蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）教案

一、除法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十

數(shù)）、幾百幾十除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)

前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行

筆算。

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查

和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)

和能力。

5、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問(wèn)

題的能力。

6、使學(xué)生在與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立

思考的習(xí)慣。

二、教學(xué)時(shí)間：十課時(shí)

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：Pl~2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口

算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠比較熟練地進(jìn)行口算；經(jīng)

歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過(guò)程，掌握筆算方法，能

正確進(jìn)行筆算。

2、培養(yǎng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在

學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，掌握

正確的筆算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索口算方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：同學(xué)們，你們參觀過(guò)養(yǎng)雞場(chǎng)嗎？（出示主題圖和題目），從題中

你能了解到哪些信息，要我們解決什么問(wèn)題？怎樣列出算式？

2、探索口算方法

問(wèn)：600+3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

⑴學(xué)生獨(dú)立思考。

⑵學(xué)生交流算法。

學(xué)生可能有的方法：①因?yàn)?個(gè)200相加是600,所以60093=200

②6個(gè)百除以3等于2個(gè)百，2個(gè)百是200。

③因?yàn)?+3=2,所以600+3=200

學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說(shuō)法有沒(méi)有道理，你

是否同意他的想法。

⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600+3是

怎么算的再說(shuō)一遍給同桌聽(tīng)。

3、觀察對(duì)比，探索發(fā)現(xiàn)。

出示P2想想做做1,提出要求：請(qǐng)大家口算下面各題，在書(shū)上直接寫(xiě)得

數(shù)，然后觀察這兒組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

⑴學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)得數(shù)。

⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：

①每組三個(gè)算式中被除數(shù)的第一個(gè)數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的

第一個(gè)數(shù)字也是相同的。

②每組的第二個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算式的被除數(shù)末尾多了一0,除

數(shù)相同，商的末尾也多了一個(gè)0。每組的第三個(gè)算式的被除數(shù)比第一個(gè)算

式的被除數(shù)末尾多了兩個(gè)0,除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個(gè)0。

③口算第二、三個(gè)算式時(shí)，只要和第一個(gè)算式一樣算，然后再看被除數(shù)

末尾有兒個(gè)0,在商的第一位的后邊添上兒個(gè)0就可以了。

⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對(duì)比每組

三個(gè)算式之間的聯(lián)系，橫著對(duì)比三組算式之間的關(guān)系。

二、探索筆算方法

1、提出問(wèn)題。

養(yǎng)雞場(chǎng)的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)

蛋多少個(gè)？算式怎樣列？

2、問(wèn)：誰(shuí)能估計(jì)一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？

指名估算并交流方法。

3、談話：到底是多少個(gè)呢？大家能不能用筆算的方法算-算呢？

⑴請(qǐng)一位學(xué)生示范寫(xiě)出豎式。

⑵問(wèn)：你能用以前學(xué)過(guò)的方法試著計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試。

⑶交流算法。

①4為什么寫(xiě)在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4

表示4個(gè)百，所以要寫(xiě)在商的百位上。

②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來(lái)再除以2?引導(dǎo)學(xué)

生明確：9個(gè)百除以2商4,分掉了8個(gè)百，還剩1個(gè)百?zèng)]分，所以要和

十位上的8個(gè)十合起來(lái)成18個(gè)十再除以2,也就是說(shuō)除的過(guò)程中余下的

數(shù)要與下一位數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除。

③問(wèn)：你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)

除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。

⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對(duì)不對(duì)？你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗(yàn)算，其

他同學(xué)同時(shí)驗(yàn)算。

三、鞏固練習(xí)，深化感知

1、模仿練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，

解決個(gè)別問(wèn)題。

2、獨(dú)立練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。

四、實(shí)際運(yùn)用，解決問(wèn)題

1、想想做做4,學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

2、想想做做5,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探索解決問(wèn)題的方法，列式

計(jì)算，然后組織交流。

可以用乘法思考：130個(gè)盒子可以裝130X4=520（節(jié)）電池，再用可

以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說(shuō)明準(zhǔn)備130個(gè)盒子不夠。

可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540?4=135（個(gè)）盒子，說(shuō)明準(zhǔn)

備的130個(gè)盒子不夠。

五、總結(jié)鼓勵(lì)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過(guò)同學(xué)們的努

