《水果店》小班教案

《水果店》小班教案

《水果店》小班教案1

設(shè)計意圖：

水果店的主題活動內(nèi)容我們一共預(yù)定了四次嬉戲，這次嬉戲是最終一次。針對前幾次的嬉戲活動狀況：幼兒對水果店的閱歷缺乏，相互間的交往力量較弱。

特設(shè)計了以穩(wěn)固水果店老板與顧客間的角色意識，大膽仿照成人間的交易活動，體驗參加角色嬉戲的歡樂及能依據(jù)顧客的需要進展交易活動，在嬉戲中發(fā)覺斷貨能準時補貨為目標的嬉戲活動內(nèi)容。

二、活動目標：

1、穩(wěn)固水果店老板與顧客間的角色意識，大膽仿照成人間的交易活動，體驗參加角色嬉戲的歡樂。

2、能依據(jù)顧客的需要進展交易活動，在嬉戲中發(fā)覺斷貨能準時補貨。

三、活動預(yù)備：

秤，葡萄、草莓、西瓜、西紅柿等水果店的必備物品

娃娃家小菜場

四、活動過程：

（一）談話，激發(fā)幼兒活動的興趣

1、上次角色嬉戲你在哪里玩？扮演了誰？做了什么事？

2、師：我發(fā)覺一個水果店的老板把水果放得亂七八糟的。你是顧客，你會去那個水果店買水果嗎？（引導(dǎo)幼兒將水果擺放整齊）

3、剛剛我接到舅媽打來電話，請娃娃家的媽媽去她們家做客呢！空著手去，你覺得好嗎？（買些水果）那待會兒請娃娃的媽媽到水果店買些水果去做客吧！

（二）提出活動要求

1、東西擺放整齊

2、與同伴友好的玩

（三）幼兒嬉戲，教師指導(dǎo)

1、幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇角色進展嬉戲，教師適當調(diào)整幼兒的人數(shù)

2、教師以不同的角色身份參加嬉戲，指導(dǎo)幼兒嬉戲的順當開展

重點指導(dǎo)：深入水果店，指導(dǎo)水果店老板與顧客相互間的交易活動，發(fā)覺斷貨能準時補貨。

一般指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒主動參加角色嬉戲活動，大膽仿照成人的勞動。

（四）嬉戲完畢，教師講評

1、今日你扮演了誰？做了什么事？

2、重點請水果店的幼兒說說

3、教師適當小結(jié)幼兒的活動狀況

4、師幼共同整理整理

五、活動反思：

今日的活動，教師引導(dǎo)幼兒以買些水果去舅媽家做客為活動的引子來開展水果店的嬉戲。孩子們的興趣很高，參加性很濃。買賣聲、叫喊聲融合成了一曲歡快的交響樂。

但在活動中，也發(fā)覺水果店的老板“買”、“賣”不是分得很清，一會兒大聲地在喊“買水果了”，一會兒又在喊“賣水果了”，而且買賣交易付錢時，水果店老板與顧客都爭著付，畢竟誰先付給誰，還很茫然。在下次其它的主題嬉戲活動中，還應(yīng)滲透幼兒這方面的學(xué)問閱歷。

《水果店》小班教案2

活動目標：

運用各種感官知“1”和“很多”，體驗“很多”可以分成一個一個，一個一個合起來是很多。

活動預(yù)備：水果籃里有許多的蘋果、桃子等各種夏天的水果，人手一份。

活動過程：

1、感知“1”和“很多”。

幼兒每人從水果籃子里拿一個水果。

——“你們手里有幾個水果?”

請幼兒把水果放到各個小籃里。

——“現(xiàn)在小籃子里有幾個水果?”

