人美版三年級上冊美術《身邊的設計藝術》教案

身邊的設計藝術》教學設計課題學習領欣賞評課時一、里科身邊的設計藝術域述一課時學情分析學生們通過欣賞身邊的這些設計藝術，感受到設計藝術包含在生活的方方面面、點點滴滴。教材分析教材中的文字提示學生要從外形、色彩、材料和用途等多方面進行欣賞評述，將這些藝術元素關聯(lián)起來，形成整體設計才是最成功的設計。無論是感性的觀察、比較，還是較為理性的思考討論和實踐評價，教材在圖片、文字等內(nèi)容上都緊緊圍繞學生的生活，遵循學生的年齡特點，循序漸進地開展教學。教學目標(1)知識與技能：通過欣賞身邊物品的外形、色彩、材料和用途，學會運用美術語言多方位對其進行簡單的描述，表達自己的感受，分析物品設計的成功之處。(2)過程與方法：以比較、討論等學習方法為主，對身邊的生活用品從外形、色彩、材料和用途等方面分析介紹其設計的成功之處。(3)情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對設計藝術的喜愛之情，提高設計意識和對設計的審美能力。教學重點欣賞身邊的設計藝術，從外形、色彩、材料和用途等方面，運用美術語言多方位對其進行簡單的描述與分析，培養(yǎng)設計意識。教學難點發(fā)現(xiàn)設計，嘗試設計并進行分析。教學方法講授法、資料采集法、情境體驗法、討論法教學準備師：課件生：生活用品、彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等

教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備提前請學生根據(jù)自己的喜好選擇衣、食、住、行、用的任一方面搜集物品，準備與大家分享設計創(chuàng)意。搜集物品（實物或圖片）讓學生主動參與學習準備而不是被動接受，是實現(xiàn)高效學習的先決條件。導入新課設計情境:逛超市請學生對課前搜集生活中的各種物品進行選購。教師提供給學生詞匯庫：如簡潔、美觀、實用、功能齊全、有文化感、有趣味性…1、講出為什么選擇這件商品。2、陳述清楚，調(diào)理清晰的學生可以將這件商品買走。創(chuàng)設情境，引導學生關注生活。講授新課一、引領欣賞想一想：在我們身邊還有那些設計？（衣、食、住、行、用）二、設計揭秘比較背簍和書包：在外形欣賞生活用品分類的相關圖片。圍繞物品的外形、色彩、材由感性到理性，引導學生理解設計以及設計的大致分類。

小組探究色彩材料質(zhì)、用途上有什么相同與不同？各有什么好處？板書：1、用途2、外形3、色彩4、材質(zhì)三、想一想：請學生用設計師的眼光說說這些水壺哪里設計的好？四、說一說：生活中還有哪些物品設計得既美觀又實用？質(zhì)和功能進行分析評述。學生通過這四個方面用最基本的美術語言對各種水壺進行簡單的描述和分析。引導學生關注生活，用設計的眼光重新審視生活中常見的物品，發(fā)現(xiàn)生活中的設計。設計提示五、設計實踐：同學們可以選擇設計筆筒，還可以將身邊不合理的設計進行改造，要做到既美觀又實用。欣賞創(chuàng)意靈感來源談談自己的設想，自主創(chuàng)造，精心制作。主動探索，動手動腦，學習知識和技能。巡視指導六、教師巡視指導：對有創(chuàng)意的學生及時表揚展示。提醒學生注意：一、制作時注意安全，二、保持周圍環(huán)要求設計新穎，裝飾性與實用性相結(jié)合。對于感到吃力的學生重點指導，幫助樹立自信心。

境衛(wèi)生。展示評價知識拓展七、引導學生反思：八、知識拓展：欣賞未來