力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請(qǐng)大家談?wù)勀氵@一節(jié)課

的收獲和體會(huì)是什么？也可以說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？

六、課堂作業(yè)

想想做做3

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：P3、4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過(guò)程，弄清

算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意

識(shí)和能力。

3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際

問(wèn)題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

204-2244-240?4

204-4244-4404-5

同時(shí)指名兩位學(xué)生板演：63+752+5

集體訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)商為什么與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

談話：同學(xué)們，今天食堂買(mǎi)來(lái)一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元

改成2元），從圖上你知道了哪些信息？

根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問(wèn)題？怎樣列式？

⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買(mǎi)多少千克雞蛋嗎？

先獨(dú)立估算，再同桌交流。

集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？

⑵學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。

⑶問(wèn)：計(jì)算的得數(shù)是多少？你是怎樣計(jì)算的？

⑷小結(jié)算法：強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面。

二、教學(xué)新課

1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請(qǐng)你估算一下，312元能買(mǎi)多少千

克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。

你是怎樣估算的？

2、自主探索，理解312+4的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)方法。

⑴獨(dú)立探索：填寫(xiě)第3頁(yè)的方框。

⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見(jiàn)是否一致。

⑶匯報(bào)交流，理解掌握。

①選一組學(xué)生的豎式，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

②其他小組有不同意見(jiàn)可以體溫，進(jìn)行答辯。

③重點(diǎn)討論：商的首位7應(yīng)寫(xiě)在什么位置上，為什么？

⑷檢驗(yàn)剛才的估算結(jié)果。

3、小結(jié)計(jì)算方法：這道除法計(jì)算時(shí)有何特點(diǎn)？把兩題比較，有什么相同

與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？

4、揭示課題。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（重點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書(shū)寫(xiě)位置。）

2、想想做做2

為了減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，在計(jì)算時(shí)要注意什么？

小結(jié)：除了計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，還要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗(yàn)算。

集體訂正。

3、想想做做3

仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。

組織交流，計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)深}的商哪一個(gè)大一些？

4、想想做做4

回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。

獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小

的規(guī)律。）

5、想想做做5、6

讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題后再進(jìn)行交流。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新

知識(shí)，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們?cè)?/p>

計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么嗎？

五、作業(yè)

想想做做3后兩組。

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：P5

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，能熟

練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、想想做做1

分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。

集體評(píng)講。

2、想想做做2

出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說(shuō)出估算的依據(jù)。

再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

小結(jié)。

3、想想做做3

問(wèn)：能不能通過(guò)題中條件一眼看出誰(shuí)跳得比較多？

怎樣才能知道誰(shuí)跳得比較快一些呢？

先估計(jì)，再要求計(jì)算。

4、想想做做4

分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。

集體討論，領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

5、想想做做5

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說(shuō)說(shuō)解題策略。

二、課堂練習(xí)

1、同學(xué)們?cè)詷?shù)，上午栽了524棵，下午用了4小時(shí)栽了488棵，下午平

均每小時(shí)栽多少棵樹(shù)？

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120

個(gè)油壺夠嗎？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：想想做做5

商中間、末尾有0的除法（1）

教學(xué)內(nèi)容：P6~8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0o

2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探

索的意識(shí)，提高合作交流的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到兒個(gè)蘑菇，算

式怎樣列？

平均每只猴能摘到兒個(gè)桃，可以怎樣列式？

2、結(jié)合舊知，解決問(wèn)題

三只小猴摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到兒個(gè)桃

呢？

“一個(gè)都摘不到“那么093等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？

結(jié)果呢？

問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

二、鞏固練習(xí)

想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

三、教學(xué)例2

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

出示例題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么？

問(wèn)：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？

2、自主探索，解決問(wèn)題。

談話：306+3等于多少？先估算，再算一算。

了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫(xiě)在黑板上。

問(wèn)：306+3的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書(shū)寫(xiě)格式。

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫(xiě)0（因?yàn)?除以3得0）,這＞0能不寫(xiě)

嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

講解書(shū)寫(xiě)格式。

問(wèn)：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎么樣？如果漏寫(xiě)了商中間的

“0”呢？

四、完成“試一試”

1、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。

2、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指名板演。

3、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、如果學(xué)生寫(xiě)出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)