2、依據(jù)要求裝水果：

在已經(jīng)裝了“1”個水果的籃子里，在選擇“很多”不一樣的水果。

在已經(jīng)裝了“很多”個水果的籃子里，在選擇“1”不一樣的水果。

在空籃子里裝上一種“1”個和另一種“很多”的水果。

3、“賣水果”嬉戲：

教師設(shè)水果攤，幼兒做顧客。

幼兒嬉戲若干次。

《水果店》小班教案3

活動目標：

1、在嬉戲中連續(xù)感知分類，熟悉區(qū)分大小。

2、初步積存按事物的某一特征進展擺放的生活閱歷。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動預(yù)備：

1、水果筐子、橘子、蘋果、梨若干。

2、有去過水果店的閱歷，水果店錄像。

活動過程：

一、情景回憶

1、播放錄像，這是什么地方？

2、播放水果分類擺放的特寫鏡頭，水果店里的水果是怎么擺放的？（引導(dǎo)幼兒說出分類擺放的相關(guān)閱歷）

二、擺放水果

1、今日，我們也來開個水果店，好嗎？可是，橘子、梨、蘋果這樣亂七八糟放在一起能開水果店嗎？（引導(dǎo)幼兒說出：橘子、梨、蘋果分別放在三個筐子里）

2、幼兒分放水果，教師觀看并引導(dǎo)幼兒邊放邊說：蘋果蘋果在一起，梨和梨在一起，橘子橘子在一起。

3、現(xiàn)在，水果店里整齊多了。但是，大蘋果和小蘋果的價錢是不一樣的，而且我今日想買大蘋果送給朋友，可是大蘋果、小蘋果放在一起，我挑起來真是麻煩。那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說出把同種水果按大小分開放，可播放錄像幫忙幼兒感知回憶）

4、請3名幼兒示范將同種水果按大小分類。

5、幼兒按大小分類，最終分成六筐水果。

三、買賣嬉戲

1、教師當老板，幼兒買水果，一人可以買1——3個水果。

2、說說自己買了幾個大或小的什么水果。

活動反思：

整個活動中，教師得到了幼兒的積極協(xié)作，讓他們大膽地說出自己想說的。幼兒始終有深厚的興趣，在不知不覺參與教學(xué)活動，教師也到達了教學(xué)目標。

《水果店》小班教案4

活動目標：

1、在開水果店的過程中感知“8“以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、了解吃水果對身體有益。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、進展幼兒的觀看力、空間想象力量。

活動預(yù)備：

1、水果拼圖(數(shù)點對應(yīng))

2、各類水果樹、水果等

3、貨架：(分別貼上隨便排列的各種圖形)

4、燈籠若干(紅、黃、綠、藍)

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

1、媽媽要開店了，猜猜要開一家什么店?

2、拼圖嬉戲，知道要開水果店?！扒?教師.教，案網(wǎng)出處“(要求幼兒數(shù)點對應(yīng))

3、說說為什么要開水果店?

師小結(jié)：由于夏天水果的品種特別多，而且養(yǎng)分又好，人人都愛吃，有利于身體的成長，所以要開水果店。

二、買水果請幼兒買水果，說說、講講、數(shù)數(shù)自己買了些什么水果，它是怎樣的?

三、送貨

1、幼兒把自己買的水果送到貨架上。(引導(dǎo)幼兒物物對應(yīng)，不受顏色、外形、排列的影響，只要數(shù)量一樣就送對了，了解不同方法的對應(yīng)。)

2、每組檢查，幫忙訂正。

師小結(jié)：讓幼兒知道盡管標記與標記排列的挨次不同，但是數(shù)量一樣也能夠交朋友。

四：掛燈籠

1、請幼兒說說新店開張怎么慶祝?(幼兒自由爭論)

2、幼兒掛燈籠(要求幼兒必需看清晰標記上的顏色、數(shù)量、數(shù)字進展對應(yīng))

3、參觀燈籠，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺燈籠有規(guī)律地排列。

五、延長活動：

媽媽的水果店開張了，我們一起去品嘗水果。

教學(xué)反思：

通過參觀水果店的”導(dǎo)入，讓幼兒更進一步的理解店里的布置，并學(xué)會更多的水果。同時讓幼兒養(yǎng)成享受力量，提高幼兒對事物的感興趣。

整個活動中，教師得到了幼兒的積極協(xié)作，讓他們大膽地說出自己想說的。幼兒始終有深厚的興趣，在不知不覺參與教學(xué)活動，教師也到達了教學(xué)目標。

