七年級語文上冊：19、皇帝的新裝 教案

2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師萬永祥審核教師授課周次授課時(shí)間課題19、皇帝的新裝課型新授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)、表情提示人物心理、刻畫人物性格的方法。

2、了解童話中夸張和想象的作用，理解這篇童話的諷喻意義。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)、表情提示人物心理、刻畫人物性格的方法。教學(xué)難點(diǎn)了解童話中夸張和想象的作用，理解這篇童話的諷喻意義。教學(xué)方法與手段講解法合作研討法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教案課件課時(shí)1教學(xué)流程二次備課（標(biāo)、增、改、刪、調(diào)）一、導(dǎo)入新課

由檢查作業(yè)導(dǎo)入課堂。

二、合作探究

1．探究大臣們的言行，分析形象。

（1）寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就其神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理描寫進(jìn)行比較。

三個(gè)場面類似而不同，情趣橫生，刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡可笑的嘴臉。

老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。

老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個(gè)官員只是“看了又看”，并沒進(jìn)一步的動(dòng)作。

②心理描寫也各有不同。寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑；官員用疑問句，年輕得志自我懷疑。

③語言描寫也各有特色。老大臣不僅反復(fù)稱贊，而且答應(yīng)要呈報(bào)皇上，表現(xiàn)了他的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)他當(dāng)時(shí)惶恐的心態(tài)。

總之，三個(gè)人中對老大臣用了較多的筆墨描述。而對大臣的描述則是對皇帝的陪襯和烘托，揭露出整個(gè)宮廷，乃至整個(gè)社會(huì)說假話、互相欺騙、隨聲附和的惡習(xí)。

（2）皇帝去看布料時(shí)兩位大臣的反應(yīng)是怎么樣的？老大臣和誠實(shí)的官員為什么不敢說出事實(shí)真相，要瞞和騙？

——這一回用不著騙子謊言贊美布料，兩位看過布料的“誠實(shí)”的官員就自動(dòng)代勞了。這兩位根本沒有看見過布料的官員，“相信別人一定可以看得見布料，就搶先對皇帝說：“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”以表示自己看見了布料，替騙子效了勞。兩個(gè)大臣怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話?？梢?，所謂稱職的老大臣，誠實(shí)的官員，其實(shí)是最不稱職和最不誠實(shí)的人。這是很有諷刺意味的。他們都起了推波助瀾的作用。

（3）跟隨皇帝去看布料的全體隨員呢？

——全體隨員雖然連一點(diǎn)布絲都沒有看見，也都隨聲附和：“哎呀，

教學(xué)流程二次備課（標(biāo)、增、改、刪、調(diào)）真是美極了！”表明他們都看見布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”。所有隨員都力圖保位，在空織布機(jī)前做著受騙、騙人的表演。

（4）還有哪些地方寫出這幫大臣們的虛偽丑態(tài)？

在皇帝穿新裝時(shí)阿諛逢迎并裝模作樣地幫忙，展新裝時(shí)手中托著一條“并不存在”的后裙。

如：“那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒看見?！?/p>

（5）小結(jié)大臣們的性格特點(diǎn)

虛偽透頂，愚蠢可笑，阿諛逢迎。

2.分析百姓

（1）皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？

老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。一個(gè)小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說的是實(shí)話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實(shí)話。

（2）為什么老百姓剛開始不敢說真話后來又敢說老實(shí)話？

官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而最終能把真話傳播開來。表現(xiàn)了老百姓的膽小怕事。

（3）哪些地方寫出百姓的膽小怕事？

從“私自低聲地傳播開來”“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”表明百姓的膽小怕事。

3．小孩子為什么敢說真話？

因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真話。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。

4．騙子為什么能得逞？

狡猾陰險(xiǎn)，抓住了人們的心理，用“箝口術(shù)”——謊稱這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”把所有的人的口都封住了。

5．作者為什么讓一個(gè)孩子最終說出了真話？

因?yàn)橹挥形瓷嫒耸馈⒓儩嵦煺娴膬和?，才能童言無忌地直言真實(shí)，說出真相，表現(xiàn)了作者對未來世界的希望和信心，也告訴人們要保持天真爛漫的童心，敢于說真話，無私無畏。

六、課堂小結(jié)

1.主題

本文圍繞皇帝的新裝，并通過描寫人物的語言、心理、動(dòng)作等分別刻畫了皇帝、大臣、騙子、小孩等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。

2.寫作特點(diǎn)：

夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法。

想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法。

教學(xué)流程二次備課（標(biāo)、增、改、刪、調(diào)）七、拓展延伸

八、課后作業(yè)

游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。

當(dāng)堂檢測

課本“