算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫(xiě)？還要在哪里寫(xiě)0表示

除完？

5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0,除到被除數(shù)的十位正好除完，可以

直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。

五、全課總結(jié)

比較例題和“試一試”的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什么相同

的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？

小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完，就

直接對(duì)齊被除數(shù)里的0,在商里寫(xiě)0。

六、鞏固提高

1、想想做做2

出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是兒位數(shù)。

再獨(dú)立完成，指名板演。

選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、想想做做3

獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正，再指名回答。

七、作業(yè)想想做做4、5

商中間、末尾有0的除法（2）

教學(xué)內(nèi)容：P9~10

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某?位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)

程，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體

驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示例題圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？

要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”，算式怎么列？

2、自主探索，解決問(wèn)題

談話：432+4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先估算一下。

指名回答。

要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。

評(píng)講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為

什么？

問(wèn)：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估

算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？

小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位的上

面寫(xiě)0。為了防止漏寫(xiě)0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位

數(shù)或大致結(jié)果。

二、完成“試一試”

出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是兒位數(shù)，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

統(tǒng)計(jì)正確率，幫有錯(cuò)誤的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，再訂正。

問(wèn)：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的

地方？你能得出什么樣的結(jié)論？

三、鞏固提高

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。

2、想想做做2

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，要求：先找出錯(cuò)在哪里，再改正。

談話：對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？

四、作業(yè)

想想做做3、4

用連除解決的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：P11和P12的「3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決

這類實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分

析和推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、看圖體溫并解答

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個(gè)。

學(xué)生可以提問(wèn)：平均每盒有多少個(gè)？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個(gè)裝”，旁邊出示“一共

600T0

學(xué)生可以提問(wèn)：一共有多少袋？

2、根據(jù)問(wèn)題選擇條件解答。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察圖意

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

問(wèn)：要求什么問(wèn)題？怎么樣列式？

2、自主探索。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)

⑴224+2=112（本）112+4=28（本）

問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件

來(lái)求的？

（2）4X2=8（層）224+8=28（本）

問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件

來(lái)求的？

4、討論比較。

問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應(yīng)用提高

1、想想做做1

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考

解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。

交流反饋時(shí)，教師分別提問(wèn)：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件

來(lái)求的？

針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

2、想想做做2

聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息一

一共“150片一，每日3次，每次2片'。

提出問(wèn)題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。

3、想想做做3

出示學(xué)生購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。

注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。

解答后同桌學(xué)生交流比較。

四、課堂作業(yè)

補(bǔ)充題

1、學(xué)校把買(mǎi)來(lái)的840本圖書(shū)分給3個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班，平均每

班分得圖書(shū)多少本？

2、商店運(yùn)來(lái)2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？

練習(xí)二1

教學(xué)內(nèi)容：P13第「5題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過(guò)具體練習(xí)，幫助學(xué)生

區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、P13.3

出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

指名口答。

討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？

出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。

討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

小結(jié)。

2、P13.1

出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說(shuō)出商是兒位數(shù)。

再要求計(jì)算。

集體反饋。

小結(jié)。

3、計(jì)算并驗(yàn)算

5364-43214-3872+3

學(xué)生分組完成，集體評(píng)講。

討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。

小結(jié)。

4、P13.5

引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。

明確要求誰(shuí)拍的最快，誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級(jí)交流反饋。

二、課堂練習(xí)

1、口答

說(shuō)出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾

有0的。

5634-43034-54264-69124-3

2594-68564-87004-52144-7

2、拓展題

□□

商的十位可能是幾？—6口口

4口

被除數(shù)的百位可能是幾？7^□□□

要使商的中間有0,口里可以填幾？“8口5

要使商的末尾有0,兩個(gè)口分別可以填幾？3jn4□

3、填上合適的數(shù)

□□□

5噌口口

on

□□

□

4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要

這樣的油壺多少只？

5、在一道沒(méi)有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135,商是3,

那么被除數(shù)=(),除數(shù)=()

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P13.2、4

練習(xí)二2

教學(xué)內(nèi)容：P14第6~9題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解

決這類實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，

進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、三(4)班有三個(gè)小組，每組有6個(gè)同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均

每個(gè)同學(xué)做了幾朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個(gè)字。他平均每分鐘打了多少個(gè)字？如果他照