《水果店》小班教案5

設(shè)計思路：

秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個多彩的季節(jié)，幼兒們都特別喜愛這個季節(jié)，而且秋天豐收的水果幼兒更加熟識，又有肯定的生活閱歷，孩子們也特別感興趣。于是我就利用秋天的水果來進展一些數(shù)活動，試著將幼兒數(shù)學(xué)活動生活化，讓幼兒通過嬉戲的情境來感知數(shù)量，以及不同的對應(yīng)匹配的方法。于是我就就設(shè)計了這個教學(xué)活動《水果店》。

教學(xué)目標：

1、在開水果店的過程中感知“8”以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、了解吃水果對身體有益。

教學(xué)預(yù)備：

1、水果拼圖（數(shù)點對應(yīng)）

2、各類水果樹、水果等

3、貨架：（分別貼上隨便排列的各種圖形）

4、燈籠若干（紅、黃、綠、藍）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動：

1、媽媽要開店了，猜猜要開一家什么店？

2、拼圖嬉戲，知道要開水果店。（要求幼兒數(shù)點對應(yīng)）

3、說說為什么要開水果店？

師小結(jié)：由于秋天是一個豐收的季節(jié)，水果的品種特別多，而且養(yǎng)分又好，人人都愛吃，有利于身體的成長，所以要開水果店。

二、摘水果：請幼兒摘水果，說說、講講、數(shù)數(shù)自己摘了些什么水果，它是怎樣的？

三、送貨

1、幼兒把自己摘的水果送到貨架上。（引導(dǎo)幼兒物物對應(yīng)，不受顏色、外形、排列的影響，只要數(shù)量一樣就送對了，了解不同方法的對應(yīng)。）

2、每組檢查，幫忙訂正。

師小結(jié)：讓幼兒知道盡管標記與標記排列的挨次不同，但是數(shù)量一樣也能夠交朋友。

四、掛燈籠

1、請幼兒說說新店開張怎么慶祝？（幼兒自由爭論）

2、幼兒掛燈籠（要求幼兒必需看清晰標記上的顏色、數(shù)量、數(shù)字進展對應(yīng)）

3、參觀燈籠，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺燈籠有規(guī)律地排列。

五、延長活動：媽媽的水果店開張了，我們一起去品嘗水果。

《水果店》小班教案6

活動目標

1、熟悉各種各樣的水果

2、愿意制作水果串，體驗制作的樂趣。

3、學(xué)習(xí)按標記串水果，并用語言，敘述操作結(jié)果。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

