小學低段學生規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)與研究課題研究手冊

編號＿＿＿縣別＿＿＿青田縣教育科研課題研究手冊課題名稱小學低段學生規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)與研究課題來源＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿立項時間＿＿＿＿＿＿＿2018＿＿課題負責人＿＿＿＿黃康毅＿＿承擔單位＿＿＿＿青田縣實驗小學＿＿＿審批部門＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿青田縣教育科研規(guī)劃領導小組辦公室制教育科研課題立項通知書（附復印件）第二部分課題的前期論證課題綜合信息表題名稱小學低段學生漢字規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)與研究主題詞課題類別1、教育行政決策2、中小學管理3、德育4、高等教育5、職業(yè)教育6、幼兒教育7、師資隊伍建設8、學科教育9、電化教育10、心理教育11、教育基本理論12、其他課題級別1、全國規(guī)劃課題2、省重點課題3、省規(guī)劃課題4、地區(qū)重點課題5、地區(qū)規(guī)劃課題6、課題群子課題7、上級課題的延伸子課題8、縣市區(qū)課題9、其他課題承擔單位課題負責人姓名黃康毅性別男出生年月1976.11電話631949行政職務專業(yè)職稱一級教師研究專長美術書法通訊地址青田縣實驗小學郵政編碼323900課題組主要成員姓名性別出生年月工作單位職務職稱課題組內分工詹麗蕾1973、01實驗小學教師教學資料搜集與實施。廖肖平1970.05實驗小學教師教學資料搜集與實施。徐燁1980.10實驗小學教師教學資料搜集與實施。周建微1980.1城東實驗小學教師教學資料搜集與實施。協(xié)作單位聯系人電話是否課題群1、是2、否課題群的子課題安排預期成果形成預期完成時間課題申報表請將課題申報表附夾在此頁。研究文獻的收集與分析說明：研究文獻的收集與分析是課題前期論證的必不可少的環(huán)節(jié)。其主要任務是掌握已有的與本課題相關的研究成果，并從這些成果的學習、分析中得到觀點或研究方法上的啟發(fā)。其中可分為以下步驟：資料檢索與收集、觀點的羅列遴選與流派分析、觀點的比較研究、形成自己的初步認識或設想、提煉出對本課題研究有所啟發(fā)的觀點和研究方法。主要方法有：購買復印、記讀書卡片、思辨體會、寫綜述報告等。初步進行文獻分析時，可按下表的提示進行此項工作，如曾承擔過課題或完成過畢業(yè)論文的話，可以以獨立“文獻綜述”形式完成此項工作。研究的文獻分析并不只在前期論證階段進行，而是貫穿于研究全過程的。已收集到的與本課題研究有關的書籍：（注明書名、作者、出版社、出版時間和主要特點）《義務教育小學語文課程標準（2011版）》人民教育出版社《有效教學策略課堂評價表》作者：蒙佐德《教育心理學》作者廖世承《課程改革理論與實踐》王以平主編《中國傳統(tǒng)文化概論》北京大學生出版社《中國書法文化大觀》王岳川、金開誠主編《書法教育學》陳振濂主編《語文課程標準》[M].北京.北京師范大學出版社.2002.7A《戴曉吾．新課程新評價[J].寫字》人民教育出版社2003.6這些書籍共同特點：1.“加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務?！?.小學寫字教學是小學語文教學中一項很重要的基本訓練，也是書法藝術教育的啟蒙階段，抓好寫字教學不僅能使學生提高書面作業(yè)的質量，而且受到美的陶冶，為今后的工作、學習打下良好的基礎。已搜集到的與本課題研究有關的論文：（注明篇名、作者、報刊名、年期和主要觀點）陳明偉.《淺談培養(yǎng)學生的寫字興趣》[J]．中國鋼筆書法，2005.10鄭永勝.《培養(yǎng)小學生寫字興趣的幾點做法》[J].學周刊B版，2014，（9）：45-45.吳愛民《淺談如何培養(yǎng)小學生寫字興趣》[J].快樂學習報（信息教研周刊），2014，（1）：45-46.廖學明讓“興趣”引導小學語文寫字教學[J];課外語文;2018年34期牛雪飛小學語文識字寫字教學的問題及對策探討[J];快樂閱讀;2016年04期主要觀點：1.學生寫好字的關鍵是對寫字感興趣。低年級小學生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。但同時剛入學的小學生對新的環(huán)境、新的學習內容也很自然地有一種新鮮感。所以，教學過程中老師的教學內容和方法要更加有新意，不斷創(chuàng)設特定的情境，激發(fā)學生識字、寫字的興趣，使學生在課堂學習中保持新鮮感和積極的學習狀態(tài)。2.注重示范、和指導。在寫字教學中，教師既要重視對學生寫字規(guī)范的指導，幫助學生掌握基本的寫字要求，符合規(guī)范、端正、整潔等要求，還要根據學生的個性特點，因材施教，讓學生寫出自己的特色。學習過程中的讀書筆記與主要體會：（請列出已寫的讀書筆記的目錄，和自己對本課題研究主題的見解，著重在自己的認識、理解與觀點，此可作為一篇綜合性的讀書筆記）教學隨筆識字寫字是語言文字教學訓練方面的一項重要的教學內容。字的起步在低年級，基礎也在低年級，在學生寫字的啟蒙階段，老師作為學生的領路人，應該怎樣進行寫字教學呢？提高老師自身的寫字素養(yǎng)在平時教學中，我、很多老師認為字學生只要寫好寫對就行，沒有對寫字教學足夠重視。聽了講座，對寫字教學有了新的認識，教師應有意識地去提高自身的寫字素養(yǎng)。要通過臨帖或相關培訓，了解教師必備的書寫知識素養(yǎng)，掌握正楷的基本筆畫的書寫方法，難寫的偏旁的書寫要領及間架結構的書寫規(guī)律，才能給學生更好的指導。讓學生掌握寫字的方法和技巧在一年級時，對學生進行嚴格的基本筆畫指導。每個字都由基本的筆畫構成，寫好一個字，就要先寫好它的基本筆畫。教師可用示范講解法、形象比擬法、直觀演示法、相似遷移法、做筆畫操等方法讓學生掌握基本筆畫的形狀和每種筆畫的起筆、運筆、收筆全過程，為今后的寫字教學打下扎實的基礎。在二三年級時，對學生進行偏旁的書寫要領和間架結構的書寫規(guī)律進行指導。大部分漢字都有自己的偏旁，而每個偏旁的書寫都有自身的特點和規(guī)律，掌握了偏旁的書寫，就可以帶到這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。如指導“月”字旁的書寫時，通過指導學生明白了“月”字旁在旁變瘦長，在底撇變豎，穿插避讓多注意的書寫要領。注重示范、對比指導小學生模仿性強，在低年級寫字教學中要注重準確示范，化難為易。學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、運筆、收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領略到書寫漢字的結構美。教師在田字格中范寫，邊示范邊講解書寫要領，提醒學生準確把握筆畫的位置，字體的大小，把字寫勻稱，寫美觀，然后讓學生練習。在學生練習的時候，老師腿要勤，眼要尖，發(fā)現問題字，模仿其寫法板書在黑板上，把學生寫的字和老師寫的字讓學生對比觀察，從而讓學生自己發(fā)現那一筆寫得不好，導致整個字不美觀。在對比后，孩子及時糾正，印象深刻，效果好。抓細抓實，養(yǎng)成好習慣要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不易的，因此，不能光靠幾節(jié)寫字課。我們學校每天有十五分鐘的練字時間，老師要利用這個時間按時到位，對學生寫字姿勢，握筆姿勢，漢字的書寫整潔美觀提出嚴格要求，平時作業(yè)，課內課外一個樣，校內校外一個樣。在老師的指導下，學生在練中學，學中練，逐步掌握書寫的規(guī)律。只要長期堅持，抓細抓實，就能逐步達到“習慣成自然”的境界。聽了講座，讀了文章，看了視頻，感悟多多，收獲多多。今后我將努力，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，提高學生的書寫質量。（重要的讀書筆記可加頁附上）各文獻中關于本課題研究主題的主要觀點及其特點有：小學寫字通過培養(yǎng)興趣，注重練習，通過持久的、反復地練，才能養(yǎng)成良好規(guī)范的寫字習慣，這也是提高寫字能力的必經之路。小學生特別好動，對寫字這樣的重復性活動容易感到厭煩。這就需要幫助學生養(yǎng)成習慣，每天固定的時間，平時作業(yè)的不懈要求。重視學生習慣培養(yǎng)要從學生已有的能力水平入手，不可操之過急。要以興趣促習慣的養(yǎng)成，讓孩子們從學字、品字、寫字中獲得快樂的體驗、成功的感覺，在學習中獲得動力。寫好字，能讓孩子們一生受用，教師要有長遠的眼光，從學生終身發(fā)展的角度看待寫字教學，培養(yǎng)孩子們學習寫字的興趣，提高教觀點間的比較分析