這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個(gè)字嗎？

3、三、四年級(jí)各有3個(gè)班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng),

平均每班要選多少名同學(xué)？

4、一個(gè)旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一

想至少需要多少個(gè)房間呢？

5、圖書(shū)室有3個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架5層，一共有750本圖書(shū)。平均每層有

多少本？

6、學(xué)校新買(mǎi)來(lái)840本故事書(shū)分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均每

班分得多少本？

7、三（4）班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本。他們班

一共采集多少個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本？

（以上各題均由學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再班級(jí)交流反饋。）

二、拓展練習(xí)

1、想想做做9

讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

班級(jí)交流匯報(bào)。

2、P14思考題

獨(dú)立完成，組織交流討論。

對(duì)學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。

3、商業(yè)大廈的牛奶，原價(jià)每盒7元，現(xiàn)降價(jià)為每盒6元。人民商場(chǎng)同樣

的牛奶每盒7元，買(mǎi)4盒送1盒。小華要買(mǎi)5盒牛奶，你建議他在哪家商

店買(mǎi)比較合算呢？

4、校園美了，我們的城市更美了。不過(guò)，一些非法廣告到處張貼，損害

了城市的形象。少先隊(duì)員們積極地清除亂貼亂畫(huà)，請(qǐng)觀察下面的數(shù)據(jù)。

三年級(jí)以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。

四年級(jí)清除亂貼亂畫(huà)387張，共用9分鐘。

你能提出什么問(wèn)題？⑴（2）

做完這道題，你有什么想說(shuō)的？___________________________________

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)

1、對(duì)想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

2、作業(yè)：P14.6、7

復(fù)習(xí)1

復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15.1~4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

通過(guò)復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟

練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢

查習(xí)慣。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.1

出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說(shuō)出口算

依據(jù)。

2、P15.2

分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

評(píng)講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。

3、P15.3

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

組織評(píng)講。

總?cè)魵w納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、P15.4

引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？

二、課堂練習(xí)

1、720是6的（）倍，它里面有（）個(gè)4。

2、根據(jù)460+6=78……4填寫(xiě)算式：76X（）+（）=（）

3、從300里連續(xù)減去6,減（）次正好是0。

4、如果沒(méi)有余數(shù)的除法中，商X除數(shù)十余數(shù)=128,被除數(shù)=（）0

5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（）。

6、408是4的（）倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結(jié)、

四、作業(yè):P15.T3

復(fù)習(xí)2

復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15~16第5~9題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和

數(shù)量關(guān)系，通過(guò)具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.5

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適

當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。

2、P15.6

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解''半價(jià)出售”的意思，求出每件玩具的半

價(jià)是多少。

組織討論能買(mǎi)道哪些玩具。

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題。

3、P16.9

組織學(xué)生討論第一個(gè)問(wèn)題，明確所買(mǎi)的商品的理由。

組織討論第二個(gè)問(wèn)題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問(wèn)題。

二、課內(nèi)練習(xí)

1、學(xué)校新買(mǎi)來(lái)840本故事書(shū)，分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均

每個(gè)班分得多少本？

2、三(4)班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本。他們班

一共采集多少個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本？

3、電器商店里，電飯鍋原價(jià)250元，電話機(jī)原價(jià)180元，收音機(jī)原價(jià)480

元，洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷(xiāo)，現(xiàn)在所有電器一律半價(jià)出售。400元

錢(qián)能買(mǎi)到哪些電器？最多能買(mǎi)到兒件？

4、P16思考題

學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。

組織討論

左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2

算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2,填出被除數(shù)個(gè)位上的

數(shù)9。

右題商的百位上只能是1,十位上只能是0,個(gè)位上可以是2、9中任何

一個(gè)數(shù)。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)：P16.7~8

二、年、月、日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，

平年、閏年，以及嫉妒等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。

2、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增

強(qiáng)參與和合作的意識(shí)。

二、教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

認(rèn)識(shí)年、月、日

教學(xué)內(nèi)容：P17——18

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)

月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年

中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，知道2005年全年有365天。

2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

接受政治思想教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：一張大的2005年的年歷卡。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張2005年的年歷卡，黃、藍(lán)色彩筆各一枝。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