教學(xué)重點、難點

重點：幼兒自動動手制作水果串

難點：按標記串水果，并用語言敘述操作結(jié)果

活動預(yù)備

1、各種各樣的水果（香蕉、梨、西瓜、葡萄等）切成各種外形。

2、布置串串水果店的場景

3、每人一只小筐子，里面有各種標記圖（顏色標記，外形標記）

4、小熊布偶一個，頭飾兩個。

5、山羊、小兔頭飾各一個。

活動過程

一、產(chǎn)生興趣

師：（出示小熊布偶）小熊新開了一家串串水果店，生意可好了。它來不及做水果串，想請小朋友幫幫它，你們情愿嗎？

二、熟悉標記圖

師：小熊說串水果有個要求，要按它帶來的標記圖串，我們看看是什么標記。

1、師：出示顏色標記圖（表示把紅色的水果和綠色的水果串在一起。）

2、師：出示外形標記圖（表示把圓形，方形的水果串在一起。）

三、按標記圖串水果

1、幼兒操作教師指導(dǎo)。提示幼兒留意衛(wèi)生及安全。

2、個別幼兒操作結(jié)果。

教師引導(dǎo)幼兒說出我串的水果串上有**和**，**是**（顏色或外形）我的水果串叫**，**串。

四、送水果

師：現(xiàn)在請小朋友把水果串送到小熊的水果店來。（按同一種標記串的放在一起）

五、水果店嬉戲

教師請兩個幼兒戴上頭飾扮演營業(yè)員賣水果串，其他幼兒以顧客身份去購置。

六、活動自然完畢

教學(xué)反思

從整個活動過程來看，孩子們積極投入到串水果串中去，充分體驗了串水果串的樂趣。首先，活動中幼兒分組串串，這樣既能讓幼兒充分自主地選擇水果又便于教師觀看幼兒的活動狀況，并針對性的指導(dǎo)和幫忙，提高活動效果。其次，活動設(shè)計合理適合小班幼兒，同時具有肯定的挑戰(zhàn)性。最終在活動中，幼兒積存了閱歷，得到了歡樂，增加了自信。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的維生素養(yǎng)分，而且能夠促進消化。

《水果店》小班教案7

活動目標：

1.在嬉戲中連續(xù)感知分類，學(xué)習(xí)按大小挨次將水果排序。

2.能用自己的語言敘述物體排列的挨次。

3.能積極參加活動，對排序活動感興趣。

活動預(yù)備：

1.ppt課件。

2.每位幼兒人手一份操作材料。

3.水果若干。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.師：這是誰??？（小老鼠）小老鼠開了一家水果店，我們一起去看看吧。

2.觀看課件，教師帶著幼兒“參觀水果店“。

二、學(xué)習(xí)按大小挨次將水果進展排序。

1.看看說說，引導(dǎo)幼兒觀看并比擬大小。

（1）提問：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個蘋果呢？

（2）這些蘋果有什么不一樣呢？哪一個最大？哪一個最??？

2.學(xué)習(xí)將3個蘋果按從小到大的挨次排序。

（1）請幼兒先比擬出大小，再根據(jù)從小到大的挨次練習(xí)排序。

（2）幼兒和教師一起說排序的規(guī)章：小的--大的--最大的。

3.練習(xí)將3個蘋果按從大到小的挨次排序。

（1）按從大到小地排序。

（2）請小朋友嘗試從大到小排蘋果。

（3）幼兒和教師一起說排序的規(guī)章：大的--小的--最小的。

三、操作穩(wěn)固，加深按大小挨次將水果進展排序方式的理解。

1.師：水果店里還有很多水果沒有擺放整齊，小老鼠想請小朋友幫助，這些水果可以按從小到大或從大到小的樣子來排隊，你們情愿幫助嗎？

2.幼兒操作活動，進一步把握有規(guī)律的排序方法，教師適當指導(dǎo)。

3.評價幼兒的操作材料，鼓舞幼兒說說自己的操作結(jié)果。

4.請把你的水果放在四、歡樂水果宴。

師：小老鼠特別感謝小朋友的幫忙，它給我們預(yù)備了很多香甜的水果，我們一起來品嘗一下吧。

《水果店》小班教案8

活動目標：

1.了解水果店里各種水果的名稱，擺放方式以及水果買賣的過程。

2.遵守參觀的留意事項，有禮貌地進展參觀。

重點難點：

參觀過程的講解與安全

活動預(yù)備：

活動前與水果店老板聯(lián)系好相關(guān)事宜。

活動過程：

一、組織教學(xué)，激發(fā)幼兒活動興趣。

1.動身前向幼兒將清晰參觀目的，規(guī)劃好線路，留意參觀途中的安全，提示幼兒留意安全和禮貌。

2.提問：猜測水果超市都有哪些水果？你有沒有買過水果？買水果時應(yīng)當怎么做？

3.活動中的要求：跟著隊伍走，不行以亂跑；參觀時不要任憑亂摸亂碰水果；要給叔叔阿姨問好。

二、帶著幼兒參觀水果店，請幼兒觀看水果店里水果的種類和擺放狀況，并且觀看顧客買水果的過程。鼓舞幼兒大膽與工作人員和顧客溝通關(guān)于水果的名稱、味道以及如何選擇水果等話題。