觀點間的比較分析觀點一：以激發(fā)學生興趣為主，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有當學生喜歡寫字時，才能對寫字產生興趣。觀點二：以培養(yǎng)學生良好寫字習慣為主，只有當學生喜歡寫字時，才能對寫字產生興趣。文獻給本課題的主要啟發(fā)：（從觀點和研究方法兩方面談）1.提高學生思想認識。思想是行動的指導，只有切實讓學生明白寫字的意義，才能提高學生練字的主動性。而教師的重視是學生行動的風向標，特別是對于小學生，處于習慣的養(yǎng)成階段，在日常教學中，教師要進行持久耐心地指導，提高孩子們寫好字的意識，幫助孩子們養(yǎng)成練字的習慣。2.

在寫字教學中，教師既要重視對學生寫字規(guī)范的指導，幫助學生掌握基本的寫字要求，符合規(guī)范、端正、整潔等要求，還要根據學生的個性特點，因材施教，讓學生寫出自己的特色。要達到這樣的教學要求，在寫字指導上，教師首先要明確要求，進行示范，在平時練字中，要求學生選一本楷體字字帖，進行臨摹，每天一練，養(yǎng)成良好規(guī)范的寫字習慣。同時，教師要重視日常的個別輔導，既指導學生的規(guī)范化寫字，又根據學生行字布局的特點進行個性化指導，發(fā)展學生的特點。只有教師在平時的辨證施教，才能使學生在學習中獲得成功體驗，增強學習的興趣，為學生的持續(xù)學習和發(fā)展打下基礎。3.讀名家字帖，賞析優(yōu)秀的書法作品。名家名帖是學習書法的最佳載體，是學好書法必不可少的模本。讀字帖的過程就是品字的過程，教師要指導學生怎樣品字，通過書法家的字，用眼看，看字的布局結構，行筆特點，用心思，感悟名家獨特的用心，寫字的藝術。指導學生通過看比劃，學習和品味書法家的行筆特點；指導看布局結構、疏密分布，體會這樣的運筆安排展現的美感；指導看字的關鍵筆畫，領悟其傳神之處。通過這樣的品字，引起學生的思維參與，培養(yǎng)他們寫字的方法。4.進行自評和他評。學生學習了一定的品字方法后，可以在日常的學習中，針對自己寫的字，也可以是其他同學的字，進行對照評價。在評價中，指出寫得好的地方，點出可以進一步改進的方面，然后進行修改，在評中學，在改中提高寫字的效果。這樣的活動，學生有充分的思考，不斷總結寫字的經驗，日積月累，定能受益匪淺。課題中期進展中關于文獻學習與分析的補充：張振國《如何培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣》《教育》2017年第08期