談話：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（教師在年歷

上圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個(gè)日子對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀(jì)

念的日子，大家來(lái)猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出

生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？

指名到講臺(tái)上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

問(wèn)：你對(duì)年、月、日的有關(guān)知識(shí)有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？

談話：在日常生活中，你遇到過(guò)有關(guān)年、月、日的自己不能解決的問(wèn)題

嗎？你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)后，組織全般交流。

談話：同學(xué)們對(duì)年、月、日的知識(shí)了解得真不少，同時(shí)也提出了一些需

要我們進(jìn)一步研究的問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)。

（板書(shū)課題）

二、探究

1、初步認(rèn)識(shí)年、月、日

談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。

學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后在小組內(nèi)交流。

全班交流：充分地讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（如：1、3、5、7、8、10、

12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……）

2、認(rèn)識(shí)大月和小月

談話：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的

信息，那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用信息整理出來(lái)，以便我們進(jìn)一

步研究呢？先在小組內(nèi)議一議。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生討論中。

反饋：以小組為單位匯報(bào)自己的方法。

問(wèn)：同學(xué)們想了這么多方法，都是可以的，請(qǐng)大家再比較，在這些方法

中，用哪種方法來(lái)整理最合適？

談話：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來(lái)，簡(jiǎn)潔明了。書(shū)上

已經(jīng)為我們?cè)O(shè)計(jì)好了表格，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)?005年的年歷卡上，找出每

個(gè)月的天數(shù)，填在P17頁(yè)的表格里。填好后，再讀一讀表格下面的一段

話，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

學(xué)生活動(dòng)后反饋：先說(shuō)一說(shuō)填表的結(jié)果，再說(shuō)一說(shuō)從表格下面一段話里

知道了什么。

小結(jié)：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，

2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3、記住大月和小月。

談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏醋约禾詈玫谋砀?，在一年?2個(gè)月中，大月、小

月和2月是怎樣排列的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃

色，小月涂上藍(lán)色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪兒月是大月，哪

幾個(gè)月是小月？并在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

組織交流：學(xué)生帶著涂上色的表格到臺(tái)上去說(shuō)自己的記憶方法。

*如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下活動(dòng):

講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一下，可

以嗎？老師是用自己的拳頭來(lái)幫助記憶的（教師邊講解邊示范,注意兩點(diǎn):

①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣

上稱"2月Fo）

學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

4、計(jì)算全年的天數(shù)。

談話：同學(xué)們，你們能計(jì)算出2005年全年的天數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選擇不同的算法反饋。

三、應(yīng)用

1、想想做做1

出示題目，在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。

2、想想做做2

出示題目，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再在年歷里圈出來(lái)。

組織交流，并適時(shí)地進(jìn)行一些必要的思想品德教育。

談話：你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？在小組內(nèi)交流。

小組交流后反饋。

四、總結(jié)

問(wèn):&天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問(wèn)題，你有什么收

獲？你對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

談話：同學(xué)們不但知道了很多年、月、日的知識(shí)，還提出了一些有價(jià)值

的問(wèn)題。關(guān)于這些問(wèn)題，我們以后還要進(jìn)一步研究，有興趣的同學(xué)課后再

想辦法解決好嗎？

認(rèn)識(shí)平年、閏年

教學(xué)內(nèi)容：P19——21

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的

天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門(mén)

對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探

究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌藉判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

2004年和2005年的年歷卡；1997~2008年的月歷卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣

1、問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？

2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想知道嗎？小明有

一個(gè)非常可愛(ài)的弟弟，他是2004年出生的，再過(guò)幾天就滿一周歲了，全

家人都在為弟弟準(zhǔn)備過(guò)生日呢，小明也為弟弟買(mǎi)了一份生日禮物，準(zhǔn)備在

弟弟生日鈉天送給他?？?005年的年歷上怎么沒(méi)有弟弟的生日呢？同學(xué)

們，你們知道這是怎么回事嗎？

問(wèn)：你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的？

二、主動(dòng)建構(gòu)