三、回到教室后，請幼兒共享參觀后的感想。

1.你喜愛去水果店嗎？

2.你在水果店看到了哪些水果？它是什么顏色？是什么味道的？

3.水果是怎么擺放的？

4.同一類水果放在一起，有的水果擺在外面，有點水果放在冷藏柜里面。

5.買水果的顧客是怎么做的？賣水果的老板會做什么？

《水果店》小班教案9

活動目標：

1.引導(dǎo)幼兒嘗試用手指團縐紋紙，捏緊成紙團。

2.幼兒初步學(xué)用漿糊粘貼，保持畫面干凈。

3.幼兒愿意參與美工活動，熬煉自己的手指小肌肉。

活動預(yù)備：

剪好各種水果輪廓圖，各色縐紋紙每人一框，架子，木偶小兔，視頻展現(xiàn)儀，電視機，水果店，范作，示范用具，幼兒姓名，漿糊盤若干，濕抹布。

活動過程：

一、引起幼兒興趣出示木偶小兔和水果店：大家看這是小兔家開的水果店，有些什么水果？

二、教師示范、講解

1.幼兒熟悉并講一遍彩色縐紋紙

2.教師示范、講解粘貼蘋果

出示蘋果輪廓線，我們用什么顏色的縐紋紙來給蘋果寶寶穿上美麗衣裳？（紅色縐紋紙）

拿一張紅色縐紋紙，在手指中來回團、捏緊成紙團，粘點漿糊貼在蘋果身上，一個貼著一個，盡量排得整齊，把蘋果貼滿，蘋果寶寶的衣服就做好了，好看嗎？

三、幼兒動手制作

1.交代要求：選自己喜愛的水果，想想它穿什么顏色的衣服；每次只拿一張縐紋紙來團；要盡量把縐紋紙團得緊些；要貼滿水果寶寶身上，讓它穿得美麗些。

2.幼兒動手制作，教師巡回指導(dǎo)、檢查，準時用語言提示，輔導(dǎo)個別幼兒。

四、展現(xiàn)、講評幼兒作品

《水果店》小班教案10

活動目標

1.在嬉戲中連續(xù)感知分類，熟悉區(qū)分大小。

2.初步積存按事物的某一特征進展擺放的生活閱歷。

活動預(yù)備

1.圖片：水果2

2.水果筐子、橘子、蘋果、梨若干。

活動過程

一、觀看圖片：水果

1.教師：你們看到了哪些水果？

2.提問：水果店里的水果是怎么擺放的？（引導(dǎo)幼兒說出分類擺放的相關(guān)閱歷。）

二、擺放水果

1.教師：今日，我們也來開個水果店，好嗎？

可是，橘子、梨、蘋果這樣亂七八糟放在一起能開水果店嗎？（引導(dǎo)幼兒說出：橘子、梨、蘋果分別放在三個筐子里。）

2.幼兒分放水果，教師觀看。

引導(dǎo)幼兒邊放邊說：蘋果蘋果在一起，梨和梨在一起，橘子橘子在一起。

3.教師：現(xiàn)在，水果店里整齊多了。但是，大蘋果和小蘋果的價錢是不一樣的，而且我今日想買大蘋果送給朋友，可是大蘋果、小蘋果放在一起，我挑起來真是麻煩。那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說出把同種水果按大小分開放。）

4.幼兒按大小分類，最終分成六筐水果。

三、嬉戲：買水果

1.教師當老板，幼兒買水果，一人可以買1-3個水果。

2.說說自己買了幾個大或小的什么水果。

《水果店》小班教案11

設(shè)計意圖

夏末秋至，市面上的水果種類更加豐富。幼兒都吃過水果，也對某種水果表現(xiàn)出態(tài)度上的傾向，比方特殊喜愛或者厭煩。在這個幼兒與水果接觸相對較多的季節(jié)，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點，從水果動身開展主題活動“水果店開業(yè)了”。以此活動為載體，讓幼兒用多種感官感受水果，獲得更多關(guān)于水果的閱歷，并在嬉戲中獲得語言表達、規(guī)律思維以及動手操作等力量的進展。

活動一：說水果

活動目標

1．了解水果的名稱，情愿在集風(fēng)光前介紹自己帶來的水果。

2．主動表達，體驗和同伴溝通的樂趣。

活動預(yù)備

各種水果的圖片；提前和家長聯(lián)系，請幼兒每人帶一份水果(品種多、數(shù)量少)到幼兒園；兩個用來放水果的大筐；寫有“豐收水果店”字樣的招牌卡放在桌上。