著名教育家陶行知曾言，教育即是讓學生養(yǎng)成良好的習慣。由此可見，培養(yǎng)小學生好的寫字習慣具有重大意義。具體而言：其一，有助于培養(yǎng)小學生的良好品性。寫字訓練是一個長期的過程，需要學生具有頑強的毅力，只有堅持不懈地進行練習，才能逐漸寫好字，形成良好書寫習慣?？梢?，書寫習慣的養(yǎng)成也是學生磨礪心志的一個過程，有利于其良好品質的養(yǎng)成。其二，有利于小學生形成認真、嚴謹的學習態(tài)度。想要寫好字，學生一定得沉下心來一筆一劃認真地完成，在這種長期的嚴謹認真的書寫過程中，學生也逐漸培養(yǎng)起了認真學習的態(tài)度，對于其日后的學習意義重大。其三，有利于提升小學生的思想道德水平。寫字訓練的過程也是一個陶冶學生情操的過程，對于提升學生審美能力同樣有益。在培養(yǎng)學生良好寫字習慣的過程中，學生對中國漢字文化的認識不斷加深，愛國主義情感不斷增強，個人思想道德水平也將獲得同步提升。由此可見，在我國大力提倡素質教育的當下，為實現中華民族的偉大復興，成就“中國夢”，有必要培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣借鑒著以往的研究基礎，我們將以理論與實踐探索并行，力求為“小學低段學生漢字規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)與研究”的研究送上自己的一份力，獻出自已的一點光和熱。（可加頁）課題群的研究規(guī)劃和研究目標概述課題組研究規(guī)劃1、2018.2—2018.3課題的定向定位。組建課題組，課題參研人員的分工。開展申報工作。2、2018.3—2018.4學習新課標、新理念、相關文獻，研究文獻，制定各項制度，組織開題。問卷調查摸清學生整體書寫現狀，成立校書法社團。3、2018.5—2018.7行動研究。（1）對實驗班級寫字能力進行測驗。（2）實驗老師對寫字教學方法、策略進行總結。（3）實驗老師制定研究計劃，并進行實驗。（4）積累數據材料：實驗班整體狀況分析；個案分析。4、2018.9—2018.10反思，階段性總結。5、2019.6—2019.8總結完善。收集，完善各種資料，進行分類整理歸檔。學校對課題進行自查。形成結題報告，申請結題。研究目標概述1、通過有效教學實踐，使學生有規(guī)范漢字的書寫及養(yǎng)成良好的寫字習慣：筆畫順序、簡架結構，運筆方法、寫字姿勢等。2、依據科學教育體系，使學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質量。能夠準確、工整、整潔、美觀地書寫漢字，積極主動地提高自己的寫字水平。3、利用多種教育渠道，激發(fā)學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識。4、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力。5、開展多種教育形式，培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操，磨練學生意志品質。6、開辦各種培訓活動，提高教師自身的寫字水平及教育素質，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。7、優(yōu)化寫字教學，有利于鍛煉學生意志，培養(yǎng)學生良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，提高學生的道德、文化素養(yǎng)。弘揚祖國的優(yōu)秀文化、提高民族素質。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情具有重要意義。8、總結經驗，形成配套的書寫達標實施方案和教材并撰寫研究報告總課題對本子課題的研究分工和要求總課題組對本子課題的研究方案的意見和建議課題群總負責人簽名或蓋章：總課題意見（僅課題群的子課題填寫本表）課題研究方案請將課題研究方案打印后，附夾在此頁課題研究方案是課題研究實施的總計劃。它包括研究主題的提出（實踐背景）、當前研究概況（理論背景）[概括表三內容]、研究的目標、研究的主要內容及相關關系、采用的研究方法及操作設計、研究的幾個階段及階段目標、主要研究活動的計劃、預期的成果形式、課題組的組織與實質的分工等。研究方案應具有較好的操作性，能明確研究各步驟的具體實施；應具有較好的邏輯性，能系統(tǒng)地展開對研究主題的各子問題的分析和綜合，對教育教學改革和教育行政決策有實際的推動；應體現鮮明的特色和個性，不要是完全雷同和重復的研究。如課題組是由多名同志組成的，課題研究方案的形成須經過開題論證或討論。2018年2月11日完成研究方案制訂，附入《課題研究手冊》。參加研究方案討論有：黃康毅廖肖平詹麗蕾徐燁周健微等5位同志。課題負責人簽名：第三部分課題的中期進展課題研究變更記錄說明：課題研究變更指的是研究實施過程中出現的研究人員、研究內容、研究方法、研究步驟和成果目標等的重要調整和變化。在出現課題負責人、承擔單位和研究主題調整時須得課題管理部門同意后方可變更。變更性質有：負責人、人員、承擔單位、課題名、研究內容、研究方法、時間計劃、成果目標及其他等。序號時間變更性質變更內容變更理由備注12018.2人員更換陳于正更換為徐燁課題工作需要陳于正另有課題安排2345研究活動概況一覽表序號活動時間地點活動的類型活動的主題與主要內容主持人參加對象和人數收獲或備注12018.02.19小組討論課題初級分析會黃康毅課題組成員5人制定計劃方案22018.03.11寫字講座第一學段學科培訓教學詹麗蕾全體教師90人32018.03.26學習心得體會小學低段學生漢字規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)與研究專題活動黃康毅課題組成員及相關老師確定學生寫字調查實施方案42018.04.8課題小結課題中期分析會黃康毅課題組成員5人對調查方案進行分析，總結52018.04.18公開課小學低段學生漢字規(guī)范書寫研討活動（一）詹麗蕾課題組成員及相關老師發(fā)現學生寫字問題及對教學方法的改進。62018.05.3公開課小學低段學生漢字規(guī)范書寫研討活動（二）周健微課題組成員及相關老師發(fā)現學生寫字問題及對教學方法的改進。72018.05.15反思交流小學低段學生漢字規(guī)范書寫教學探究黃康毅課題組成員5人總結改進寫字教學方法。82018.5.27展示課小學低段學生漢字規(guī)范書寫課堂展示詹麗蕾課題組成員及相關老師展示寫字教學效果92018.06.10交流課中段小學低段學生漢字規(guī)范書寫的教學探討（一）徐燁課題組成員5人全面推開實施102018.06.22展示課中段小學低段學生漢字規(guī)范書寫的教學探討（二）黃康毅課題組成員及相關老師全面推開實施序號活動時間地點活動的類型活動的主題與主要內容主持人參加對象和人數收獲或備注112018.11.3反思交流小學低段學生漢字規(guī)范書寫教學探究黃康毅課題組成員5人擬定實驗小學學生寫字測評達標內容122018.11.19學生抽測達標小學低段學生漢字規(guī)范書寫實踐活動廖肖平課題組成員及相關老師確立實施達標方案132018.12.15成績分析小學低段學生漢字規(guī)范書寫達標分析詹麗蕾課題組成員及相關老師收集達標分析數據142019.03.12市中小學書法達標研討會小學低段學生漢字規(guī)范書寫教育的交流學習林維山各縣市相關老師擬定全市中小學學生寫字測評達標內容及實施方案152019.04.7市中小學書法達標研討會小學低段學生漢字規(guī)范書寫交流學習林維山各縣市相關老師確定全市中小學學生寫字測評達標內容及實施方案162019.05.18小組討論課題反饋交流黃康毅課題組成員5人課題組總結172019.6.11小組討論課題反饋交流黃康毅課題組成員5人整理課題資料181920調查設計及分析記錄（一）第次調查調查名稱關于學生寫字現狀和寫字教學情況的調查報告調查形式問卷調查調查時間2018.4.3卷面、手寫、抽樣調查調查對象取樣說明實驗小學全體學生與家長教師調查目的搞好我校的寫字教學工作搜集數據，尋求策略。調查設計中必須回答的幾個問題：1．調查的要素是什么？也就是從哪幾個角度或方面的調查去達到調查的目的？（問卷調查應形成調查問卷：問詢調查應形成調查提綱，請同時附上）2．調查可能存在的主要困難是什么？如何能夠克服？3．可能會影響調查結果真實性的因素會有哪些？如何防止和排除？見課題主報告附件=1\*GB3①（續(xù)上表）說明：調查是教育科研中常用的方法。調查設計的要點有：調查目的、調查要素、取樣、調查形式（常用的有問卷或問詢）、調查設計技術、數據或意向的采集方式、數據分析、結論、討論等。見課題主報告附件=1\*GB3①調查結果的扼要表述樣本的選擇：為使調查數據具有一定的代表性，經認真分析研究，隨機確定了低、中、高年級3個班共計100名學生，100名學生家長和不同學科的30名教師進行了調查。本次調查的主要結論（一）值得肯定的方面1、學生喜歡寫字。2、學生、家長、教師都認為學生寫一手好字非常有必要。3、抓好寫字教學很有必要。（二）存在的問題