1、探究活動(dòng)一

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對(duì)比著找一找,

小明的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？

小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應(yīng)該

是2004年2月29日出生的?？?005年的年歷上找不到2月29日。2月

只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？

活動(dòng)：這樣一來(lái)，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004

年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

2、探究活動(dòng)二

觀察1997~2008年的2月的天數(shù)，完成下面的問(wèn)題。

⑴先和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

⑵你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

匯報(bào)歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。問(wèn)：那么公歷年份中

哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在1997、2008年這12個(gè)年份中

找兒個(gè)平年和兒個(gè)閏年，分工計(jì)算這些年份除以4,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：除以4沒(méi)有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏

年。

3、知識(shí)鏈接：“你知道嗎？”

三、應(yīng)用拓展

1、想想做做1

⑴出示題目，問(wèn)：他們說(shuō)的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說(shuō)一

說(shuō)一些值得紀(jì)念的時(shí)間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？

先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。在班級(jí)交流。

⑵講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000

年是閏年，而2100年是平年。

2、想想做做2

⑴出示問(wèn)題：平年一年有多少天？是兒個(gè)星期零兒天？學(xué)生獨(dú)立完成后反

饋。

⑵問(wèn)：閏年一年有多少天？是兒個(gè)星期零幾天？

3、想想做做3

學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)交流。

4、想想做做4

問(wèn)：看了這個(gè)問(wèn)題后，你知道了什么？

說(shuō)明：季度也是常用的時(shí)間單位，從每年的1月份起，3個(gè)月為一個(gè)季度,

一年有四個(gè)季度。

要求：獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，算出每個(gè)季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號(hào)里。

講解：一年有四個(gè)季度，和通常所說(shuō)的一年有四季：春、夏、秋、冬不是

一回事。

5、想想做做5

指名讀題，獨(dú)立思考，班級(jí)交流。

四、總結(jié)反思

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識(shí)，你還

想知道哪些？

五、課外實(shí)踐

帶著自己的問(wèn)題，去看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》或其他書(shū)籍，也可以上網(wǎng)去

查一查，把你了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽(tīng)。有興趣的同學(xué)可以做課本P21思

考題，通過(guò)計(jì)算，不僅能鞏固有關(guān)年、月、日的知識(shí)，還能了解一些農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)常識(shí)。

生日快樂(lè)

教學(xué)內(nèi)容:P22~23

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活

動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來(lái)

為他祝賀，你們想對(duì)小明說(shuō)點(diǎn)什么？小明對(duì)前來(lái)祝賀的朋友表示感謝，并

詢問(wèn)了他們是哪一天過(guò)生日的，四位朋友都沒(méi)有直接說(shuō)出自己的生日，各

說(shuō)了一句有關(guān)自己生日的話，你們?cè)敢獠乱徊滤麄兊纳崭魇菐自聝喝?/p>

嗎？

二、組織活動(dòng)

1、猜課本中小朋友的生日。

學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月兒日。然后全

班交流。

2、讓學(xué)生猜自己的生日。

談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想辦法讓

同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一

點(diǎn)兒難度，使別人不那么容易猜出來(lái)。

學(xué)生各自編一句話暗示自己的生日。

以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來(lái)。

3、統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的生日。

談話：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，請(qǐng)大家看課本P23統(tǒng)計(jì)圖，要求

我們?cè)鯓訉?duì)同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請(qǐng)大家各自畫(huà)

一張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，記下各個(gè)月份出生的人數(shù)。

在課代表的帶領(lǐng)下收集數(shù)據(jù)，各自填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

在課本上把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整——畫(huà)出直條。

問(wèn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你們能回答出哪個(gè)月出生的人數(shù)最多？哪個(gè)月出生的

人數(shù)最少嗎？

讓學(xué)生算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入P23的統(tǒng)計(jì)表中。

問(wèn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問(wèn)題？給你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再

給大家說(shuō)一說(shuō)。

三、活動(dòng)總結(jié)

今天我;」活動(dòng)的主題是什么？通過(guò)活動(dòng)你知道了什么？學(xué)到了什么？

四、安排課外活動(dòng)

談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛(ài)著你們，你

們也應(yīng)該關(guān)愛(ài)自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問(wèn)一

問(wèn)，并且要在年歷卡上圈出來(lái)，準(zhǔn)備為爸爸、媽媽?xiě)c祝生日。老師還想知

道你打算怎樣為自己的長(zhǎng)輩慶祝生日呢？

三、平移和旋轉(zhuǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方

格紙上將圖形平移。

2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步

體驗(yàn)兒何圖形的美。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P24~26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖

