教學(xué)設(shè)計 匆匆同課異構(gòu)

《匆匆》第二課時教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容分析?！洞掖摇肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文五年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的文化主題是對生命的意義和價值的思考?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，將抽象而又空靈的時間寫得具體的物象，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。本課時是《匆匆》第二課時的教學(xué)。第一課時教學(xué)時學(xué)生已經(jīng)掌握了課文中的生字，對不理解的詞語也通過查字典和全班交流解決。并能正確流利地閱讀課文，了解了課文的內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容和課文中作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：深入理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會作者所要表達(dá)的思想感情，在體會作者思想感情的基礎(chǔ)上美美的背誦課文，懂得珍惜時間的道理。教學(xué)難點：在使學(xué)生在體會作者的思想感情的基礎(chǔ)上懂得珍惜時間的道理。二、.教學(xué)目標(biāo)。知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，背誦課文。過程與方法目標(biāo)：通過小組討論，集體交流在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的思想感情，懂得珍惜時間，合理利用時間的道理。三、學(xué)生情況分析：小學(xué)五年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。值得一提的是十二三歲的孩子，正處于人生觀、世界觀初步形成的階段，而朱自清的《匆匆》能幫助這些孩子對人生、生命、時間的一些思考。教學(xué)過程和教學(xué)資源：教師引語：朱自清寫的《匆匆》體裁是散文，任何散文，都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌。這篇散文表達(dá)的是什么？作者用心靈來寫，我們就要用心靈去閱讀，去體會，去感悟。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。（一）、讀１、放課文的錄音，學(xué)生靜聽，回顧，形成整體的印象。２、學(xué)生自主選擇喜歡的段落朗讀。３、指名讀，并說說自己為什么喜歡這一段。可以就一段發(fā)表不同的意見，學(xué)生的理解不同，不能強求一致。４、學(xué)生在說的過程中，師生共同評議，共同練習(xí)朗讀。評議時圍繞以下幾點展開：⑴第一段：讀出燕子、楊柳、桃花與日子的對比及作者的疑問、猜測與追問的語氣。⑵第二段：讀出日子溜去悄無聲息，令人毫無察覺。讀出遺憾、惋惜、悵然若失的語氣。⑶第三段：要讀出日子的匆匆流逝和永不停歇，語速稍快。⑷第四段：讀出作者的思考:自己的日子是怎樣度過的？要怎樣度過自己的日子？這一段是作者對自己人生的思索，要讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語氣，引讀者深思、產(chǎn)生共鳴。語速可以稍慢。第五段：再次讀出作者疑問的語氣。指導(dǎo)閱讀時教師范讀，出示課件對閱讀的語氣、語速進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生正確、流利有感情地閱讀。（設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀課文，實現(xiàn)對文章內(nèi)容的整體感知，使學(xué)生從讀中體會散文的語言美、情感美，為下一步理解感悟課文做好鋪墊。）（二）、悟１、學(xué)生結(jié)組討論交流：（出示課件）⑴課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？⑵課文提出了一個什么問題？他回答了嗎？你從哪里看出來的？他向我們提這樣一個問題的用意何在？⑶本文在寫作方法上，你認(rèn)為有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？2、集體交流。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來談：①二、三自然段中的相關(guān)片段和句子：（看課件指導(dǎo)閱讀）“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄霸缟衔移饋淼臅r候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他…………但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了?！雹谧髡咴谖闹刑岢隽诉@樣一個問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？他沒有在課文中回答這個問題。因為：作者在開頭第一自然段提問，文章最后一自然段又以同樣的問題結(jié)尾。說明作者在全篇論述的過程中，并沒有說出問題的答案。作者的用意：（由學(xué)生各抒己見）如：Ａ、作者自己搞不清楚為什么時間一去不復(fù)返，想提出來，通過讀者弄個明白。