1、寫字認識不到位。2、教師對學段寫字目標不明確，指導不得力。3、寫字時間不確定。4、寫字氛圍不濃郁。5、寫字教學是學校的薄弱環(huán)節(jié)。（此表可復制）有些課題需要組織不止一次的調查，本表提供了調查設計與結論的記錄表式，每次調查均需附上。（問卷或訪談提綱附夾在本頁）關于學生寫字現狀和寫字教學情況的調查報告執(zhí)筆：黃康毅一、調查目的為了貫徹落實《語文課程標準》的精神，特對我校學生的寫字現狀及學校寫字教學情況進行調查，為進一步搞好我校的寫字教學工作搜集數據，尋求策略。二、樣本的選擇和調查的形式1、樣本的選擇：為使調查數據具有一定的代表性，經認真分析研究，隨機確定了低、中、高年級3個班共計100名學生，100名學生家長和不同學科的30名教師進行了調查。2、調查的形式：以調查問卷的形式為主，以課堂觀察為輔。三、調查結果（一）學生問卷你喜歡寫字嗎?喜歡有點喜歡不喜歡49%51%你知道寫字“三個一”的具體要求嗎？知道不知道不想65%35%你想通過努力把字寫好嗎？很想無所謂93%7%你是否參加過寫字（書法）培訓班？是否100%就寫字課你想對老師說什么?提醒姿勢，加強指導給足寫字時間86%14%就寫字問題你想對學校說什么?經常開展寫字類活動各科教師都重視寫字教學62%38%課堂作業(yè)是否在課內完成?都能在課內完成在課內能完成一部分課外完成25%75%表中顯示：雖然漢字難認、難記、難寫，49%的學生還是喜歡寫字；93%的學生希望通過自己的努力把字寫好；86%的學生希望教師能經常提醒執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，得到老師對書寫技巧的指導；14%的學生希望給足寫字的時間；62%的學生希望學校能經常開展寫字類的活動，如比賽、展覽等，參賽的面可以廣些，多創(chuàng)造些展示自我的機會；38%的學生呼吁全校各個學科的教師都能像語文教師那樣重視寫字，經常糾正他們的寫字姿勢。同時，我們也遺憾地看到：只有25%的學生告訴我們能在課內完成一部分課堂作業(yè)，而75%的學生都只能在課外自己完成課堂作業(yè)，缺少老師的監(jiān)督與指導勢必導致書寫能力低下。（二）家長問卷您認為孩子在小學階段加強寫字訓練?很有必要有必要沒必要86%14%您是否知道正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢?知道知道一點完全不知道56%44%您認為目前孩子寫字存在的主要問題是?執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢不正確態(tài)度不端正，圖快間架結構擺放不正確，缺乏指導46%30%24%您是否督促孩子在家練字?督促過有時督促我不管，隨他自己27%30%43%您認為是否有必要不斷糾正孩子的寫字姿勢?很有必要有必要沒有必要100%您在家注意糾正孩子的寫字姿勢嗎？經常糾正有時糾正沒注意23%66%11%從表中可以看出：100%的家長認為目前有必要或很有必要讓孩子在小學階段加強寫字訓練。他們認為：寫字是一項基本功，寫一手好字終身受益，雖然現在電腦打字十分普及，但人與人的交往仍然離不開寫字，一個人的字寫得好壞也能代表一個人的文化修養(yǎng)，正所謂字如其人。100%的家長認為目前有必要不斷糾正孩子的寫字姿勢，因為寫字姿勢正確與否直接影響到孩子寫字的好壞。但是家長自己卻不能經常糾正孩子的寫字姿勢，只有23%的家長能經常糾正，有66%的家長有時糾正，11%的家長沒有注意。46%的家長認為孩子的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢不正確；30%的家長認為孩子寫字的態(tài)度不端正，圖快，完成任務了事。24%的家長認為孩子寫字間架結構不正確，缺乏指導。56%的家長知道正確的執(zhí)筆姿勢；也有44%的家長知道一點正確的執(zhí)筆姿勢。（三）教師問卷您認為目前有沒有必要抓好寫字教學？很有必要有必要沒有必要100%您認為是否有必要糾正學生的寫字姿勢？有必要沒有必要100%您在學生作業(yè)時注意糾正學生的寫字姿勢嗎？經常糾正有時糾正忙時沒注意80%20%您在學科教學中對學生的寫字（包括作業(yè)批改）?很重視重視比較重視27%63%10%您認為目前學生寫字存在的主要問題是（復選）?寫字姿勢不正確寫字態(tài)度不端正教師布置的作業(yè)太多93.3%63%50%您認為提高學生寫字水平的最有效的方法是（復選）?端正態(tài)度，養(yǎng)成習慣進行有指導性的練習減少作業(yè)量呼吁家長重視80%73.3%33.3%您認為目前加強學校的寫字教學需要解決的問題是（復選）?完善訓練體系，規(guī)范要求，加強指導保證寫字教學時間建立管理制度，開展活動，形成氛圍96.7%86.7%33.3%您布置的作業(yè)學生是否能在課堂內完成?都能完成能完成一部分都在課外完成26.7%73.3%從上表中可以看出：100%的教師認為目前很有必要抓好寫字教學；在糾正學生寫字姿勢方面，有100%的教師覺得有必要；在學生做作業(yè)時，有80%的教師經常糾正學生的寫字姿勢，有20%的教師有時糾正學生的寫字姿勢；在學科教學中，有27%的教師很重視學生的寫字，有63%的教師重視學生的寫字，有10%的教師比較重視學生的書寫。表中還顯示：93.3%的教師認為學生的寫字姿勢不正確，63%的教師認為學生沒有認識到寫字的重要性，寫字態(tài)度不端正；80%的教師認為要端正學生的寫字態(tài)度，養(yǎng)成認真寫字的習慣；73.3%的教師認為要經常地進行有指導性的練習；33.3%的教師認為要減少作業(yè)量，并呼吁家長也要重視；96.7%的教師認為寫字教學要完善訓練體系，統(tǒng)一規(guī)范要求，配備一定數量的寫字教師，加強指導；86.7%的教師認為要抓好寫字教學必須在時間上給予保證；33.3%的教師認為形成合理的寫字教學的管理體系，建立相應的評價制度，開展豐富多彩的寫字教學活動，促進學生、家長、教師，學校共同抓好寫字的氛圍。26.7%的老師認為學生能在課堂內在老師的指導下完成一部分作業(yè)，有73.3%的老師也知道學生不能在課堂內完成作業(yè)，卻沒意識到這是學生書寫差的原因之一。（四）現場寫字項目執(zhí)筆正確寫字正確鉛筆速度鋼筆速度鉛筆字工整鋼筆字工整人數63757.6字/分6.3字/分6433比例63%75%304字/40分252字/40分64%33%表中顯示：無論是執(zhí)筆姿勢，還是寫字姿勢，學生的正確率都不高，分別只有63%，75%；“40分鐘能完成不少于400字的習作”（第三學段），寫字速度還不夠快，還需要加強訓練；字跡工整還遠遠達不到，鋼筆字工整人數只有33%。

四、得出結論通過對學生、家長、教師的問卷調查以及平時對學生寫字情形的觀察，歸結起來，有以下兩方面的認識：（一）值得肯定的方面1、學生喜歡寫字。漢字雖然難寫，但大多數學生還是喜歡寫字，并愿意通過自己的努力把字寫好。2、學生、家長、教師都認為學生寫一手好字非常有必要。3、抓好寫字教學很有必要。不論是家長，還是教師都認為目前有必要認真抓好寫字教學。（二）存在的問題