形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，提高?yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。感受

數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。

今天這堂課我們將一起來(lái)研究?jī)煞N不同的運(yùn)動(dòng)方式。

1、提高典型的感知對(duì)象，引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂(lè)廳平移工程”的新聞。

觀看結(jié)束后問(wèn)：新聞中提到把音樂(lè)廳向東南方向直線平移65.4米是什

么意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂(lè)廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)：上海音樂(lè)廳是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車(chē)、小火車(chē)、升國(guó)旗、方向盤(pán)、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)。

請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂(lè)廳一樣也是平移，說(shuō)

明理由。

觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起

一個(gè)合適的名字。

引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。

3、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。

說(shuō)明理由。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

⑶想想做做3

請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。

4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng),

而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)

點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、將圖形進(jìn)行平移

談話：今天我們也來(lái)做一回工程師，將我們的“音樂(lè)廳”進(jìn)行平移。

1、移一移。

每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)

方向進(jìn)行平移。

2、教學(xué)例題。

出示下圖：

問(wèn)：在方格紙上的“音樂(lè)廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？

學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。

交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：“音樂(lè)廳”向右平移了幾格？你是怎么看出

來(lái)的？

小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚(yú)圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交

流。

3、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

4、教學(xué)“試一試”

問(wèn)：如果在方格紙上把“音樂(lè)廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什

么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫(huà)出來(lái)嗎？怎樣畫(huà)比較好？

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將

這些點(diǎn)平移，最后畫(huà)出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在投影儀上做示范。

再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)

單圖形來(lái)進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織

評(píng)價(jià)。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。

5、想想做做5

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。

三、拓展延伸

教你一招：在音樂(lè)聲中多媒體演示一個(gè)簡(jiǎn)單圖案通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)變成一

組美麗的圖案。

美麗的花邊

教學(xué)內(nèi)容：P27

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活

中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)兒何圖形的美。

2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作

的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：今天，我們請(qǐng)老朋友丁丁和冬冬一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？

2、課件出示兩個(gè)虛擬小伙伴——丁丁和冬冬。

TT：這是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動(dòng)節(jié)創(chuàng)辦的手抄報(bào)。

冬冬：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作品更漂亮。為什么？

學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶?，教師引?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的

美化作用。

3、講述：同學(xué)們都感覺(jué)到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們

就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。

二、實(shí)踐操作

1、初步感知。

課件放大手抄報(bào)上的簡(jiǎn)單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請(qǐng)學(xué)生分小組討論：這

兒條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會(huì)有下面的發(fā)現(xiàn)。

⑴這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。

⑵可能運(yùn)用了前面穴道的平移知識(shí)，通過(guò)圖案平移得到這條花邊的。

2、嘗試操作。

談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫(huà)一

條美麗的花邊？

P27：畫(huà)一畫(huà)”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流。

⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，誰(shuí)的花邊畫(huà)得最漂亮。

⑵互相交流。

①在制作花邊時(shí)，你覺(jué)得哪些地方最不容易畫(huà)好？

②請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的

辦法。

4、再次操作。

提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評(píng)價(jià)。

三、自主創(chuàng)意

1、欣賞作品。

呈現(xiàn)圖案，組織欣賞

6666

2、開(kāi)展小競(jìng)賽

提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。

四、拓展運(yùn)用，美化生活

談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室

的門(mén)窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢

麗多彩好嗎？

五、全課小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲。

四、乘法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過(guò)程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩

位數(shù)，并會(huì)簡(jiǎn)單的估算。

2、使學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，能合理地運(yùn)

用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，

樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

二、教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容:P28~29

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口

算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系。

3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成

功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一?起到三年級(jí)看看他們

的牛奶使怎么分配的，好嗎？

2、出示主題圖及題目。

二、自主探究，獲取新知

1、教學(xué)例題

⑴列算式

問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題怎么解決？你能把自己的想法說(shuō)--說(shuō)并列出算式嗎？

學(xué)生討論并交流，根據(jù)問(wèn)題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。

⑵探討12X10的算法。

談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)