Ｂ、作者提出這個問題是想吸引讀者，因為我們也搞不清楚為什么，也想弄明白原因，于是就想往下讀，看個究竟。Ｃ、這個問題看似簡單，實際上很難回答，我想它沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，它能引發(fā)我們的思考—由作者的時間想到我們自己的時間，教育我們要珍惜時間、合理利用時間。③寫作方法上，有以下方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：Ａ、排比手法：燕子再來、楊柳再青、桃花再開。從水盆里過去、從飯碗里過去、從遮挽著的手邊過去……Ｂ、擬人手法：時間能“跨”能“飛”。Ｃ、比喻手法：如輕煙……如薄霧。Ｄ、疊詞的運用：匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、輕輕悄悄、伶伶俐俐。（學(xué)生在說的過程中，幻燈片演示相關(guān)段落。并仿寫排比句：-----------的時候，日子從----------過去；-------------的時候，日子從-------------過去。比喻句：過去的日子如---------------，被-------------；過去的日子如----------被----------。）（設(shè)計意圖：學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)讀的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流解決教師提出的問題，小組能解決的小組解決，解決不了的重點問題，全班共同解決。此環(huán)節(jié)中使學(xué)生加深理解作者的思想感情。通過寫作方法的交流提升今后的寫作能力。）（三）、思師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系你自己的實際，你有什么體會？受到了什么啟發(fā)和教育？你想說些什么呢？我們可以從內(nèi)容、從作者，還可以從文中的語言和表達(dá)形式來談。下面，就請同學(xué)們自由發(fā)言，我們來暢談自己的感受。學(xué)生各抒己見。１、聯(lián)系自己的實際來談。２、可結(jié)合名人或他人利用時間的事例來談。３、可結(jié)合一些成語、諺語、名言警句來談。……（設(shè)計意圖：全班交流自己通過學(xué)習(xí)本文的體會，給學(xué)生以充分的表達(dá)的空間，各抒己見，使學(xué)生對文章主題時間匆匆而逝，我們應(yīng)該珍惜時間，合理的利用時間的理解進(jìn)一步深化。）（四）、拓展延伸。師：同學(xué)們，這節(jié)課大家的熱情很高，我們通過學(xué)習(xí)朱自清先生這篇優(yōu)美的抒情散文，不但懂得了要珍惜時間的道理，還從這篇文章中學(xué)到了很多寫作的方法?？磥恚@節(jié)課同學(xué)們有了不小的收獲。課下，請同學(xué)們讀一下朱自清的另外文章《荷塘月色》、《春》《背影》。也可以讀一讀臺灣作家林清玄的《和時間賽跑》。（五）、板書設(shè)計：匆匆散文朱自清日子一去不復(fù)返↓珍惜時間、合理利用時間五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價：朱自清先生的這篇散文文字美，意象美，本課教學(xué)的指導(dǎo)思想便是緊緊圍繞“美”字而展開：一、讀出美。為了引導(dǎo)學(xué)生以一種積極的心向去讀，在課始階段，向?qū)W生范讀朱自清的《匆匆》，在優(yōu)美的朗讀中讓學(xué)生感受到，今天朗讀將是與大師的對話，閱讀也便“情欣欣而意切切”了。二、品出美。對于這篇美文，我們不是讓學(xué)生停留在泛泛的附和幾聲“美”上，而是要求學(xué)生真正地潛心閱讀，賞析作者是怎樣表現(xiàn)出美來的？是句式的整齊鋪排（如開頭的排比句，給人一種音樂的節(jié)奏美）；是修辭的新穎而貼切（日子如輕煙，如薄霧……詩意的物象，讓人觸手可及）；是疊詞的運用（默默、伶伶俐俐……情意的纏綿盡顯其中）……學(xué)生交流自己的讀書感悟時，要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來。三、表現(xiàn)美。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。所以在反復(fù)讀、熟讀的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生順勢把文章的精彩句段背下來，化文本語言為自己的語言，并于仿寫練習(xí)中，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。并在閱讀的過程中受到心靈的熏陶和洗禮。六、教學(xué)反思：語文是充滿“詩意”與“美”的藝術(shù)，因而，語文教學(xué)也離不開一個“美”字，語文課堂是應(yīng)該飛揚著靈性，飄溢著詩意，流露著美感，給人以美享受的。在新課程理念下，充滿“美感”的課堂應(yīng)該是我們一種理想，一種追求。因此，在整個教學(xué)過程中我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，努力凸現(xiàn)“美”，做到：1、營造氛圍美。對優(yōu)美課文有感情的朗讀是一種情感藝術(shù)，它能激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生理解作品中作者想要表達(dá)的思想感情。在課堂中我恰時恰度地利用潺潺又略帶幽幽的播放范讀的音樂來渲染氣氛，營造氛圍美。2、挖掘文本美。在教學(xué)中，我努力挖掘文本美，特別是語言美，引導(dǎo)學(xué)生品嘗“語言美”，釀造課堂的“語文味”。例如排比句的讀法。3、