1、寫字認識不到位。盡管家長、教師普遍認為目前有必要認真抓好寫字教學，并有一些理由，但實際生活中，并沒有對學生的寫字高度重視。如只有73%的家長在家能經常注意糾正孩子的寫字姿勢，且有11%的家長沒注意糾正孩子的寫字姿勢；只有25%的教師在學科教學中很重視學生的寫字（包括作業(yè)批改）。如此看來，家長和教師重視的是學生的寫字結果，也就是寫字的正確與否，并沒有關注到學生寫字過程中的寫字姿勢，握筆姿勢，以及寫的字是否美觀。所以，相當多的學生把寫字當作任務完成了事。還有9.1%的教師認為沒有必要抓寫字教學。2、教師對學段寫字目標不明確，指導不得力?！墩Z文課標》中第一學段對寫字的要求是“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。第二學段的要求是“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖?！钡谌龑W段的要求是“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！睆膯柧韥砜矗瑢W生、家長、教師都認為要加強對學生寫字的指導；從實際情形來看，能用鉛筆把字寫規(guī)范、端正、整潔的不到50%，鋼筆字就更少。甚至有學生到了6年級常用的還是鉛筆，教師對此不置可否。3、寫字時間不確定。按照現行的課程計劃，沒有開設寫字課，對學生寫字的指導是放在語文課中，語文教學中只有25%的學生和班級在課堂內完成部分作業(yè)，多數時間學生是在獨立完成作業(yè)，教師的指導等同虛設。4、寫字氛圍不濃郁。學生寫字問題，不僅關乎語文教師，還關乎其他學科教師；不僅學校要重視，家庭也要重視；不僅要讓學生喜歡寫字，還要讓學生熱愛寫字，這就需要形成一定的寫字氛圍。從調查來看，這種寫字氛圍營造得還不夠濃郁，學生、家長和教師都希望學校多開展形式多樣，豐富多彩的寫字類活動，如講座、比賽等。5、寫字教學是學校的薄弱環(huán)節(jié)。教師沒有合適的寫字教材，個別教師不懂正確的執(zhí)筆方法，沒有經過寫字教學培訓，沒有專職的寫字教師，學校工作檢查的重點也很難放到學生寫字質量方面。五、寫字教學指導策略（一）認識到寫字的重要性。1、寫字是弘揚和培養(yǎng)民族精神的重要載體?！霸绞敲褡宓模驮绞菄H的”。中國的文化博大精深，源源流長。華夏文化的發(fā)展與書法藝術不可分割。因為文化的流傳依賴于文字這個載體。2、寫字是語文教學的重要內容之一?！墩Z文課程標準（實驗稿）》的總目標強調“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！睂懽诌€可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力、增進學識修養(yǎng)，是現代中國公民必備的基本素質。3、學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀，有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視。中華眼科網統(tǒng)計：青少年近視95%是緣于錯誤的握筆姿勢。在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，還會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。（二）嚴格要求，深化寫字教學的研究。1、加強寫字指導，規(guī)范寫字姿勢?！墩Z文課標》在教學建議中指出：“寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！睗h字較之于字母文字要復雜得多，漢字的書寫要遵循一定的規(guī)律，要么疏可走馬，要么密不容針，如何寫得好看，就必須把每個筆畫寫好，并進行合理的組織。對于小學生而言，更離不開教師的精心的指導。特別是1-2年級，是學生書寫習慣養(yǎng)成的關鍵時期，要將其作為教學的重點來抓。在平時的教學中要做到：持之以恒，加強訓練；家校結合，形成合力；檢查評比，及時鼓勵。2、保證寫字教學的時間。寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。拳不離手，曲不離口，沒有時間的保證，談抓好寫字教學，是坐而論道。語文課堂上，教師要努力做到每節(jié)課都要有書面作業(yè)，盡量讓學生在課內完成，在寫字時也要落實“三維目標”，即教師不僅關注學生書寫的正確與否，還要關注學生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關注學生書寫的美觀程度，最起碼要達到“工整”；開設寫字課，保證各年級每周安排1節(jié)課，讓學生潛心練字。3、營造寫字教學的氛圍。學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學。關注各科作業(yè)，使學生真正做到“提筆即練字”；學校還要開展好豐富多彩的寫字類活動，如舉辦講座，寫字比賽，興趣小組等，激發(fā)學生寫字的積極性，提高學生的書寫能力，加深對漢字的實用功能與審美能力的理解。4、提高教師自身的能力。“打鐵還得自身硬”，作為指導學生寫好字的教師，理所當然應該有一筆漂亮的字。教師要將正確、工整、美觀的板書作為學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。課題組內研討活動及會議記錄第1次研討活動研討主題小學是寫字教學情況調查分析時間2018.2.20活動形式課題組交流參加人員黃康毅廖肖平詹麗蕾徐燁周健微活動經過課題組針對當下小學寫字教學情況進行討論交流黃康毅主持其他課題組成員對現階段寫生的寫字狀況，教學實施，教學效果存在的問題進行分析。研討的熱點、觀點與述評對當下小學生寫字特別是低段小學生寫字姿勢進行了討論現階段小學寫字教學現狀討論分析現階段小學低段寫字教學存在的問題及改進措施進行交流現階段小學寫字教材分析收獲和結論1.初步制定小學生寫字教學情況調查問卷內容，調查方法，調查實施步驟等。2.初步擬定低段學生寫字教學方式，方法，改進措施等。3.初步制定課題今后如何實施方法，計劃。備注課題組內研討活動及會議記錄第2次研討活動研討主題小學是寫字教學情況調查分析小結時間2018.3.26活動形式課題組交流參加人員黃康毅廖肖平詹麗蕾徐燁周健微活動經過1.課題組針對當下小學寫字教學情況進行討論交流2.對現階段寫生的寫字狀況學習心得體會3.確定學生寫字調查實施方案研討的熱點、觀點與述評怎樣對我校學生家長老師進行抽樣調查收獲和結論1.制定學生寫字調查實施方案，并對學生，家長，老師進行調查。備注課題組內研討活動及會議記錄第3次研討活動研討主題小學是寫字教學情況調查分析總結時間2018.4.8活動形式課題組交流參加人員黃康毅廖肖平詹麗蕾徐燁周健微活動經過對學生寫字調查問卷進行分析，總結徐現階段課題小結課題討論今后開展計劃研討的熱點、觀點與述評1.現階段小學低段學生漢字規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)與研究的實踐意義2.對我校學生家長老師進行抽樣調查進行分析，總結各組員提出意見和看法收獲和結論總結學生寫字調查實施方案了解，現階段小學低段學生漢字規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)與研究的實踐意義。并寫出調查分析報告。備注（此表可復制）課題組內研討活動及會議記錄第4次研討活動研討主題字的結構時間2018.4.18活動形式公開課參加人員詹麗蕾活動經過楷書是漢字的主要書體?？?，是楷模，就是標準字體。鉛筆楷書具有以下幾個特點：1、講究用筆2、筆畫分明3、結構方整研討的熱點、觀點與述評1.不同的用筆方法產生不同的形態(tài)、質感的線條，不同的線條需要不同的用筆方法去體現。2.鉛筆楷書的每一個筆畫的起筆和收筆都要交待清楚，工整規(guī)范，干凈利落。3.鉛筆楷書在結構上強調筆畫和部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當、字形端正、合乎規(guī)范。，不能潦草、粘連。收獲和結論小學生寫字應從筆畫和結構兩方面下功夫。練習筆畫，主要解決用筆方法問題，目的是生產合格的“零件”；練習結構，主要是解決筆畫和部首之間的組合方式問題，目的是學會結構方法，掌握結構規(guī)律，從而達到將字寫端正、整齊、美觀的要求。備注課題組內研討活動及會議記錄第5次研討活動研討主題橫、豎、撇、點時間2018.5.3活動形式公開課參加人員周健微活動經過寫字姿勢執(zhí)筆方法研討的熱點、觀點與述評掌握正確的寫字姿勢掌握執(zhí)筆方法收獲和結論1.書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。2.執(zhí)筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。備注課題組內研討活動及會議記錄第6次研討活動研討主題如何規(guī)范小學低段學生寫字姿勢時間2018.5.15活動形式課題組交流參加人員全體組員活動經過回顧總結小學低段學生規(guī)范漢字書寫教學組員交流心得提出意見與方法研討的熱點、觀點與述評規(guī)范學生漢字書寫姿勢規(guī)范學生掌握執(zhí)筆姿勢收獲和結論1.正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。2.執(zhí)筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。備注課題組內研討活動及會議記錄第7次研討活動研討主題橫撇和橫折鉤時間2018.5.27活動形式公開課參加人員詹麗蕾活動經過1.復習上課內容，寫一寫橫撇和橫折鉤兩個筆畫。2.新課指導。橫撇和橫折鉤筆畫都向左斜，容易出現兩種情況：一是該斜不斜，二是重心把握不住。3.引導觀察這些字的哪些筆畫呈斜勢，起筆和收筆在什么位置。描一描，教師根據學生的書寫情況進行書寫指導研討的熱點、觀點與述評橫撇和橫折鉤筆畫都向左斜筆畫呈斜勢，起筆和收筆在什么位置收獲和結論橫撇書寫掌握起來還比較容易。主要問題是重心把握不住。備注課題組內研討活動及會議記錄第8次研討活動研討主題擬定實驗小學學生寫字測評達標內容時間2018.11.3活動形式組員交流參加人員課題組人員活動經過交流學生小學生寫字教學心得探討實驗小學學生寫字測評達標內容研討的熱點、觀點與述評實驗小學寫字達標測評達標內容選材、達標方法、測評評價等收獲和結論擬定實驗小學學生寫字測評達標內容備注課題組內研討活動及會議記錄第9次研討活動研討主題實驗小學學生寫字測評達標內容及實施方案時間2018.11.19活動形式組員交流參加人員課題組人員活動經過1.交流學生小學生寫字教學心得2.探討實驗小學學生寫字測評達標內容3.實驗小學學生寫字測評達標實施方案研討的熱點、觀點與述評實驗小學寫字達標測評達標內容的確立實驗小學學生寫字測評達標實施方案具體安排布置收獲和結論1.實驗小學學生寫字測評達標內容完成2.實驗小學學生寫字測評達標實施方案的出臺及活動如何開展備注課題組內研討活動及會議記錄第10次研討活動研討主題實驗小學學生寫字測評結果分析時間2018.12.15活動形式組員交流參加人員課題組人員活動經過1.交流學生小學生寫字教學心得2.實驗小學學生寫字測評結果數據分析研討的熱點、觀點與述評實驗小學寫字達標測評達標內容的可行性分析學生寫字數據分析如何完善達標內容，方式，方法收獲和結論1.確立實驗小學學生寫字測評達標內容的可行性2.實驗小學學生寫字測評達標結果分析及時掌握學生寫生的各項優(yōu)缺點，把握調整教學方式方法。備注課題組內研討活動及會議記錄第11次研討活動研討主題實驗小學低段學生漢字規(guī)范書寫課題總結時間2019.10.15活動形式組員交流參加人員課題組人員活動經過1.交流實驗小學低段學生漢字規(guī)范書寫課題開展情況分析2.對一年來學生寫字漢字規(guī)范書寫習慣的養(yǎng)成作出總結研討的熱點、觀點與述評交流實驗小學低段學生漢字規(guī)范書寫課題開展的方式方法及學生習慣養(yǎng)成的效果等分析總結課題經驗并提出改善和提高建議收獲和結論1.實驗小學低段學生漢字規(guī)范書寫習慣養(yǎng)成的第一手數據2.初步擬定《小學低段學生漢字規(guī)范書寫習慣培養(yǎng)的研究》結題報告的撰寫要的及內容方式。備注說明：堅持課題組內經常性的研討座談會，或上研究課，組織評課議課活動是中小學教育科研課題研究的重要形式。本表用來記錄組內研討和研究課的討論講評。外出學習活動及體會第1次外出學習活動學習活動主題名稱“麗水市中小學生運動技能藝術特長達標標準”制定工作業(yè)務培訓會時間2018.9.27組織單位麗水市教育局參加人員姚冰冰詹麗蕾聽取報告和觀摩考察的內容聽取了市教育局黨委委員、副局長葉信昌的報告并對各縣市音體美特長學校開展“麗水市中小學生運動技能藝術特長達標標準”方案制定作出重要指示。對本課題的收獲與啟發(fā)我校被指定為“麗水市中小學生運動技能藝術特長達標標準”小學書法方案制定學校備注（此表可復制）外出學習活動及體會第2次外出學習活動學習活動主題名稱2019年首批中小學生運動技能藝術特長達標標準申報工作研討會時間2019.3.26組織單位麗水市教育局參加人員姚冰冰詹麗蕾聽取報告和觀摩考察的內容聽取了市教育局黨委委員、副局長葉信昌的報告并對各縣市音體美特長學校開展“麗水市中小學生運動技能藝術特長達標標準”申報方案作出重要指示。對本課題的收獲與啟發(fā)市美術教研員林維山對我校的小學生寫字測評達標內容及實施方案提出了寶貴建議。備注外出學習活動及體會第3次外出學習活動學習活動主題名稱麗水市舉行中小學生運動技能和藝術特長達標標準制定答辯會