活動過程

1．共享自己帶來的水果，說說水果的名稱、顏色、外形、味道等。

先請個別幼兒向大家介紹自己帶來的水果，然后結(jié)合幼兒的介紹進展總結(jié)，從多個特征讓幼兒了解水果的多樣性。

2．共享自己最喜愛的水果。

請幼兒選擇一樣自己最喜愛的水果，說說為什么喜愛它。還可以說說自己還見過哪些今日沒有的水果，它們是什么樣子的。

3．相互摸摸、聞聞彼此帶來的水果，再把發(fā)覺的水果隱秘告知大家。

4．把帶來的水果輕輕放在兩個大筐里，放在預(yù)先設(shè)置好的“豐收水果店”里。

活動二：送水果

活動目標

1．嘗試根據(jù)顏色對水果進展分類。

2．體驗與同伴共同嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備

6～7只水果提籃，其中4只分別用4種顏色的卡片做標記(紅、黃、綠、橙)，另外2～3只不用顏色標記；幼兒從家里帶來的兩筐水果(選顏色不同的)。

活動過程

1．引導(dǎo)幼兒觀看筐里的水果，說說它們什么地方不一樣。

2．請個別幼兒當“豐收水果店”的店老板，把水果按顏色分類擺好。

教師拿出預(yù)備好的水果提籃，引導(dǎo)幼兒觀看提籃上卡片的顏色，根據(jù)顏色把水果放在適宜的提籃里。

3．幼兒集體嬉戲：我是小小店老板。

幼兒輪番上前，從筐里取2～3個水果，把不同顏色的水果放到同種顏色標記的提籃里。其他幼兒幫助監(jiān)視訂正。

活動三：串水果

活動目標

1．手眼協(xié)調(diào)地用兩種或兩種以上切好的水果穿“水果葫蘆”，體驗動手操作的樂趣。

2．愿意與同伴共享穿好的“水果葫蘆”。

活動預(yù)備

教師事先在網(wǎng)絡(luò)上找到的水果葫蘆店和各種水果葫蘆的圖片；削好的不同種類的水果若干，一次性筷子若干，空盤子若干，布置成新的活動區(qū)域“水果加工廠”；幼兒每人一件小圍裙。

活動過程

1．播放圖片，引導(dǎo)幼兒觀看水果葫蘆店。

請幼兒說說這是什么地方，水果葫蘆是用什么東西做的。

2．參觀“水果加工廠”。

帶幼兒參觀“水果加工廠”，觀看桌子上已削好的一盆盆不同顏色、不同外形的水果及一次性筷子，說說可以在“水果加工廠”做什么事情。

3．制作水果葫蘆。

教師幫幼兒穿上圍裙，請幼兒有序地拿小盤子自主選擇需要的水果，坐在桌子上穿水果葫蘆。

制作前教師示范穿水果葫蘆的要點：一只手拿好水果，另一只手拿好一次性筷子的一頭，眼睛看準水果的中間，當心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫蘆放在預(yù)備好的大盤子里。

活動中教師留意供應(yīng)個別幫忙，針對不同水平的幼兒提出不同難度的要求。

4．展現(xiàn)幼兒的作品，溝通穿水果葫蘆的閱歷。

請幼兒說說水果葫蘆是怎樣穿的，用了哪幾種水果。選擇穿得好看的水果葫蘆，請它的仆人向大家介紹他是怎么做的。重點引導(dǎo)幼兒觀看：兩種或三種不同顏色的水果根據(jù)間隔排列的規(guī)律穿起來的水果葫蘆更好看。

5．共享、品嘗水果葫蘆。

幼兒相互品嘗水果葫蘆，說說自己吃到的味道。

活動延長

連續(xù)結(jié)合“水果”主題，開展多種嬉戲，滲透多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動。比方讓幼兒給水果排排隊，了解從大到小或從小到大的不同排列規(guī)律；用油泥等幫助材料來表現(xiàn)各種各樣的水果，進一步感受水果的大小、顏色、外形等特點。此外，關(guān)于水果的系列活動還可以延長到日常生活中，幼兒每天都要吃水果，每天都可以給幼兒供應(yīng)溝通水果的時機；還可以延長到晨間戶外活動中，通過爬、鉆等動作開展運水果、送水果等嬉戲。

