與內(nèi)容

【討論目標(biāo)】：本課題以進展同學(xué)的感知力和形象思維力量，促進同學(xué)的獨特形成和全面進展為動身點，就“學(xué)校美術(shù)線描畫教學(xué)”進行深化的討論，在課堂中教育同學(xué)如何獲得和把握線描畫基本學(xué)問及技能。在課堂上講解必要的線描學(xué)問、結(jié)合日常生活滲透線描教育、開展一些線描嬉戲活動、進行演習(xí)等有效策略，以促進同學(xué)的獨特形成和全面進展。

【討論內(nèi)容】：

1、討論能激發(fā)、保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)行為和策略

2、討論不同階段科學(xué)合理的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”

3、通過上課，分析，再上課，探究同學(xué)易于理解和接受的教學(xué)方式。

4、探究更多的線描繪畫表現(xiàn)形式。

五、討論方法

主要采納參考法、觀看法、問卷法、溝通法、比較法、總結(jié)法。

1、參考法：收集、整理兒童繪畫心理學(xué)方面的學(xué)問，參考線描教學(xué)討論的論文以及別人在這方面的討論成果，形成對兒童線描愛好教學(xué)的科學(xué)熟悉。

2、觀看法：試驗老師隨時觀看討論對象的行為表現(xiàn)，準(zhǔn)時記錄并進行分析。

3、問卷法：通過同學(xué)談話、家長座談和調(diào)查表等方式，了解討論對象的基本狀況、行為事實、心理傾向，收集行為和看法等方面討論資料。

4、溝通法：與同學(xué)面對面的溝通，加深對同學(xué)的了解，找到適合他們心理的，合乎他們生活實際的線描教學(xué)內(nèi)容、方法和策略。

5、對比法：依據(jù)教學(xué)討論的需要，適當(dāng)?shù)臅r侯把同學(xué)分兩撥，進行不同形式的線描教學(xué)，再比較、分析、總結(jié)各自的規(guī)律，找到有效的教學(xué)模式。

6、總結(jié)法：在課題討論過程中，對課題進行不斷的修改與完善，總結(jié)出課題討論的閱歷。

六、討論步驟：

為保證明驗的信度和效度，需要把無關(guān)變量掌握到最小程度，選出一些同學(xué)為討論對象，對他們進行長期跟蹤指導(dǎo)。

本課題分三個階段完成：

第一階段：預(yù)備階段(20xx年7月——20xx年8月)

1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，查找相關(guān)資料，分析問題，把握討論方向，確定課題討論內(nèi)容，提高自身理論水平和實踐操作力量。

2、制定課題實施方案。

其次階段：討論階段：〔20xx年8月——20xx年11月〕

1、陶冶同學(xué)的情操，提高審美力量，引導(dǎo)同學(xué)參加文化的傳承與溝通，培育同學(xué)對點、線、面的感性熟悉，為今后同學(xué)有意識的創(chuàng)作線描打下基礎(chǔ)，所以側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練的討論。

〔1〕如何在教學(xué)中滲透線描文化的討論。

〔2〕學(xué)校生如何觀賞線描作品的討論。

〔3〕如何熟悉點、線、面的討論。

〔4〕分割樣子的方法討論。

〔5〕點、線、面的綜合運用的討論。

2、為提高審美力量，拓展同學(xué)的思維，對兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法討論和這一階段有效教學(xué)的探究。

3、這一階段是在前面的基礎(chǔ)上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化。這一階段，對同學(xué)積累素材，找到解決同學(xué)“無東西可畫”，“畫面空洞”的最正確方法的討論。

4、對內(nèi)容分類，轉(zhuǎn)變同學(xué)的繪畫材料，讓同學(xué)嘗試其他表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法的探究，并對同學(xué)作品進行分析和總結(jié)。收集閱歷材料，為撰寫閱歷總結(jié)做預(yù)備。

第三階段：總結(jié)階段〔20xx年11月——20xx年12月〕

1、撰寫閱歷總結(jié)論文。

2、課題成果的推廣，舉辦兒童線描畫畫