時間2019.4.17組織單位麗水市教育局參加人員姚冰冰詹麗蕾聽取報告和觀摩考察的內容2019年4月17日在麗水市教育局舉行麗水市中小學生運動技能和藝術特長達標標準制定學校答辯會，全市共有52所學校，128人參加達標標準答辯。對本課題的收獲與啟發(fā)我校的青田縣實驗小學學生漢字規(guī)范書寫測評達標實施方案受到領導的好評。對本課題的研究有極大的激勵作用。備注說明：派遣課題組成員外出學習觀摩是拓展研究思路的一種途徑，但必須重視每一次活動的每一次收獲的落實?！耙淮我坏谩笔菍W習的體會與整理。典型教學設計第1例教學設計教學內容一、寫“包、飽、泡、吐”四個字科別小學寫字年級二年級設計者詹麗蕾時間2018.4.5學習目標1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。任務分析1.教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。2.教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。3.一課時（1）認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識，自覺增強創(chuàng)建寫字特色學校的認識。

（2）認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。

教學過程一、課前交流，欣賞引趣

導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。2、學寫“包”。（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？（2）指導練寫“包”。學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。3、學寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；

（3）“泡”字要左窄右寬。

（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣1、學生完成書簽

（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。

（2）學生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。本教學設計特點的概括：以學生為本，注重實際指導設計的理論依據：我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，大家都能寫出一手好字。優(yōu)勢（及局限）論證坐姿握筆習慣一時很難糾正需要不斷提醒和督促指導（此為表式，請按結構復印使用）典型教學設計第2例教學設計教學內容示字旁和衣字旁的寫法科別小學寫字年級二年級設計者黃康毅時間2018.4.5學習目標1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學任務分析1.教學重點：通過本課教學，掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。2.教學難點：寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。3.一課時（1）指導好每一次寫字，。

（2）教學中，依據《語文課程標準》優(yōu)化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。特別嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。。教學過程1、復習前課內容。（1）讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣?；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊c。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？2．新課指導。（1）讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現它們相似的地方和細微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學突破口。3、書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關鍵詞是：“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。三、例字指導“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間?！把a”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當?！岸Y”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短?！耙暋?，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比?！俺酢?，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。“被”，左右結構，左小右大，右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺放本教學設計特點的概括：以學生為本，注重實際指導設計的理論依據：我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，大家都能寫出一手好字。優(yōu)勢（及局限）論證1.重視學生作業(yè)的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，推進寫字特色創(chuàng)建工作。

2.