算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？

學(xué)生可能運(yùn)用的算法有：

①12X5=6060X2=120

②12X9=108108+12=120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是

20瓶，一共是120瓶。

④由12X1=12,可以想到12X10=120

⑶讓學(xué)生討論這兒種算法中最感興趣的是哪一-種，說(shuō)一說(shuō)理由。

⑷問(wèn)：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？

2、教學(xué)“試一試”

出示問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？你是怎樣算的？在

小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生嘗試口算，再在小組交流討論，說(shuō)出自己的想法。

班級(jí)內(nèi)交流，得出最佳方案。

3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。

問(wèn)：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位

數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫(xiě)1個(gè)0。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織相互交流，反饋改正。

分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。

2、想想做做2

指名回答。

討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到

的數(shù)的末尾添寫(xiě)2個(gè)0。）

3、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流算法得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)

系。

四、課堂總結(jié)

1、問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？

2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方

法，知道了末尾有0的乘法在口算時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘

數(shù)的末尾一共有兒個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)兒個(gè)0。

五、作業(yè)：想想做做3

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容：P30?31

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2、在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略

的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)

自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，

例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。

2、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖。

3、提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些

問(wèn)題？

4、估算：誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢(qián)嗎？你是怎樣

估算的？

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、明確問(wèn)題;有什么辦法來(lái)說(shuō)明自己估測(cè)的是否接近正確答案，或者與

正確答案相差很遠(yuǎn)？

怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

2、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3、小組交流。

4、整理匯報(bào)：班級(jí)匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式理

由

5、研究筆算方法。

指名回答，教師板書(shū)

28

XI2

56

280

336

第一步算的是什么？怎樣算的？

第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1X28得280?“8”應(yīng)

寫(xiě)在什么位上？“2”呢？

第三步算的是什么？怎樣算的？在書(shū)寫(xiě)上有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？為什

么？

指出：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算6加0,0只起占位的

作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。（在板書(shū)上擦去“0”。）

6、歸納提煉

你能用自己的話再說(shuō)說(shuō)計(jì)算以上這題的方法嗎？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆

算乘法的方法，并板書(shū)課題。

指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，其實(shí)是把它分解位兩位數(shù)乘一位數(shù)、

整十?dāng)?shù)來(lái)分別計(jì)算，然后把兩個(gè)得數(shù)加起來(lái)。

7、完成“試一試”

引導(dǎo):有沒(méi)有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換28喝12的位置相乘,

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

講述：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，

糾正錯(cuò)誤。

通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書(shū)寫(xiě)位置，計(jì)

算要正確。）

2、想想做做2

學(xué)生獨(dú)立完成。

3、想想做做3

各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在班內(nèi)交流。

4、想想做做5

觀察圖畫(huà)，問(wèn)：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問(wèn)題。

班級(jí)內(nèi)共同訂正，問(wèn)：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你用到了哪些信息？哪個(gè)信

息沒(méi)有用？為什么不用？如果要用上這個(gè)信息應(yīng)該提出怎樣的問(wèn)題？

四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：P32

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交

換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,

體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲

得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P32.1

先同桌練習(xí)口算，再由教師隨機(jī)指名進(jìn)行口算練習(xí)。

2、P32.2

出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。

3、P32.3

閱讀表格，明確題意。

獨(dú)立填寫(xiě)表格。

評(píng)講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。

問(wèn)：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）

二、課堂練習(xí)

列式計(jì)算

13的30倍是多少？12乘36的積是多少？

23個(gè)17相加的和是多少？25個(gè)16是多少？

最小的兩位數(shù)與54的積是多少？1000減去24乘23的積，差是多

少？

三、拓展練習(xí)

1、公交公司規(guī)定24路汽車(chē)每隔10分鐘從汽車(chē)站開(kāi)出一輛，2小時(shí)內(nèi)開(kāi)

出了多少輛汽車(chē)？

2、買(mǎi)3個(gè)籃球要195元，一個(gè)籃球比一個(gè)足球貴23元，買(mǎi)11個(gè)足球要

多少錢(qián)？

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P32.4、5

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)內(nèi)容:P33~34

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的積。

2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步

發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在探索算法喝解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主

探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信.心。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：（出示主題圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ用利惖哪翀?chǎng)參觀，通

過(guò)他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問(wèn)題？你能

列出算式嗎？

二、探索方法

1、談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？

小組討論，交流各自的估算方法。

2、全班交流：你是怎樣