專業(yè)背景調(diào)查公司

本文格式為Word版，下載可任意編輯——專業(yè)背景調(diào)查公司國家教導(dǎo)部門發(fā)出的中考改革指導(dǎo)觀法中，明確思想政治學(xué)科應(yīng)著重考察學(xué)生運用所學(xué)學(xué)識熟悉和分析社會生活才能，有條件的地區(qū)方可采用開卷考試。開卷考試不僅有利于課堂教學(xué)改革，而且能給學(xué)生供給了廣闊的創(chuàng)造空間，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，能真正推行素質(zhì)教導(dǎo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起了正確的導(dǎo)向作用，筆者結(jié)合多年初三教學(xué)和中考實踐，就“開卷”后的思想政治課教學(xué)談幾點熟悉。

一、重視根基學(xué)識的理解和掌管

開卷考試相對于傳統(tǒng)型的閉卷考試而言，死記硬背的東西裁減了，而側(cè)重對才能的考察，重視社會實踐活動，但并不意味著對根基學(xué)識的弱化。反而，對根本的概念，原理還是需要識記的，甚至要理解或運用。學(xué)識與才能是相輔相成的，不成分割的，忽略根基學(xué)識的教學(xué)而片面的強調(diào)對才能的培養(yǎng)，才能就成了空中樓閣。有的學(xué)生認(rèn)為開卷考試簡樸，不用看書、背書、考試時翻翻書就行了，這是一種片面的想法。由于開卷考試“開”的是課本或確定的資料，而在時間、空間、規(guī)矩、答案的規(guī)律、布局的組織上還是“閉”的，假設(shè)我們連根本的學(xué)識都不熟諳，回復(fù)起來也是很難得，尤其對于初中，無論題目多么別致，評分標(biāo)準(zhǔn)多么廣泛，但答案最終是通過教材的相關(guān)原理或?qū)I(yè)術(shù)語表達(dá)出來的。因此，教師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在理解的根基上讀熟教材，掌管根本概念、根本原理和根本觀點，強調(diào)對不同學(xué)識點內(nèi)在關(guān)系的把握，舉行橫向、縱向梳理，全面對學(xué)識加以歸類、整理、對比、綜合，扶助學(xué)生構(gòu)建學(xué)識網(wǎng)絡(luò)，啟迪學(xué)生思維。

二、重視學(xué)識點與時政熱點的結(jié)合

思想政治課最大的特點是時代性和現(xiàn)實性，時政熱點已成為考核學(xué)識和才能的內(nèi)容，也是中考命題的方向，在今后的開放性試題中將得到進(jìn)一步的表達(dá)。因此，在平日，教師要留神多收集整理一些時政熱點，尤其與教材重點相關(guān)系的時政熱點、資料。要求學(xué)生?？葱侣劼?lián)播、報紙，關(guān)切重視國內(nèi)外重大時事和社會熱點問題，做到與書本學(xué)識內(nèi)容相貫穿。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的分析解決問題的才能，更重要的是有利于培養(yǎng)多角度的立體思維才能，開拓學(xué)生思路，鞏固思維生動性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、重視問題的設(shè)計

“學(xué)起于思，思源于疑”。思維從問題開頭，提出問題是解決問題的先導(dǎo)。在政治課教學(xué)中，務(wù)必堅決地拋棄“注入式”，采用問題教學(xué)，而問題教學(xué)法的根基和關(guān)鍵那么是問題的設(shè)計。

首先，設(shè)計問題要層次清晰，難易適度，符合學(xué)生熟悉水平，做到源于已有學(xué)識，又高于已有學(xué)識。找準(zhǔn)學(xué)生熟悉的“最近進(jìn)展區(qū)”，使其“跳一跳才能摘到桃子”。

其次，設(shè)計問題要別致，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性，讓課堂彌漫活力。從一個問題串聯(lián)想到更多的內(nèi)容，達(dá)成舉一反三，觸類旁通的效果，又能使學(xué)生熟悉到環(huán)境對人類的重要性，從而承受起養(yǎng)護(hù)環(huán)境的重大責(zé)任。