加強檢查、督促，開展競賽活動。3.定期檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及寫字質量，對檢查結果定時公布，發(fā)現問題，及時整改。（此為表式，請按結構復印使用）典型教學設計第3例教學設計教學內容反文和欠字邊科別小學寫字年級二年級設計者徐燁時間2018.4.5學習目標1、初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領。2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。3、寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學任務分析1.教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。2.教學難點：掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領3.一課時（1）大練正楷基本功，按求自覺自愿堅持練習，保證自定的書法訓練目標的實現。

（2）把寫字作為教學工作的一個重點，步步落實，環(huán)環(huán)相加，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生不僅認認真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。教學過程1、復習回顧。新學期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。2、新課指導。寫好反文的關鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導學生觀察短橫和長撇的起筆位置。寫好欠字邊的關鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。3、書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領。反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。欠字邊：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關鍵詞是：穿插。帶反文和欠字邊的字練習時要多關注筆畫間的穿插。一些關鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學生，引導學生自己觀察，以防字的結構不合理?！按┎濉笔亲笥医Y構的合體字書寫時很重要的一條結字規(guī)律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據實際情況來安排等等。向學生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結的集體。（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬，如“次”、“吹”等，三冊已經學習這里不再重復敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。三、例字指導“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓?！败洝?，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體?！罢保笥一鞠嗟?，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯?！靶А?，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊?！案摇保箝L右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內布白勻稱?！靶馈?，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放?！按丁?，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右?！皻W”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關注與左部的穿插。本教學設計特點的概括：激發(fā)學生興趣，注重學生實際指導設計的理論依據：我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，大家都能寫出一手好字。優(yōu)勢（及局限）論證1.坐姿握筆習慣一時很難糾正需要不斷提醒和督促指導2.對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。3.期中組織學生寫字比賽，及時展出學生的優(yōu)秀作品并評選出寫字優(yōu)秀小組。4.對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。（此為表式，請按結構復印使用）

典型活動設計第例活動設計活動內容實驗小學寫字過關達標測試對象1-6年級設計者廖肖平時間2018.12.19活動目標：對學生漢字規(guī)范書寫能力進行測評達標場所各班級器材準備師各年級段寫字達標測試內容，及規(guī)定書寫紙張生低段鉛筆、中高段水筆活動前的準備：考前班主任老師從ftp下載本年級段考試內容活動過程(活動1)主題：方式：組織者：校教務處步驟：1.考前5分鐘分發(fā)書寫紙張2.鈴聲響出示考試內容3.在規(guī)定時間里完成書寫內容4.考試結束上交書寫紙張(活動2)主題：方式：組織者：美術組步驟：1.各年級段各班測試卷統(tǒng)一交到美術組美術組統(tǒng)一進行改卷并登記分數對各班分數進行分析統(tǒng)計算出達標率，優(yōu)秀率

（續(xù)上表）活動時應注意的事項（包括安全方面的等等）：各班班主任注意學生書寫坐姿,握筆方式,書寫方法等進行統(tǒng)計糾正等活動反饋學生存在一定的坐姿彎曲,握筆緊張,手腕彎曲,筆順不正確等現象活動設計特點的概括：一定程度引起學生老師家長對漢字規(guī)范書寫的重視設計說明（依據）本活動方案的設計是根據《小學語文課程標準》及《小學語文教學大綱》《小學寫字課程》進行設計內容，活動方式，測評方法。對本活動設計的優(yōu)點及可能存在的局限的論證通過6年的漢字規(guī)范書寫測評使我校的學生寫字能力有了很大的高。漢字規(guī)范書寫習慣有很大的反復性需要老師，家長不斷的強調督促才能養(yǎng)成習慣。隨著學生課業(yè)量的加重，學生就會返回向壞的書寫習慣發(fā)展。教育個案的研究記錄個案編號個案基本情況性別男出生年月2012.9身體狀況良好班級201學習情況中等，對理科學習較有興趣，對寫字不感興趣性格和交往性格開朗，但心胸欠開闊，與班中同學關系一般。家庭情況家庭結構三口之家父母職業(yè)公務員經濟條件良好家庭教育嚴厲其它說明研究對象的“問題”的表現與特征該生遇到枯燥的寫字總是表現為注意力不集中，不能很好完成教師交給的學習任務。觀察與檢測的方法主要為觀察法、激勵法前測結果注意力不集中，不好好寫字練習后測結果積極性改善，注意力集中，能寫一手好字，身心愉悅。寫字習慣良好。說明：該生已基本融入到教師的課堂中。養(yǎng)成良好的寫字習慣。教育個體研究的教育干預記錄（以時間為序）時期教育措施及其特點觀察與檢測與個案的詢談教育干預的小結3.21觀察法獲取第一手信息性格內向分析他對活動的興趣程度學生能和教師說出自己的想法5.18談話指導，觀察能接受老師對他方式的指導分析他對活動的興趣程度，給予正確方式的指導。學生能接受正確地方式，并努力按老師的要求去做。10.9談話指導，觀察能接受老師對他方式的指導分析他對活動的興趣程度，給予正確方式的指導學生能接受正確地方式，并努力按老師的要求去做。11.20談話指導，觀察能接受老師對他方式的指導分析他對活動的興趣程度，給予正確方式的指導學生已經能融入教師的課堂中，積極性提高結論與討論通過師生交流，有計劃有目的進行寫字習慣練習活動，與家長配合不斷激勵和督促的漢字書寫包括坐姿、握筆習慣書寫順序等練習，使該生提高興趣，促進學生身心的和諧健康發(fā)展。養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣教育成效的測試記錄設想的教育成效將從哪些方面反映？定性描述：學校開展有效的寫字課堂教學活動。從小學低段學生入手抓學生漢字規(guī)范書寫。觀察學生的書寫習慣是否有所改善，學生的寫字能力是否有所提高。定量測試的指標：通過每年的學生寫字達標測評觀察分析學生的良好的漢字書寫習慣與寫字能力的提高是否有必然聯系。教育成效測試或測查的方法：通過課題組制定的學校學生寫字達標測評內容實施方案進行測試試項目學生漢字書寫能力測試時間2018.12測試意圖通過對比，得出開展課題活動之后成績是否有進步。測試人員一年級至六年級學生測試結果低段漢字書寫能力普遍比高段學生要強，寫字習慣也優(yōu)與高段學生即時分析低段學生，老師，家長對學生的漢字規(guī)范書寫習慣普遍重視低段學生對漢字書寫的興趣普遍高于高段學生高段學生學業(yè)的加重使學生，老師，家長忽略了學生學生的書寫習慣。第二次測試測試項目測試時間測試意圖測試人員測試結果即時分析