特約評析

關(guān)注前期閱歷在幼兒主題嬉戲活動中的價值

(朱翠平，江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)討論室)

主題嬉戲活動是圍繞某個主題開展的一系列嬉戲活動，包含相關(guān)聯(lián)的教學(xué)嬉戲、區(qū)域嬉戲、生活活動及家園社區(qū)活動等。案例中的教師在主題嬉戲活動的設(shè)計中，結(jié)合小班幼兒的年齡特點，選擇貼近季節(jié)、貼近幼兒生活的內(nèi)容，以水果為切入點設(shè)計開展了“豐收水果店”主題嬉戲活動，圍繞主題設(shè)計了數(shù)個相關(guān)活動，每個活動均給予幼兒不同的任務(wù)，通過說水果、送水果和穿水果等系列活動，為幼兒供應(yīng)了溝通與操作的時機，營造了一個相對熟識而又富有挑戰(zhàn)的實踐環(huán)境。整體而言，活動具有肯定的梯度和遞進性，在肯定程度上調(diào)動了小班幼兒學(xué)習(xí)的主動性，在開掘幼兒已有閱歷、豐富幼兒活動內(nèi)涵、提高幼兒語言表達力量和動手力量等方面均起到了積極作用，滿意了幼兒的探究興趣，為幼兒的身心進展供應(yīng)了較好的支持平臺。而適當?shù)倪x題、奇妙的設(shè)計、對資源和環(huán)境的充分利用以及對小班幼兒學(xué)習(xí)特點的把握也折射出教師深厚的教育功底。

然而，從主題嬉戲活動的整體設(shè)計來看，我認為該活動設(shè)計還可以做如下補充：

1．關(guān)注幼兒前期閱歷在活動溝通中的價值

正如設(shè)計者所言，秋天是收獲水果的季節(jié)，幼兒可以用多種感官去感受、熟悉各種各樣的水果?！翱谡f”是感官之一，所以設(shè)計者將活動一設(shè)計為“說水果”。

毫無疑問，用多種感官感受、熟悉水果這一方法符合小班幼兒的認知特點和探究規(guī)律。但若想讓小班幼兒能夠順當?shù)亍罢f水果”并說得好，則需要幼兒相關(guān)閱歷的支撐。我們都知道，小班幼兒在語言表達及行動上喜愛重復(fù)他人的語言或仿照身邊的同伴，他們的閱歷多源于自己的生活，他們的表述帶有明顯的生活印跡，嬉戲也帶有明顯的情境特征。這就告知我們，幼兒的閱歷越豐富，嬉戲質(zhì)量也就越高。因此，在主題嬉戲活動開展前，教師需要在豐富幼兒生活閱歷上下功夫。針對這個活動，教師需要將幼兒前期閱歷的儲藏納入活動“預(yù)備”之中，請家長提前一到兩天帶孩子參觀水果店，了解水果相關(guān)學(xué)問(名稱、外形、顏色及分類)并購置水果，再每人帶一些水果(品種多、數(shù)量少)來園溝通。變“家長單一預(yù)備”為“幼兒與家長共同預(yù)備”，既為后面的活動奠定了根底，又充分地利用了教育資源。

這一預(yù)備既是幼兒前期閱歷的預(yù)備，也為接下來幼兒將要開展的說、買、送水果嬉戲奠定了根底——讓幼兒積存說的資本、了解買的方法、看到水果分類的過程。有了鮮活的生活閱歷的支撐，幼兒才能做到有話可說、有話敢說、有話樂說，才會產(chǎn)生愉悅的溝通體驗，也才有望更好地達成“了解水果的名稱，愿意在集風(fēng)光前介紹自己帶來的水果；主動表達，體驗和同伴溝通的樂趣