四、重視解題才能與技巧的培養(yǎng)

解題聯(lián)系時穩(wěn)定學(xué)生學(xué)識的重要環(huán)節(jié)，它既是查漏補缺的過程，又是培養(yǎng)分析問題和解決問題才能的過程，當(dāng)然，給學(xué)生練習(xí)，要緊扣教材抓住重點，瞄準(zhǔn)熱點，有籌劃有目的的舉行，力求精練、巧練，做到質(zhì)量高，題型活，貼近學(xué)生的實際生活。在練的同時，教師還是重視評的作用，應(yīng)將重要精力和時間放在學(xué)生易錯或疑問的題目上，要將這類題目講清講透。尤其分析說明題，因它題材廣泛，設(shè)問多元，答案生動多樣，是開卷試題中難度最大的一種題型，要求學(xué)生做到“三步”。以一道材料說明題為例：

材料一：今天的科技抉擇明天的生產(chǎn)力，而今天的教導(dǎo)抉擇明天的科技和后天的生產(chǎn)力。材料二：改革開放以來我國的科技和教導(dǎo)事業(yè)取得了令人矚目的成就，但也存在著不少問題：⑴就業(yè)人員中受過大專以上的教導(dǎo)的不到5%。⑵在經(jīng)濟(jì)增長的付出中只有30%是靠技術(shù)進(jìn)步取得的，而興隆國家達(dá)成60%-80%，嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，這與中國現(xiàn)代化創(chuàng)辦很不適應(yīng)。

請運用所學(xué)學(xué)識，回復(fù)以下問題：

⑴材料一反映了科技、教導(dǎo)、生產(chǎn)力之間怎樣的關(guān)系？這說明我國實施什么戰(zhàn)略？

⑵結(jié)合材料二，談?wù)勅绾螌嵤┻@一戰(zhàn)略？

⑶實施這一戰(zhàn)略對我國的兩個文明創(chuàng)辦有何重大意義？

第一步：留心審題，弄領(lǐng)會題意和要求，把試題的材料看懂，把試題的設(shè)想猜透。對此題，我們可先審設(shè)問，后審材料。設(shè)問⑴由兩個小問題組成。一是問三者間的關(guān)系怎樣？二是應(yīng)實施什么戰(zhàn)略？并明確要求結(jié)合材料一作答。而材料一中情意思是：科技、生產(chǎn)力、教導(dǎo)三者之間的彼此作用。設(shè)問⑵是連著設(shè)問⑴提出的，要求結(jié)合材料二談?wù)勅绾螌嵤┥鲜鰬?zhàn)略，設(shè)問⑶是總結(jié)性的，要求談?wù)剬嵤┻@一戰(zhàn)略對兩個文明有何意義？

其次步：要回歸教材，探究學(xué)識的支點。命題熟悉根據(jù)材料的內(nèi)容來設(shè)問，設(shè)問規(guī)定問題的指向和答題的概括要求，千萬不要隨心所欲，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。而應(yīng)從審題入手，向教材興國戰(zhàn)略，同時，也結(jié)合了兩個文明創(chuàng)辦，因而，我們可將教材中的相關(guān)的內(nèi)容組織到我們的答案中去。

第三步：理清思路，組織答案。首先，要放開思路，從多角度，多層次，多方面舉行分析，做到隨機應(yīng)變，去掉思想上的枷鎖，切忌攻其一點，不及其余，即“放得開”。其次，要運用所學(xué)學(xué)識，結(jié)合材料圍繞問題中心，精細(xì)聯(lián)系實際回復(fù)。即“收的攏”。再次，答題時，要組織好語言，言之有據(jù)，提防相關(guān)術(shù)語，條理領(lǐng)會，書寫工整，層次清晰。

總之，只要我們在教學(xué)課堂中正確處理好學(xué)識、才能、覺悟之間的聯(lián)系，重視對學(xué)生創(chuàng)新意