其它研究活動的記錄活動主題活動形式參加人員活動時間地點活動過程簡述主要收獲討論分析或備注各研究階段概況一覽表序號起止時間主要研究內容、階段、目標與任務階段成果及目標達成情況主持負責人參與者備注12018.02.19至2018.04.8制定課題計劃方案確定學生寫字調查實施方案全體組員22018.04.18至2018.06.22課題具體實施教學案例及教學內容教學措施的確立全體組員3.2018.11.3至2018.11.19確立實驗小學漢字規(guī)范書寫達標內容及實施方案完成實驗小學漢字規(guī)范書寫達標內容實施方案形成書面文件全體組員42018.12.15至2019.02.03收集測評達標成績進行數據分析學生寫字達標測評數據分析形成文檔黃康毅詹麗蕾52019.03.12至2019.04.7參與全市中小學學生寫字測評達標內容及實施方案的擬定通過市中小學生運動技能和藝術特長達標標準制定答辯黃康毅詹麗蕾2019.5.18至2019.11.7課題總結及課題主報告相關資料的整理形成課題主報告黃康毅課題組成員

研究的階段性小結第次研究階段起訖時間2018.02.19——2019.11.07主要研究目標注重小學低段學生漢字規(guī)范書寫習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)提高學生書寫能力完成的主要研究工作1.小學低段學生寫字正確坐姿，正確握筆，漢字正確書寫筆順的養(yǎng)成等。2.我校學生寫字達標測評內容及實施方案的形成3.我校學生寫字能力的提高階段性成果的形式與目錄研究手冊的形成學生寫字調查問卷及調查報告形成文檔擬定學生寫字達標測評內容方案主要研究收獲收集了第一手資料掌握了學生，家長，教師對寫字習慣的態(tài)度。形成了詳細的數據分析資料。充實了課題的研究。還存在的困難與問題后續(xù)針對學生的各種寫字問題如何開展有效寫字教學對下階段研究的建議如何實施學生寫字達標測評內容方案學生寫字成績的量化評價學生寫字綜合能力的評估方法（此表可復制）說明：課題這種研究形式重在對研究過程的積累與分析，每一研究階段及時進行研究小結是決定課題能否取得預期成果的關鍵。

第四部分課題的終期總結課題組成員一覽表課題組組長：主報告執(zhí)筆：姓名年齡性別工作單位職務職稱課題分工及執(zhí)筆的主要成果黃康毅43男實驗小學一級 課題總負責及課報告撰寫。詹麗蕾45女實驗小學一級教學資料搜集與實施。廖肖平46男實驗小學高級教學資料搜集與實施。徐燁40女實驗小學一級教學資料搜集與實施。周建微40女城東實驗小學一級教學資料搜集與實施。

課題研究成果一覽表主要成果1．制定了青田縣實驗小學書法教學達標內容及測評標準見附件=2\*GB3②2．制定了青田縣實驗小學書法達標測評實施方案見附件=3\*GB3③3.編寫了實驗小學“快樂書法”精品課程見附件=4\*GB3④4.課題論文獲獎見附件=5\*GB3⑤5.學生在省、市、縣內各大比賽中取得了非常不錯的成績。2018學年團體賽獲獎清單統(tǒng)計縣"三辰杯"素質運動會一等獎金夢如書法古詩兩首書法縣"三辰杯"素質運動會一等獎王澤瑞書法古詩兩首書法縣"三辰杯"素質運動會一等獎葉佳怡書法古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會二等獎葉子舒書法古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎陳俊亦書法古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎陳相君古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎陳怡安古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎季欣語書法古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎蔣佳瑞書法古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎金宛如古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎羅棋勻古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎楊紫琪書法古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎張楷睿書法古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎朱亦墨古詩一首書法2017學年團體賽獲獎清單統(tǒng)計市“綠谷之秋”一等獎何珺怡古詩一首書法市“綠谷之秋”二等獎王翊古詩一首書法市“綠谷之秋”二等獎范潤衡古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會二等獎葉婧書法古詩兩首書法縣"三辰杯"素質運動會二等獎劉嘉翔書法古詩兩首書法縣"三辰杯"素質運動會二等獎葉瀟蔓書法古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會二等獎陳相君書法古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎陳怡安古詩一首書法縣"三辰杯"素質運動會三等獎周妍君古詩一首書法2016年1、2016年2位同學書法作品分獲得省蘭亭獎三等獎、優(yōu)秀獎。

2、2016年縣綠谷之春書法比賽中，2位學生獲得一等獎，2位同學獲得二等獎，6位學生獲得三等獎。3、在參加團縣委組織的書法比賽中，1位同學獲得一等獎，2位學生獲得二等獎，1位學生獲得三等獎，還有十幾位學生獲得優(yōu)秀獎。

4、在參加市青少年書法比賽中，2位同學獲得佳作獎。說明：課題成果包括：反映研究過程的工作報告、反映成果與收獲的研究報告、反映成果的實踐操作的教學設計、活動設計、教育對策或個案研究報告等。有些課題包含分專題研究的報告、發(fā)表或交流的有關論文、階段性研究報告和階段成果獲獎的證明等。成果匯編的款式可參照封三的建議。研究成果摘要限200至400字一、總結出了小學低段漢字規(guī)范書寫的教學策略與方法好習慣讓學生受益終身。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生真正寫好字，逐步提高各年級學生的寫字水平，規(guī)范我校學生的漢字書寫，我們要求語文教師必須明確各學段寫字教學的要求：低年級段：寫規(guī)范漢字，筆順、筆畫、字體正確；字體端正，大小勻稱；不寫怪體字；卷面比較整潔；書寫有一定的速度；寫字姿勢正確。習慣的養(yǎng)成，需要一個長期的、反復規(guī)范的過程。因此，我校結合實際開設了長短課時，即每天第一至第六節(jié)為四十分鐘一節(jié)，第七節(jié)為三十分鐘。除星期二外的每天下午第七節(jié)三十分鐘就是寫字訓練的時間，各班要在語文老師的指導下進行專門的規(guī)范書寫的訓練。為了配合學生的學科學習，我們還專門設計了適合漢字書寫的紙張和練習本。由于措施有效，且每周都有2—4節(jié)的寫字練習時間，學生的書寫習慣得到了很好的培養(yǎng)，各班學生書寫水平也有了不同程度的提高。二、完善了學生漢字規(guī)范的內容及評價方法1．制定了青田縣實驗小學書法教學達標內容及測評標準見附件②2．制定了青田縣實驗小學書法達標測評實施方案見附件③三、開發(fā)了校書法教學精品課程1．編寫了實驗小學“快樂書法”精品課程見附件④四、課題取得的成績1.學生在省、市、縣內各大比賽中取得了非常不錯的成績。2.課題論文獲獎研究成果介紹（基本內容、實踐效果、理論水平、推廣價值）制定了青田縣實驗小學書法教學達標內容及測評標準該成果為”麗水市中小學生運動技能藝術特長達標標準”小學書法(硬筆)測評標準提供了充實可靠的依據。也給實驗小學學生寫字能力測評提供詳實明確的方案。制定了青田縣實驗小學書法達標測評實施方案為實驗小學學生寫字測評達標的順利開展提供了保障，同時也為實驗小學的學生寫字習慣，寫字能力水平收集了詳實的資料為學生的寫字綜合能力的評估提供數據分析。3.各類論文及學生獲獎是本課題的研究開展有力的支持。4..在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。5.發(fā)揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫（板書、作業(yè)批語）做學生的表率；各科作業(yè)都要求書寫認真、規(guī)范、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提高。6.規(guī)范了書寫工具。一二年級要求用HB木質鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度，降低了寫字