小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件大全

WORD（可編輯版本）———小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件大全使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件大全，希望對(duì)您有所援助!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件大全1

《月球的自述》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)

2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望。

3、學(xué)會(huì)讀懂說(shuō)明文的方法去學(xué)習(xí)本課。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)

1、猜謎引入：師說(shuō)謎語(yǔ)，猜猜我是誰(shuí)?

謎面：有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在山頭，有時(shí)掛在樹(shù)梢。

(猜出謎語(yǔ)后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。)

2、那我就是月亮姐姐，你們還管我叫什么?

3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢?

那就先聽(tīng)月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧!

揭題：月球的自述

二、初讀課文，感知大意

1、誰(shuí)能聽(tīng)懂月亮姐姐的話(huà)，就與誰(shuí)交朋友。

師范讀(即自述)

2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，交流課文大意

三、進(jìn)入情境，深入學(xué)習(xí)

1、看來(lái)，大家對(duì)都很真心誠(chéng)意地要與月亮姐姐交朋友，但交朋友就要對(duì)月亮姐姐有一個(gè)深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認(rèn)識(shí)?

(交流學(xué)習(xí)策略)

2、再讀讀文，看課文寫(xiě)了哪些有關(guān)月球的知識(shí)?

3、選一方面最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，可以是小組合作學(xué)習(xí)。

4、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，品讀重點(diǎn)詞句，貫穿感情朗讀

(1)月球是地球的衛(wèi)星，名字多人類(lèi)喜歡月球(讀出喜愛(ài))

(2)體積小，距離遠(yuǎn)(通過(guò)比較體會(huì)只有平均等詞用得準(zhǔn)確)

(3)光亮，相當(dāng)于一面鏡子

(4)氣象狀況：無(wú)空氣，無(wú)水

(這樣的氣候條件會(huì)造成怎樣的結(jié)果?)

得出：無(wú)風(fēng)云雨雪，聲間傳播、溫差等

(5)山峰高(通過(guò)比較句子體會(huì)用詞準(zhǔn)確)

(6)中國(guó)人民愿望(喜歡月球，登上月球)

四、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述：(多媒體展示月球)

1、想不想把這個(gè)新朋友介紹給別人呢?(各自準(zhǔn)備轉(zhuǎn)述)

2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的`一方面交流，也可全面交流

3、匯報(bào)。

五、拓展知識(shí)

1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識(shí)?你是怎么知道的?

2、大家還可以通過(guò)什么方式能更多地了解月亮姐姐?

六、假想旅行語(yǔ)言實(shí)踐，升華情感

1、朋友們，看來(lái)大家對(duì)月亮姐姐都比較了解了，那你們想不想到我家去做客呢?大家該穿什么衣服，帶什么東西去?

2、準(zhǔn)備好了東西，現(xiàn)在請(qǐng)朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上神舟8號(hào)宇宙飛船，登上月球。(配上聲音過(guò)一會(huì)兒)

你們看到了什么?你們?cè)谀抢锏纳钍窃鯓拥?

七、激情總結(jié)：

1、是啊，月球上有無(wú)窮的奧秘在等待著人類(lèi)去探索，更等待著深?lèi)?ài)著她的中國(guó)客人去探索。在旅行即將結(jié)束的時(shí)候，大家一家有許多心里話(huà)要跟月亮姐姐說(shuō)，現(xiàn)在就把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上吧!

2、交流

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件大全2

《自然之道》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板書(shū)課題)

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4、匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“著急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪(fǎng)“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。

3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

4、指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話(huà)，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際狀況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師準(zhǔn)時(shí)了解狀況。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件大全3

《鄉(xiāng)下人家》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱忱。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味美麗語(yǔ)言，積累精彩句段。

【重點(diǎn)】

如何通過(guò)對(duì)平凡事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的簡(jiǎn)單，和諧，安詳?shù)纳睢?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

出示本單元的#課件#導(dǎo)語(yǔ)提示：

在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的演唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味美麗語(yǔ)言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱忱鄉(xiāng)村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。

提問(wèn)：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

有一位叫做陳醉云的作家用特別細(xì)膩、美麗的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課。

讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

2、開(kāi)火車(chē)讀：

瓜藤、棚架、屋檐、裝飾

芍藥、鳳仙、時(shí)令、率領(lǐng)

搗衣、搬到、歸巢、和諧

催眠、覓食、雞冠花、大麗菊

別有風(fēng)趣、天高地闊、聳尾巴

3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

4、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、學(xué)生互評(píng)朗讀的狀況，并回答課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用鉛筆作上記號(hào)。

6、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。

7、齊讀中心句。

8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”：

學(xué)生談?wù)摵髱熜〗Y(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的.美。那么為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來(lái)默讀課文，從的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)

1、學(xué)生回答：寫(xiě)了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、教師歸納并板書(shū)：

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花

屋后春筍冒

院中雞覓食

河中鴨戲水

院落吃晚飯

夜聽(tīng)催眠曲

3、給這些風(fēng)景分分類(lèi)：

(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)

教師小結(jié)：安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，才能捕捉到。

四、品讀1、2小節(jié)

1、默讀1～2小節(jié)，把你認(rèn)為寫(xiě)的美麗的句子用直線(xiàn)劃下來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。

2、學(xué)生默讀，感悟。

3、交流感受：

⑴屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?

