人教版五年級上冊數(shù)學第四單元可能性教案

人教版五年級上冊數(shù)學第四單元可能性教案可能性(1)學習目標：1?使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”可能”“不可能”這些詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。過問題情景培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。3?養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。學習重點：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性學習難點：能準確使用“一定”可能”“不可能”這些詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性.使用說明及學法指導：1、結合問題導學自學課本第44頁例1.2、用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成合作探究，并總結規(guī)律方法。3、針對自主探究找出的疑惑點，課上小組討論交流，合作解答疑惑。一、自主學習自學教材第44頁至45頁1?看第44頁主題圖后，了解了同學們聚在一起開聯(lián)歡會。參加聯(lián)歡會的每個同學都要表演一個節(jié)目,表演節(jié)目有抽簽來決定，這個同學可能抽到這個節(jié)目，那個同學可能抽到這個節(jié)目。假如你是他們中的一員，你希望表演什么節(jié)目？二、合作探究1?三張卡片分別寫著什么節(jié)目？小明可能抽到什么節(jié)目？結果抽到什么？小麗和小雪可能抽到什么節(jié)目？結果小麗抽到什么節(jié)目？小雪會抽到什么？三、得出結論：在一定條件下，一些事件的結果是可以預知的，具有確定性。確定性的事件就用“一定”或“不可能”來描述事件的結果；一些事件的結果是不可以預知的，具有不確定性。不確定性的事件就用“可能”來描述事件的結果。四、過關檢測：完成教材第45頁上的“做一做”根據(jù)生活常識，在括號里填上“一定”“可能”或“不可能”。（1）我知道地球（）每天在轉動。（2）太陽（）從西邊升起。（3）我從出生到現(xiàn)在（）沒有吃過一點東西。（4）人（）兩年不喝水。（5）吃飯時，人（）用左手拿筷子。（6）魚（）會游泳。（7）明天（）會下雪。（8）拋硬幣時（）正面朝上，也（）背面朝上。（9）世界上每天都（）有人出生，（）有人死亡。（10）人（）兩年不喝水。3?完成教材第47頁第1-4題。整理學案可能性（2）學習目標：1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、使學生能根據(jù)可能性大小合理地確定試驗的數(shù)量的多少，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。3、通過多種活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。學習重點：能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。學習難點：培養(yǎng)學生的逆向思維能力和綜合運用知識的能力。使用說明及學法指導：1、結合問題導學自學課本第45例2和第46頁例3。2、用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成合作探究，并總結規(guī)律方法。3、針對自主探究找出的疑惑點，課上小組討論交流，合作解答疑惑。一、自主學習：自學教學例2（比較兩種結果的可能性大?。?）我通過觀察、知道了課桌上小盒子中色的棋有個，色的棋個。（2如果請我來摸一個棋，你猜猜會摸到什么顏色的棋？（和同桌說一說），你為什么這樣猜？二、合作探究1、我會學習例2（1）小組操作、匯報實踐結果。（摸課桌盒子里的棋，每組一個人只摸一次）各小組的實驗結果展示：（）組摸到紅，（）組摸到了藍色。從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了：。（2）活動體驗可能性的大?。ㄐ〗M合作完成）小組成員輪流摸出一個棋,記錄它的顏色，再放回去，重復20次。摸到紅色（）次。摸到藍色（）次。（3）、各小組實驗結果展示：2、我能很好的完成P45“做一做”（1）左圖中每種顏色進行了分割，黃色區(qū)域占份，，指針停在色的可能性大。（2）右圖中每種顏色進行了分割，藍色占份。指針停在色的可能性小。3、合作學習例3（1）每小組一個封口不透明盒子，內裝紅、黃小球幾個。（不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。記錄次數(shù)黃：紅：（2）盒子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？（小組內說一說）總數(shù)量有10個球，我估計紅球有個，黃球有個。（3）開盒子驗證：三交流總結：比較后，我發(fā)現(xiàn)了事件發(fā)生的可能性是有大小的，每個棋摸到的可能性是-的，但因兩種棋不同，所以摸到兩種棋可能性的大小不一樣。四、過關檢測：1、盒子中有6個蘋果，1個雞蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？為什么？有4張卡片，上面分別寫著1,2,3,4，把它們倒扣著混放，每次抽出一張,記錄結果后再放回去和其他卡片混合。（1）任意抽出一張卡片，可能有（）種情況。（2）抽出比4小的可能性（）。（填“大”或“小”）

(3)抽出比2(3)抽出比2大的卡片有()種可能，分別是()或()。可能抽到比4大的可能嗎？()3、要在盒子里放4個球，應該怎么放？任意摸出一個球，不可能是黃球。(2)任意摸出一個球,任意摸出一個球，一定是黃球。五.整理學案：實踐活動擲一擲學習目標：1、使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。2、培養(yǎng)學生實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過實驗、統(tǒng)計、分析等方法來解決問題的能力，進一步加強學生的合作交流能力。3、讓學生在愉悅操作中感受數(shù)學的實用價值，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的成功樂趣。學習重點：進一步運用統(tǒng)計、分析的方法，得出2-12這些和出現(xiàn)可能性大小與他們可以拆成的1-6中兩個數(shù)字和的對數(shù)多少有關。學習難點：培養(yǎng)學生探究、應用數(shù)學知識的興趣，體驗解決問題方法多樣性。使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第50-51頁，用紅筆將疑惑點批注在本頁上；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。一、自主學習閱讀教材第50頁主題圖，理解圖意。二、小組合作探究規(guī)律：（1）列舉兩組1-6數(shù)字組成的和。a一起擲兩個骰子，它們的和可能有哪些？并把結果記錄下來。b你是怎樣得出結果的？和可能有1和13嗎？為什么？（2）探究2-12這些和出現(xiàn)可能性大小。小組每人一起擲兩個骰子一次，一次報出得到的和，并用自己喜歡的方法記錄如下：（3）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)可能出現(xiàn)最多呢？（4）這些和數(shù)分別是由兩個骰子上的哪些點數(shù)組成的？請用數(shù)的分解形式寫出來。（5）在各個和數(shù)的組成中，你有什么發(fā)現(xiàn)？想到了什么？（6）全班交流：哪些和出現(xiàn)的可能性大？那些和出現(xiàn)的可能性??？3、從擲骰子的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學知識？三、當堂檢測：1?如果你是商場經理，設計