(結(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)

男女生合作朗讀，齊讀。

⑵門(mén)前中鮮花：理解“簡(jiǎn)單中帶著華麗”，“簡(jiǎn)單”和“華麗”是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫(huà)，的確，通過(guò)找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！毕鹿?jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫(huà)這一組內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提示大家注意哪些地方。

2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

3、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。

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《山雨》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨

二、初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)提示需注意的字音,并理解這個(gè)詞：啼(tí)囀(zhūàn)形容鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)地叫。

(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

(4)思考：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析，深入感悟

(1)聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話(huà)回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂(lè)美。

①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，漸漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/神奇無(wú)比的琴鍵。

(這里把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

d飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

(將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

②小結(jié)。通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得璀璨，綠得透亮。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是對(duì)雨色的想象。)

(4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：雨前、雨中、雨后)

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的狀況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美麗悅耳的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得璀璨，綠得透亮。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

(5)感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。

五、作業(yè)

完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件大全5

《琥珀》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決。

3.試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。

4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些猜測(cè)的依據(jù)是什么。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一些小禮物。(課件出示琥珀圖片)

2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石,透亮或半透亮,常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物。在蜜汁般的色澤內(nèi),常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅,或者一個(gè)小小的甲蟲(chóng),一絲一縷,清晰可見(jiàn)。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤(rùn)中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛(ài),被譽(yù)為“蘊(yùn)藏古史之寶”。琥珀可用來(lái)做裝飾品,如首飾,還可入藥。)

3.(出示琥珀圖片)大家來(lái)看這塊琥珀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子?(透亮,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)

那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.簡(jiǎn)介。

柏吉爾:德國(guó)科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉?波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》。而的《琥珀》一文,則是根據(jù)德國(guó)作家柏吉爾的《烏拉?波拉故事集》改寫(xiě)的。本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣,起到了很好的科普作用。

2.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

著重指導(dǎo)讀音:熱辣(là)、辣晌(shǎng)午

3.理解詞語(yǔ)意思。

松脂:松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。

拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。

猜測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇?！安汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),左上方是五筆寫(xiě)成。)

5.讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題,小組談?wù)摗?

預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?

三、再讀課文,整體感知。

1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。(主要寫(xiě)的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,猜測(cè)出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的,同時(shí)敘述了這塊琥珀的價(jià)值。)

2.理清課文層次。

第一部分(1~12):寫(xiě)這塊奇異琥珀形成的過(guò)程。

第二部分(13~17):寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分(18):寫(xiě)這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值。

四、布置作業(yè)。

1.默讀課文第一部分,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

2.搜集關(guān)于琥珀的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞精通狀況。

2.請(qǐng)同桌相互交流琥珀形成的過(guò)程。

3.這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)

二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中猜測(cè)的合理性。

1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前,是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的?(猜測(cè))

出示句子:從那塊琥珀,我們可以猜測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳盡情形,并且可以猜測(cè),在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

2.根據(jù)這塊琥珀作了哪些猜測(cè)呢?你覺(jué)得這些猜測(cè)科學(xué)合理嗎?說(shuō)出自己的理由。

(1)天熱,松樹(shù)才會(huì)滴下松脂。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)太陽(yáng)的句子。

讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(天氣特別炎熱,氣溫越來(lái)越高。)

請(qǐng)你讀出氣溫的不同。

為什么猜測(cè)天氣很熱?(因?yàn)橹挥刑鞜?松樹(shù)才會(huì)滲出大滴的松脂并不斷滴下。)

(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

請(qǐng)大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容,猜測(cè)描寫(xiě)的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。

①小蒼蠅很幸福。(從“舞動(dòng)”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,可以想象到小蒼蠅很幸福。)

出示句子:一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下幸福地舞動(dòng)。它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林。

讀出小蒼蠅的幸福。

②小蒼蠅停在松樹(shù)上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞,可以體會(huì)到小蒼蠅很放松。)

出示句子:它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。

讀出小蒼蠅的放松。

③蜘蛛小心翼翼,很謹(jǐn)慎。(“小心”一詞,寫(xiě)出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)

出示句子:它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。

讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險(xiǎn)。

小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹(shù)干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。

(3)松脂繼續(xù)滴下來(lái)。

一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說(shuō)不定還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許